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經常可以收到家長們的反饋，抱怨自己的孩子一旦到了學習的時候就容易犯困，完全提不起精神，但是你一旦告訴他，你可以出去玩了，他又會變得神清氣爽，家長們對此也是毫無辦法可言，打也不是，罵也不是，不理的話也不行，只好在一旁干著急。
小晴的兒子今年上五年級了，她為自己的孩子買了很多閱讀類的書籍，希望可以幫助孩子寫作文積累一些素材，順便開拓他的視野。她要求孩子每天要看夠一個小時的書才可以，否則的話取消一切娛樂項目。
一開始的時候，孩子還能夠勉強按照她的話去做，一天看書一小時，后來時間長了，孩子坐在桌子前也是哈欠連天，就算是在一旁督促，孩子也是心不在焉地，心思也都不知道飛到了哪里去了。
也會有一些家長反應說，孩子一到學習時間就變得很萎靡不振，明明在外面跟其他小朋友玩的時候還十分精神的，一進書房立馬變了個人似的，提不起學習的勁來。
通過以上家長反應的事情，我們可以得出，孩子一到學習就犯困的毛病，是因為他們缺乏學習動機引起的。
社會心理學家麥克利蘭認為，動力可以提高效率、克服困難、解決難題、提升學習的興趣。一個人如果想要成功，想要有所突破，就要相對應的動機和欲望。
往往動機越強烈，孩子興趣就越大，成功的可能性也會越大。因此能夠驅使孩子刻苦努力，戰勝學習中的種種困難和障礙，從而讓孩子取得勝利。
家長想要激發孩子的學習動機，那就要用好馬斯洛需要層次理論。
馬斯洛需要層次理論理論是由亞伯拉罕.馬斯洛提出的一個理論，它把人的需要分為五大類：生理需要、安全需要、愛和歸屬感需要、尊重的需要和自我實現的需要，這五個層次由低到高逐級形成，并且逐級得到滿足。
生理需要是人的最基本的需求，如果這一項無法得到滿足，那么人的生理機能就會無法正常運轉。
安全需要指的是人對安全、秩序、穩定以及免除恐懼和焦慮需要，如果這種需要得不到滿足，人就會感受到威脅和恐懼。
它會讓人表現得需要自己有穩定并且越來越豐厚的收入，希望有穩定的工作、安定的生活。
愛和歸屬感需要，是指人在與他們建立情感聯系的時候需要有一定的地位需要。也就是說有愛的人，他也需要被愛。
尊重的需要，希望有穩定的地位，能夠得到別人對自己肯定的評價，收到尊重自己尊重別人。從而增強自信心。
自我實現的需要，是指人希望最大限度地發揮自己的潛能，不斷完善自己，實現自己理想的需要。
層次越低需要的力量就越大，不吃不喝會死，但是不實現理想不會，所以高層次需要并不是所有人都能實現的。
馬斯洛需要層次理論告訴我們，當孩子沒有感受到這些需要的時候，他們就不可能有強烈的動機去實現較高的目標。孩子為了聽話而學習、為了考試而學習，往往都不是對學習本身感興趣。
在馬斯洛需要層次理論中，把第一種生理需要歸類于生長需要，這是生存所必需的，對孩子的心理和生理有很重要的作用。而其他四項則被歸類于缺失需要，雖然這四個并不是必需品，但是對于孩子能否自主學習、能否在人生里面取得更大的成功來說，是非常重要的，具有很大的積極作用。
孩子再入學以后，缺失的是愛與自尊，也就是我們說的社交需要和尊重需要。當你的孩子感受到了沒人愛自己，覺得自己無能的時候，是不可能出現強烈的動機去實現他們較高的學習目標的。
總有一些孩子因為聽話，所以選擇學習。當別人問他：'你為什么學習這么努力呢？'他們給的回答是：'因為我爸爸媽媽讓我這樣做的。'
為了聽話、為了考試去學習，本身就是缺乏學習動機的。
家長要結合馬斯洛需要層次理論來激發孩子的學習動機。讓孩子進行學習是為了追求孩子自我的實現，通過學習來讓孩子的價值、潛能以及個性得到充分的發揮。
孩子在學習和成長過程中，不僅需要家長的指導，同時也需要家長的幫助。除了為自己的孩子提供各種有用信息和可能性之外，還要幫助孩子建立他們對自己的客觀認識。培養他們自主判斷能力、自主選擇的能力以及自己對自己負責的能力等，在這基礎上幫助孩子明確目標，激發他們的學習動機。
很多孩子在學習上并不能夠認清自己的實力，有一些人明明可以再往上一些的時候，卻認為自己已經盡力了。
鄰居家的一對孩子，姐姐在學習各方面都超過了弟弟，所以她的爸爸媽媽對她也是呵護有加，有求必應。但是對于學習比較弱一些的弟弟，他們的關心也沒有姐姐的那么周到。
所以后來高考報志愿的時候，弟弟一直不敢報那個自己喜歡的大學，就怕自己考不上。但是當高考放榜的時候，他的成績卻是超出分數線十幾分的，因為自己的判斷失誤，所以抱憾終生。
可見家長幫助孩子正確建立對自身客觀認識有多么的重要。
當今社會有一個很奇怪的現象，就是給孩子報興趣班。暑假兩個月的時間，就幫孩子報了跆拳道、游泳、書法和數學，安排孩子周一到周二學跆拳道，周三學游泳，周四到周五學習書法，周末就去學習數學。滿滿當當的行程讓孩子暈頭轉向。
家長希望孩子能在一群人中成為不一樣的佼佼者，這種心情可以理解，但是操之過急必定會適得其反。難度太高的話，無論孩子怎么努力都完成不了的話，孩子便會喪失了信心，產生失敗感，從而失去學習動機。
所以家長對于孩子的期望要記得合情合理，難度適當才是最好的，經過孩子的努力就可以完成，這樣會增強孩子做事情的自信心，也讓他更加專注，更加投入到學習中去。
有一些孩子在遇到困難的時候，會向自己的父母尋求幫助，一部分家長會責怪孩子'你怎么這么笨，這點小事都解決不了'，另外一部分家長會選擇替孩子去解決難題。以上這兩種做法均不可取。
當孩子遇見了難題的時候，家長可以鼓勵孩子，讓他們自己去尋求解決的辦法，家長要把眼光放長遠一些，讓孩子能夠意識到，解決難題也是一種接近成功的辦法，而且還是一種更重要的成功。
就像你的孩子跟你說：'媽媽，我不知道怎么畫一個五角星出來。'
如果你選擇了第一種方法，斥責孩子：'你怎么這么笨啊你？一顆小小的五角星都不會畫。'那么孩子只會放棄這一個難題，從此以后遇到了他也永遠解決不了。
那如果你選擇幫孩子畫的話，那么孩子一輩子都永遠學不會畫一顆五角星的辦法了。
所以家長面對孩子的這一個難題時應該怎么辦呢？你可以這樣告訴孩子：'不會畫就學，來，你先想一想五角星它是長什么樣子的？''它有五個角。'
'那我們可以從哪里開始呢？接著是哪里呢……'一邊說一邊讓孩子試著畫，畫完之后再讓孩子自己練習多畫幾個，那么畫五角星這一個難題就解決了，孩子也會因此覺得很有成就感，因為他學會了畫五角星，一個別人都不會的新技能。
如果你想要更好地激發孩子的學習動機，那就要充分利用好馬斯洛需要層次理論，幫助孩子建立自我認識，對于孩子合理的期望以及試著讓孩子去解決問題，不再是一味地抱怨怎么孩子一學習就犯困，自己也只會干著急，卻也是幫不上什么忙。
你還在為孩子缺乏學習動機而煩惱，快來試試用馬斯洛需要層次理論解決問題吧，更好用也更有效。
我是小C媽媽育兒師，也是4歲寶寶的媽媽，在養育和教育孩子的過程中，遇到任何問題可以來問我，希望我的一點建議能有助你解決帶娃過程中的困惑與煩惱，讓我們的孩子能更好的成長！
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