?心得體會——于海穎
我利用假期讀了《卓越教師》第一章“怎樣成為一名骨干教師”，頗有感觸，讀過之后，覺得作為骨干教師的我好像還有很長的一段距離要走，下面我談談自己的看法。
一、什么是骨干教師?
骨干教師是在一定范圍的教師群體中那些職業素質相對優異、在教育活動中發揮了骨干作用的教師。他們的教學質量得到保證的中堅力量，是引導廣大教師的旗幟。
二、自我判斷
根據書中所說，從年齡角度來看，我屬于第三代骨干教師。
三、骨干教師的不同
其一，骨干教師教學心誠，這是成為骨干教師的思想基礎。所謂心誠，即忠誠于黨的教育事業，熱愛每一個學生，誠信接受學校領導分配的各項教學任務，在大是大非面前，立場堅定，要敢于擔當，敢于犧牲自我，服從組織安排，迎難而上。不受社會經濟浪潮沖擊的影響，不圖名，不圖利，一心一意撲在教育事業上。
其二，骨干教師要眼疾，善于發現問題。眼疾，即觀察、洞察班級事務及洞察學生個人變化的速度快、方位全、事務準、效果好。骨干教師通常以耳聞和目睹的事務為依據判斷事情的是非。經常給學生個人或集體傳遞智慧的、善良的、向上的、勇敢的、克服困難的眼神，啟迪學生拼搏向上的思想，滋潤學生的心靈，溝通師生的情感。骨干教師眼疾還要體現在洞察敏銳、視野開闊，能透過學生的外部表現而窺視學生內部心靈活動的軌跡，從而獲得本質的信息材料，為教育教學服務。記得剛接三年一班時，她是一個文靜、可愛的小女生，她的臉上總洋溢著甜甜的微笑。不久，笑容從她臉上消失了，她每天默默地坐在位子上，很少言語，對班級的事漠不關心。起初，我并不在意，認為這是她的性格所致。直到有一天，當我驚異地發現小女生用極其冷漠的神情面對講臺上侃侃而談的我時，內心一下子充滿了挫折感。潛意識告訴我，她的不快樂和我有關。通過側面了解我才知道，她以前是一個學習優秀、才華出眾的學生，非常受老師的器重和喜愛。但她性格靦腆、心思細膩，在陌生的環境中缺乏主動表現自己的勇氣和信心，因此，容易被新班主任忽視。她內心的失落和惆悵無法排解，只好用“冷戰”來抗議我對她的忽視，我決定重新激發她心中的熱情，改善師生關系。其實她的需要非常簡單：一個展示自我的機會和來自老師的關注。于是，我為她爭取了一個代表班級參加講故事比賽的名額。當我拍拍她的肩膀以示鼓勵和信任時，她的小臉上露出了久違的笑容。在參賽前的日子里，我總尋找時機與她目光相對，微笑著對她點點頭或眨眨眼；她上臺演講前，我伸出兩根手指沖她做了一個堅定的“V”型動作，她演講結束時，我由衷地豎起大拇指向她表示祝賀。我相信，這些無聲的語言給了她莫大的勇氣和鼓勵，讓她感受到老師的關注。她為班級捧回了“第二名”的獎狀。從此，這個曾經很失意的女孩變為班級建設的活躍分子，雖然依舊那樣文靜，卻多了一份事事行動在前的熱情和自信。
其三，骨干教師要反思。反思中成長。反思，教師成長的必經歷程，教育探索從反思開始，在自我審視中發展。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。成長是一個過程，永無止境;反思也是一個過程，永無終點?！敝挥胁粩喾此迹粩喟l現，才能不斷調整，不斷進步。
總之，現在取得的點滴成績是過去里的、記憶里的、遠遠不夠的，還存在很多需要提升的方面，我將在以后的工作中堅實的走好每一步，彰顯骨干教師魅力，發揮骨干教師作用，為教育發展盡綿薄之力。
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！保依^續懷揣著我的教育夢砥礪前行。
