如何更好地發(fā)揮班委會的管理作用
班級工作林林總總、方方面面，即使老師再有才干，單憑一個(gè)班主任也是絕對不會把班級工作做好的。所以，我們應(yīng)大力發(fā)揮班委會的管理作用，形成以班隊(duì)干部為中心的學(xué)生骨干力量，進(jìn)而帶動(dòng)全體同學(xué)共同進(jìn)步。
那么，怎樣做才能更好地發(fā)揮班委會的管理作用呢？
一、民主選舉，組建強(qiáng)有力的班委會組織。
班隊(duì)干部的選拔有多種途徑，如任命、選舉、自薦、互薦、競選等等。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)以民主選舉為主，通過無記名投票的方式來進(jìn)行班隊(duì)干部的評選。這樣選出來的班隊(duì)干部能得到大多數(shù)同學(xué)的支持，開展工作更為有利，同時(shí)可以從小培養(yǎng)學(xué)生的民主觀念，為將來的步入社會做好準(zhǔn)備。
當(dāng)然，這種民主選舉也有弊端，特別是在班級風(fēng)氣不正，小幫派問題嚴(yán)重的時(shí)候，很可能選出一個(gè)畸形的班隊(duì)組織。所以，班主任應(yīng)事先對班級情況進(jìn)行摸底，掌握好班隊(duì)干部任用的底線，在特殊情況下可以臨時(shí)任命班隊(duì)干部，待時(shí)機(jī)成熟后再行改選。
二、量才為用，使班委會更好地開展工作。
民主選舉出來的班委會成員各有特色，我們班主任應(yīng)在充分了解的前提下量才為用，按其各自的特點(diǎn)安排好班務(wù)分工，使其發(fā)揮更大的效力。
如我在上草碾小學(xué)時(shí)，一位我非常喜歡的女學(xué)生一再要求，想讓我任命她為班長。但我始終沒有答應(yīng)她，因?yàn)槲抑浪男愿裉攸c(diǎn)，如果讓她管理全班，非亂套不可。但她的學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，每次考試都名列前茅，所以我就任命她為班里的學(xué)習(xí)委員。而事實(shí)證明她還是勝任的。一位學(xué)習(xí)成績雖不太好，人也非常老實(shí)的女孩兒被我破格提拔為班長，結(jié)果把一幫淘氣小子們管得服服帖帖的——問他們?yōu)樯恫粨v亂，他們說：她太老實(shí)了，不好意思為難她。時(shí)間長了，她的威信也就一點(diǎn)點(diǎn)地樹立起來了。過了一年，我調(diào)走后，她仍然是這個(gè)班的班長，而且干得照樣不錯(cuò)。
三、及時(shí)引導(dǎo)，逐步提高班隊(duì)干部的工作能力。
班委會組成后，班主任應(yīng)及時(shí)了解班隊(duì)干部的工作動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對他們的培養(yǎng)和教育，逐步引導(dǎo)他們樹立正確的服務(wù)意識與民主的管理觀念，使他們不斷提高工作能力。如果放手過早，很可能使班級工作陷入混亂，給教育教學(xué)工作造成不應(yīng)有的損失。
班隊(duì)干部的引導(dǎo)可采用例會、座談會、個(gè)別談話等形式進(jìn)行，也可以通過班級討論等形式使班隊(duì)干部在無形中受到教育。
四、大膽放權(quán)，讓班隊(duì)干部在實(shí)際工作中得到鍛煉。
在班委會的工作逐步步入正軌后，班主任要大膽放權(quán)，放手讓班隊(duì)干部去進(jìn)行班級管理，使他們在實(shí)際工作中得到鍛煉。
在我所任教的班級里，還有一條不成文的規(guī)定：日常班級管理工作主要由班隊(duì)干部各負(fù)其責(zé)，班隊(duì)干部所做出的決定教師絕不會輕易改動(dòng)；老師臨時(shí)有事外出時(shí)由值日班干部負(fù)責(zé)管理，如果老師外出（如開會、出差等）超過兩節(jié)課，則改由班長全權(quán)負(fù)責(zé)班級的學(xué)習(xí)任務(wù)的安排與學(xué)習(xí)紀(jì)律的管理工作。因?yàn)槲以B續(xù)多年兼任學(xué)校的負(fù)責(zé)人工作，外出開會是常有的事，而實(shí)踐證明這一方法還是行得通的。
五、樹立威信，給班隊(duì)干部更大的空間。
我有一個(gè)不成文的規(guī)定，任何人可以頂撞老師，但不可以頂撞值日班隊(duì)干部。如果有誰膽敢頂撞班隊(duì)干部，我絕不饒他！因?yàn)榧词估蠋熌芰υ俚?，在學(xué)生中間再沒有威信，但老師畢竟是成年人，給學(xué)生拉個(gè)架還是不成問題的，至少不會出大事。而如果老師不在班上，一旦班隊(duì)干部控制不住局面，極有可能出亂子。所以，樹立班隊(duì)干部的威信是非常必要的。
班隊(duì)干部在管理過程中，出現(xiàn)偏差是在所難免的。教師一定要堅(jiān)持一點(diǎn)：絕對不要因?yàn)楣芾砩系氖д`而在學(xué)生面前公開批評班干部，即使有錯(cuò)誤，也要在私下里進(jìn)行交流。而對班隊(duì)干部在班級管理中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要勇于為班隊(duì)干部承擔(dān)責(zé)任，絕不可讓班隊(duì)干部因此而受到不應(yīng)有的責(zé)罰——當(dāng)然，對那些屢屢犯錯(cuò)且錯(cuò)誤嚴(yán)重的班隊(duì)干部，我們也應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
在我所教過的班里，如果班里很亂，一定是有老師上課，這時(shí)的亂是一種亂而有序，亂得師生皆大歡喜。如果老師不在，班里反而更安靜，因?yàn)閷W(xué)生們都知道，這時(shí)班干部可比班主任要嚴(yán)厲得多。
六、大力表揚(yáng)，讓優(yōu)秀的班隊(duì)干部更有信心
在學(xué)期末，對那些表現(xiàn)突出的班隊(duì)干部要加大表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的力度，使他們有足夠的信心去完成下一學(xué)期的班級管理工作。如果不及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，不但會傷了班隊(duì)干部的心，更會使班隊(duì)干部的形象無形中大打折扣，是萬萬使不得的。
一個(gè)好的班隊(duì)組織就是班主任的得力助手。利用好它，讓它發(fā)揮出更大的作用，我們的班級管理工作才會游刃有余，得心應(yīng)手。
讓我們的班級管理工作更有成效些吧！
