在教學中有效運用思維導圖可以幫助學生從“思考” 切入, 把探究問題的解決作為課堂教學的核心, 使教學全過程都能達到培養學生自主意識, 吸引學生興趣, 更新思維方式, 潛移默化地達到知識、能力和覺悟教育的三項教學目標的目的, 經過思考和探究使學生能夠對道德教育與自身道德水準的差距產生感應, 再配合學校的其他德育活動以達到自我反省和自主實踐, 使思想政治課成為真正培養學生良好道德品質的有效場所, 從而達到優化課堂教學的目的。
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