如何應對后進生的轉化問題
我個人認為在日常英語教學實踐中，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣和實施相應的補差措施，盡可能縮小差距，解決后進生在英語學習上的困難是十分有必要的。下面就如何做好差生的轉化，提高教學質量，談一下自己的體會。
一、一視同仁，以平常的心態對待后進生
1、掌握后進生心理，建立和諧的師生關系
尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心，例如有位后進生他的英語成績很差，但在表演上很富有情感，我就幫他提前預習新課中的對話，并上課時叫他表演，大大的滿足了他的表演天賦，還學會了一兩句英語句子，增強了以后他對外語的信心和興趣。
2. 用心去愛，善待每一位后進生
英語教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度，學習動力等，如每次課堂提問，作業，以及每次的單元測驗，我都會將有進步的后進生名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅，有些后進生的頭腦反應的慢點，有時一個簡單的時態講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍，有時設法編成公式和通俗易懂的語言直到他們聽懂理解為止，事實證明，差生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。但他們畢竟孩子，我們一個寬容的微笑，一句體貼的話語或一個會意的眼神，甚至一個輕微的觸摸都會使他們產生巨大的學習動力。
3、遷移興趣，激發求知欲，重塑自信心
在轉變后進生過程中，第一步要點燃后進生的學習欲望之火，而且還要保護這火花不被窒息，更重要的第二步，改變他們不正確的學習方法，教會他們自學的方法，我們可以采取降低知識坡度，從最基本，最簡單的基礎知識開始，運用現實生活和多媒體相結合的手法，讓學生在直觀，生動形象中獲取知識，使他們在一開始就對英語產生濃厚的興趣，也對今后的學習有了足夠的自信；讓他們每節課都學有所得，還可以通過各類英語小游戲，小比賽等活動來培養后進生的進取心和榮譽感，從而更好的喚起他們的求知欲。
二、加強學法指導，培養后進生良好的學習習慣
1、 端正態度，明確目標
我們知道態度決定你成功與否。我在對每位后進生全面了解的基礎上，先端正了他們的學習態度，再給他們制定了短期學習目標和長期學習目標，而且經常檢查短期目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。及時掌握他們的心理，用真誠的愛喚起他們的共鳴，從而達到他們自己積極主動學習的目的。
2、找準問題，對癥下藥，改變習慣
大多數的后進生由于學習基礎差，都會有一些懶惰心理，學習不夠主動。對此，我的做法是：布置不同的作業，要求每個人必須說出理由和自己對本題的理解，以及自己做題的經驗等。因為作業不同，他們抄作業的想法便不能實現，只有靜下心來做，再加上要整理方法與經驗，他們就必須抓住課堂，記好筆記，這樣一來，就迫使他們在無形中改變了一些不良的學習習慣。
3、指導課前預習，課后復習，力爭溫故而知新
我利用課余幫助后進生預習新課。幫助他們多次溫習音標掌握單詞的拼讀規律正確發音，熟悉詞性及詞義，試讀課文等。和后進生一起預習實際上是教給他們學英語的正確方法，培養他們自主學習的能力，“授人以魚不如授人以漁”。例如我在指導他們進行閱讀課文的預習的時候，我把所要預習的東西寫成有形的條目，使他們的預習工作有明確的目標。在預習方法上，先要求學生用英語詞典查單詞，自己解決生詞；然后，指導學生按詞、詞組、句、文、疑難等進行分項，即對重要詞組、有用短語等進行羅列，作好預習筆記，并且記錄預習過程中遇到的問題和難點等，以便在上課的時候能夠抓住教材的重點，把握聽課的方向，跟上老師授課的進度。與此同時，還要抓好后進生的復習工作，可以通過聽寫，背誦，練習等方式來檢查他們對所學知識的掌握情況，并且做到及時處理他們存在的問題，爭取做到當日是當日畢。
4、因材施教，鼓勵參與，做好分類推進
大多數后進生上課時注意力往往不能夠集中，不能及時掌握教學中的難點，因此在教學過程中，我將教材化難為易，化多為少，精選多練，有時我就用幾句幽默的言語來渲染課堂氣氛，重新喚起他們的注意，盡量用較短的時間達到最佳效果，課堂上盡量創造愉快的氛圍，后進生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當后進生回答正確時。我總是微帶笑容地說：“Very good”／ “Well done”/“Good work,”etc。這樣經常性的鼓勵與肯定使得后進生開口的習慣慢慢的養成。同時也鍛煉了他們的膽量和語言表達能力，使他們體驗到了成功，還激發了他們學習的積極性和主動性。
三、有效溝通，爭取后進生家長的配合
眾所周知，學校教育與家庭教育是密不可分的；而英語是又一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，后進生很難完成所要求的學習任務。我們可以抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會或電話和他們取得聯系，爭取他們的合作，督促檢查孩子按時完成作業，協助檢查孩子的單詞，詞組，句型聽寫，背誦課文等，這對后進生成績的提高有很大的作用。
總之，后進生的轉化工作是一項長期的循序漸進的工作，“轉化”不能單純地停留在查缺、補漏、改錯這些方面，在教學中學還要著重培養和提高后進生對知識的認識能力。只有使后進生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯系，協調一致了，才能逐步學好基礎知識，才能達到我們預期的轉化目的。
