（一）小學生的認知發展
小學生的感知已逐步完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發展，觀察事物更加細致有序。
小學生的記憶能力迅速發展，從以機械識記為主逐漸發展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。
小學生的言語也有很大發展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學會了寫字、閱讀和寫作。
小學生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學低年級兒童形象思維所占成分較多，而高年級兒童抽象思維成分較多。
（二）小學兒童的社會性的發展突出表現在社會性認知與社會性交往兩方面。小學兒童的社會性認知發展呈現出從表面到內部，從簡單到復雜，從呆板到靈活的思維；從具體思維到抽象思維；從彌散性的、間斷性的想法到系統的、有組織的綜合性的思想的趨勢。社會性交往主要體現出兒童入學以后，社會關系發生了重要變化，與教師和同學在一起的時間越來越長，在與教師和同學的相處中，兒童學習到與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。
掌握并了解小學生心理發展的一般特征，有利于更好地教學！
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