如何培養學生的計算能力的策略探析
小學數學計算教學貫穿于小學數學教學的始終，學習時間最長、份量也最重。但現在小學生的計算普遍存在準確率低的現象。那么怎樣培養小學生的計算能力呢？在多年的教學中，我認為提高小學生的計算能力，必須抓好以下幾個方面：
一、口算教學是計算教學的基礎
學生口算基礎好，就可以減少筆算的困難。要提高口算的速度和準確率，必須抓好口算的基本訓練。低年級20以內的加減法，乘法口訣表要反復訓練，100以內的口算加減法，口算乘法和除法等也要達到熟練。這些都是四則計算的基礎。還有一些常用的數據，要在學生理解的基礎上熟記。這樣不僅可以提高計算的速度和準確率，而且對學生今后的學習會受益無窮。其次口算訓練還要持之以恒。每節數學課前必須進行口算訓練。在班級中適當開展一些口算競賽活動，可以大大提高學生的口算興趣。
二、理解和掌握算理是計算教學的重點
低年級學生的思維特點是具體形象思維為主。不要讓學生感到數學是枯燥乏味的，在教學中要讓學生多動手操作多創設情景，使學生充分感知、理解算理。例如：小學一年級十幾減九的教學，要讓學生全部動起來，通過擺小棒分一分，知道要先從10里減去9，再用幾加1，從而掌握破十法。對于十幾減幾的教學，還可以編順口溜便于學生記憶，提高計算速度和學數學的興趣。再比如：1/5＋2/5=3/5，可利用多媒體課件，使學生直觀理解同分母分數相加減的方法，實際上是若干個分數單位相加減，然后再引導學生抽象出法則等。但要注意不能讓學生停留在具體的形象思維上，應幫助學生在感知的基礎上及時抽象出計算法則。在應用法則計算時，要讓學生詳細地講出思考和計算的過程。經過一段時間的練習后，學生基本掌握法則，可簡化中間的環節進行計算。
三、重視計算錯題分析
小學生由于年齡特點剛學習的知識比較容易遺忘。例如，進位加時，忘了進位，退位減時，前一位退了1，可計算時忘了減去1。特別是連續退位的減法，連續進位的加法，漏寫或忘加的錯誤較多，這些都與小學生記憶不完整有關系。因此，教師就要及時的了解學生計算中存在的問題，深入分析其錯誤的原因，有針對性地進行教學輔導。對于大多數學生都做錯了的題，教師就要進行集中講解，分析計算錯誤的原因；對于基礎差、常做錯題的學生，教師就要多下功夫進行輔導。另外，要有針對性地把學生經常做錯的題或類似的題作為學生的作業，再次反饋學生掌握情況。“改錯”不但能使學生弄清錯誤的原因，改正錯誤，而且還能達到預防的效果。使學生有則改之，無則加勉。
四、培養學生養成良好的計算習慣
良好的計算習慣，直接影響學生計算的速度和準確率。大多數學生都能理解和掌握計算法則，但還是計算不準，主要是沒有養成良好的學習習慣。要提高學生的計算能力，必須重視對良好計算習慣的培養。
1.讓學生養成認真審題的習慣。要求學生對所抄寫下來的題目進行認真校對，做到不錯不漏。
2.讓學生養成認真計算、規范書寫的習慣。要求書寫工整規范。進位的數字要寫在適當的位置上，退位點不能少，列豎式計算時，數位要對齊，兩個數字之間要有適當的間隔。
3. 讓學生養成估算和自覺驗算的習慣。教師要將驗算作為計算過程的一個重要環節進行嚴格的要求。
提高學生的計算能力不是一朝一夕的事。計算能力的培養必須堅持不懈，持之以恒，在計算教學中，要求學生做到看清楚數字和運算符號，明確運算順序，計算時要邊算邊檢查，形成良好的計算習慣。它是一個日積月累的過程，只有教師和學生的共同努力才能實現。
