帕夫雷什學校的名字與２０世紀著名教育家蘇霍姆林斯基的名字緊密相連。在他擔任校長的３３年中，帕夫雷什學校從烏克蘭一所鮮為人知的農(nóng)村學校轉變?yōu)橄碜u世界的“教師和校長們心中的教育圣地”。今天，由四十多位教師組成的帕夫雷什學校的教育集體，仍然在創(chuàng)造性地實踐著蘇霍姆林斯基的教育思想。
在大自然中上課 蘇霍姆林斯基曾說：“如果在兒童的精神發(fā)展過程中缺少奔放的思維活動，是完全不可思議的。”他提出，“最初的思維課不應在教室中、黑板前進行，而應在大自然中進行。”
現(xiàn)在，帕夫雷什學校的教師仍堅持帶孩子們走進自然，在不同季節(jié)組織不同的思維課。低年級學生特別喜歡在藍天下上“丁香樹”、“故鄉(xiāng)的水井”、“自然界的生物和非生物”等思維課。教師們根據(jù)蘇霍姆林斯基的建議選擇“通向兒童心靈的最好途徑”———故事來組織教學。學生將他們在自然界中搜集來的有趣故事配上圖畫編入《帕夫雷什故事集》。其中一些優(yōu)秀作品還會被排成短劇，在每年舉辦的故事節(jié)上演出。
培養(yǎng)對書的崇拜之情 蘇霍姆林斯基鼓勵教師多讀書，擁有自己的藏書，并致力于培養(yǎng)學生對書的崇拜之情。帕夫雷什學校至今仍延續(xù)這一傳統(tǒng)。班主任設立了各種有
趣的專題活動日，如“書是知識的源泉”、“我最喜愛的書”、“不讀書者無知”等。
教師們利用一切機會喚醒學生的詩意，如開展“處女作”創(chuàng)作比賽。學校將學生最好的作品編成詩集，在學校和當?shù)氐膱蠹埳习l(fā)表。學校對各
種競賽中成績優(yōu)秀的學生以圖書作為獎勵，這也是蘇霍姆林斯基留下的傳統(tǒng)。
重視家庭的教育作用 蘇霍姆林斯基認為，家庭是兒童社會化的最小單元，父母就是教育者，并按照這一思想創(chuàng)辦了“家長學校”。四十多年來，帕夫雷什學校一直堅持向家長介紹教育學知識，并為五年級以上學生的家長開設速成班。
目前，學校非常注重對那些不能給孩子必要教育的家庭開展工作，并在有家長參與的情況下，組織“讓我們的家庭受到贊揚”、“家庭相冊”、“我們成長為像父親一樣強壯而勇敢的人”等活動。邀請家長參加體育比賽、收獲節(jié)、母親節(jié)以及畢業(yè)晚會等活動。
帕夫雷什學校常設家長咨詢點，家長可獲得班主任、教師、心理學家的專業(yè)咨詢和建議。學校每月還設有家長開放日和家庭日。
將勞動與美相結合，“孩子的智慧出在他的手指上”，這是蘇霍姆林斯基深信不疑的教育信條。他堅信在勞動中教育孩子的必要性。帕夫雷什學校的很多傳統(tǒng)活動都和勞動有關。
無論是過去還是現(xiàn)在，每一個跨入帕夫雷什學校的一年級學生都要同他們的父母種下母親果樹、父親果樹、祖母果樹和祖父果樹。孩子們在學校期間需要照顧自己種的樹，并將結出的第一顆果實作為禮物送給媽媽。
畢業(yè)生也要種樹，于是有了美麗的柞樹、橡樹、丁香、栗樹、花楸樹和椴樹，在學校里形成了小小森林。每年的９月１日，教師們會帶一年級學生了解學校，尋找他們的父輩種下的樹。
每年春天，四年級學生要挑選麥種，在學校播種、耕作。于是，又有了每年８月的“收獲節(jié)”。學生把親手種的麥子磨成面粉，烤制面包、餡餅，到學校果園中采摘蘋果、鴨梨、李子、葡萄。家長、老師、農(nóng)業(yè)工人等都是被邀請的客人。每當此時，孩子們都非常驕傲。這些傳統(tǒng)活動賦予勞動以浪漫色彩，讓孩子們體驗到勞動與收獲的快樂，勞動與幸福感融為一體，從而使學生的心靈高尚起來。
[2012-01-02]
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