吉林省柳河縣長青小學 付麗春
英國著名教育家伯特蘭羅素說過：“為愛所支配的知識是教育者所必須的，也是他的學生所應獲得的。”因為每個學生都是一“小世界”，作為班主任，只有把全部的愛傾注在每一個學生身上，你才能走進這個“小世界”才能有效地促進他們的進步與成長，才能取得潤物無聲的教育效果。下面就談談我的工作體會：
一、關注細節，付出真愛。
有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教書育人為國家培養棟梁之才，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。就是這些瑣碎的小事，如果你不去管或管理方法不到位，就會變得復雜，因此，做好班主任工作必須有一顆纖細如發的心。在工作中我堅持不放過任何一個看似平常的小事，抓住細節，以此潛移默化影響帶動全班同學，久而久之，孩子們就形成了良好的習慣。例如教室里課桌椅的擺放，衛生的打掃等。每天我走進教室，首先看桌椅擺放是否整齊，如有不整齊的我會親自去擺好，如果整齊就當著全班表揚，時間一長，不需要更多的語言，學生就會主動做好。每天衛生監督員會檢查室內外衛生，如果發現當天值日生馬虎了事，教室走廊不干凈，我會主動拿起掃帚抹布打掃教室，當天的值日生會覺得很不好意思，那么以后值日時會更認真。再如，學校開展了“見紙就撿，美化環境”的活動，要求提出來了，學生們不可能很快就形成習慣，自覺拾起。我就和班里的學生開展比賽，看在這次活動中，誰做得最好，在班里只要看見地上有紙，我們師生會爭著去撿，這些小事堅持一段時間后，學生就養成了良好的行為習慣。孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。既然要求學生從小事做起，老師也必須從小事做起，并在一件件“小事”上向學生以身示范。雖然這些都是小事，但必須做好,做細，因為小事才能成就大事, 細節才能成就完美。
二、傾注愛心，感化心靈。
有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”蘇霍姆林斯基也曾說過：“教育教學的全部奧秘也就在于如何愛護學生”。班主任熱愛學生的情感是學生健康成長的催化劑，對全班學生，無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，我都一視同仁，愛得公平，愛得讓學生信服。我知道，我面對的學生正是他們在父母身邊撒嬌的年紀；正是他們對世界充滿好奇的年齡；正是他們天真好動、好玩的年齡。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，呵護他們珍貴的童心。愛的力量是無窮的，學生們在師愛的沐浴下快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，我嚴厲批評時，也是動之以情，曉之以理，更要讓他們明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或抵觸情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不再苦口，“忠言”不再逆耳。“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生們的心靈，實現了愛的遷移，教給了孩子們如何愛別人。
三、科學管理，提高實效。
做好班主任工作光有愛心是不夠的，還要有科學的管理方法，才能更好地凝聚班集體的力量。
班集體是培養學生性格的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能張揚，才能百花爭艷。我從為學生創造一個良好的班集體氛圍入手。集體活動，是最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感的時候。因此，我充分利用學校組織的各項活動，培養學生的集體主義精神，在活動中認識到團隊的力量。最有效的辦法便是吸引他們為集體出力，為集體流汗，為集體貢獻出一些個人的東西，甚至是犧牲精神；吸引他們為集體傾注心血，傾注愛心，傾注得多，感情自然就會深起來。為此，在通化市中小學陽光體育現場會上，我班的邢海洋同學在走隊列時，鞋子被后面的同學踩掉了，他就光著腳和同學們一起邁著整齊的步伐，在濕漉漉的操場上足足走了兩圈。早春的天氣是那么涼，可回到教室我才知道他的鞋掉了，我緊緊地摟住他，流著淚對他說：“孩子，你真了不起！”并讓全班同學們為他鼓掌，全班同學也為他的精神而驕傲。然后抓住這個契機告訴學生們：班集體就是我們的家，人人都要熱愛她。通過這件小事培養了學生時時處處為班集體著想、增光的良好品質。
2.批評教育講究方式方法。
① 切忌“當頭棒喝”。切忌“你干的好事！”，“老實交代”，“坦白從寬、抗拒從嚴”之類的嚴厲話，不可不了解原委而武斷“是你的錯，不要辯解”。務記：“潤物細無聲”。
② 切忌威脅。切忌在學生犯了錯誤時不去分析調解，不去尋找解決問題的辦法而發出“不承認，叫你家長來”，“回家去”這一類傷感情的話語，這些只會刺傷學生自尊心毀壞師生關系，降低老師威信，使學生產生逆反心理。
③ 切忌侮辱學生人格。學生雖然犯了錯誤，不論他（她）的年齡大小，但他（她）在人格上與教師平等，因此不能因錯誤而侮辱學生人格，切忌這樣的話：“笨豬”，“運氣差”，“你改不了的”等等。
④ 切忌自毀形象。學生犯了錯，批評學生時不可說：“我不管了，隨你去”，“不聽我的話，別上我的課”這一類的話。這其實是教師無能的表現。
⑤ 切忌抬杠與熱處理。遇到一些性格倔強、寧折不彎的學生出錯時，要避其“鋒芒”，不要急于解決問題，而要冷處理，過了“氣頭”再說。否則，會產生抬杠局面，因而走上尷尬的體罰之路。這是一條十分危險的“絕路”，更會產生令人悲哀的后果。
教育學生是一門藝術，而批評也在呼喚著藝術，如果我們多講究一點批評的藝術，批評時多些技巧和柔性，相信我們的教育會更深入人心，更有生命力，更生動活潑，學生心靈的天空也會更加明朗。
總之，班主任對學生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學生的重要前提。愛學生，既是教師職業道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質教育必不可少的手段。以愛育愛，才能讓學生在享受愛的同時學會去關心和愛護他人，懂得付出愛和得到愛同樣重要，身心才能健康的發展。
