“你們班的小超，今天課堂上又插嘴了，你得好好教訓(xùn)他。”一下課，自然老師沒好氣地告訴我。
“你們班的紀(jì)律太差了，每一次上課，總有那么幾個男生插嘴，發(fā)火也沒用。”社會老師抱怨地對我說。
我立刻召集了全體班干部商量對策。“把那些經(jīng)常插嘴的同學(xué)揪出來，狠狠批評他們一下，下次他們就不敢了。”“對插嘴的同學(xué)耐心進(jìn)行教育，告訴他們插嘴的壞處，他們也許就不會再犯了。”“周老師，我們建議開一次辯論會，讓插嘴的同學(xué)和我們進(jìn)行一次辯論賽。”對，用集體的力量去戰(zhàn)勝頑敵，不失是一個好辦法，我們詳細(xì)地研究分工計劃，準(zhǔn)備在班隊(duì)會上打一個漂亮仗。
星期三的下午班隊(duì)會，中隊(duì)長小絹從容走向講臺，用略帶嚴(yán)肅的語氣對同學(xué)們說：“最近我班上課時，‘插嘴’現(xiàn)象非常嚴(yán)重。針對這一現(xiàn)象，我們今天召開一次辯論會，大家愿意參加嗎？““愿意”！同學(xué)們異口同聲地喊起來。“我們這一次的辯論內(nèi)容是《作為小學(xué)生，我們能插嘴嗎？》，認(rèn)為不能插嘴的同學(xué)為正方，坐教室左邊，認(rèn)為能插嘴的同學(xué)為反方，坐教室右邊，現(xiàn)在開始就位。”隨著中隊(duì)長的一聲令下，教室里迅速分成兩組。我定睛一看，正方的人都擠著坐，反方只有五人，這可是平時插嘴屢教不改的，我心里暗暗得意：人數(shù)懸殊這么多，反方肯定輸，我就等著坐收漁翁之利。
中隊(duì)長鄭重宣布：“辯論會現(xiàn)在開始。”教室里七嘴八舌地爭論開來。
正方歡：我認(rèn)為上課隨意插嘴，容易破壞課堂秩序，這不僅打斷了老師上課的思維，還影響了別人正常聽課。
反方翔：我認(rèn)為在有些情況下插嘴也是可以的。有一次在學(xué)習(xí)“組合圖形的面積”時，同學(xué)們都不敢舉手，這時小強(qiáng)說：“老師，我們可以把它分割成學(xué)過的圖形，把這些圖形的面積相加就是組合圖形的面積。”經(jīng)他的提示，我們想到很多種方法，試想，如果當(dāng)時小強(qiáng)不插嘴，我們會想到這么多方法嗎？
反方欣：上次，孔老師講《囚歌》時，講到“將我連這活棺材一起燒掉”這句時，小剛嘀咕了一下：“什么是活棺材？”老師問：“這正是我想要問的問題，誰能解答？”這時，李明插嘴：“葉挺當(dāng)時在坐牢，活棺材是不是指這牢房？”我們經(jīng)他這一提醒，都明白了。
正方小云：像你這樣說，課堂上你插一句，我插一句，我們還要聽老師上課嗎？
反方騰：我們插嘴，并不是不聽老師上課，故意搗亂課堂，當(dāng)時我們只是急著把自己知道的講出來，只是還沒來得及舉手就說出來了。
正方紅：那照你這么說，我們還要舉手嗎？舉手又代表什么呢？不如你愿意說的時候就說，不舉手算了。
……
正方超：請想一想，上課時，同學(xué)們都在專心致志地聽講，思路正隨著老師轉(zhuǎn)，可是如果這時你亂插嘴，老師就要停下來，這樣同學(xué)們的思路就可能被打斷，你浪費(fèi)一分鐘，也就浪費(fèi)全班41分鐘，你說這樣做，是否對。你覺得是學(xué)習(xí)重要，還是上課插嘴重要？
反方騰：你說得對，我們知道錯了，亂插嘴，既影響了自己，又妨礙了別人。以后，我們一定不亂插嘴了。
這次班隊(duì)會獲得圓滿成功，看著同學(xué)們那洋溢著朝氣的臉龐，那因?yàn)闋幷摱鴿q得通紅的臉，我會心的笑了。同時翔和欣的回答，讓我對插嘴又有了新的認(rèn)識，愛問愛說是孩子的天性，我們不應(yīng)該強(qiáng)制剝奪，一些情不自禁地插嘴也會讓學(xué)生的思維火花得到碰撞。當(dāng)然，有時也會出現(xiàn)一些牛頭不對馬嘴、異想天開的插嘴，這也是一種客觀存在，我們也可以適當(dāng)放寬點(diǎn)，也許在異想天開的“插嘴”中，埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子。
在今后的課堂上，對“插嘴”的學(xué)生我不再一概而論的加以駁斥，我學(xué)會因勢利導(dǎo)，放而不縱，讓學(xué)生在課堂上既得到人格尊重，又得到情感的釋放。現(xiàn)在，我們的班級變了，變得更團(tuán)結(jié)，更有活力了。
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 [2006-03-08]
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