沒有孩子之前，我不知道2歲的孩子會干什么，能說多少詞匯，有什么行動能力，甚至我以為2歲的孩子還是個什么都不懂，只會吃飽睡覺玩耍，一天說不了幾句話的小寶寶。有了孩子我才發(fā)現(xiàn)自己大錯特錯，2歲的孩子，給了我太多驚喜！
年前的一天，老公接我從娘家回來，在車上我和老公聊天：“我侄子都會背幾句《三字經(jīng)》了，他才比咱家寶寶大4個月?！?/p>
這時，我孩子在我懷里坐著玩，聽到我的話，她開始背：“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠，茍不教，性乃遷，教之道，貴以專......竇燕山，有義方，教五子，名俱揚?！?/p>
我當(dāng)時都聽懵了，我說：“寶寶，你會背《三字經(jīng)》？你再背一遍給媽媽聽聽?！焙⒆佑直沉艘槐?，三個字，十八句，一共五十四個字，她居然都背下來了，并且全部都對，我很久沒有在她面前背過《三字經(jīng)》了，她是怎么學(xué)會背這么多的呢？
之前我試著背了幾遍唐詩給孩子聽，有《春曉》、《靜夜思》、《登鸛雀樓》，當(dāng)時也不知道孩子能不能聽得懂，后來有一次，我告訴孩子：“你背一下《春曉》，會背嗎？”
孩子說：“媽媽說（讓我背的意思）”
我背了一遍，說：“該你背了”
“春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”
其實我也就是那么一說，沒想到孩子真的就背下來了，雖然有的字發(fā)音不太準(zhǔn)，但是四句都能背下來。這讓我非常驚訝，也很開心，看來2歲的孩子記憶力達到一個高峰期了，這個時候，應(yīng)該抓住機會針對性的進行早教教育。
認(rèn)知是寶寶智力的發(fā)展因素，認(rèn)知包含感知、想像和思維等，這些都離不開記憶。例如感知是認(rèn)知的開始，記憶也是從感知開始才有信息輸入、儲存、加工和提取。由此也可以把記憶分為認(rèn)記、保持和再認(rèn)、再現(xiàn)等過程。
簡單理解就是，我在給寶寶看唐詩繪本的時候，并不是真的教她每句詩怎么念，每個字是什么，而是給她看畫面情景，然后把唐詩讀給她聽，這樣寶寶感知的是畫面和我的聲音，視覺內(nèi)容和聲音輸入她的大腦，那么下一次在我背出這首詩或者讓她背的時候，她的大腦里存儲的東西會加工和提取，自動聯(lián)想和再現(xiàn)。
2歲的寶寶在感知事物時，開始出現(xiàn)了思維水平的概括，對事物能更深入地認(rèn)識，感知認(rèn)識能力的發(fā)展表現(xiàn)如下：
1，關(guān)注領(lǐng)域有所發(fā)展
2歲以后，寶寶的關(guān)注領(lǐng)域更加寬廣，關(guān)注的事物相比以前有所增加，從以前關(guān)注自身和身邊的事物，發(fā)展為更深層次的關(guān)注，關(guān)注的時間也更久。比如2歲以前只關(guān)注身邊的玩具，繪本等，2歲之后，玩著紅色的小球，會聯(lián)想到綠色的小球去哪里了，然后去尋找。
2，記憶有所發(fā)展
2歲以后的寶寶，記憶力不但好，還能記得更久，對一近一兩個月的事情也能記住，甚至對同樣場景或者時間下出現(xiàn)的事情，孩子能夠再次表達出來。
3，想象有所發(fā)展
2歲以后是寶寶想像發(fā)展的初級階段，這個時期的寶寶還不能很好地分辨人和東西的區(qū)別，在寶寶的想象里，很多東西都是有生命的，她會把玩具、衣服、景物當(dāng)成有生命的，甚至和它們對話，比如，喂玩具吃東西，讓大樹看看天上有白云。
4，思維水平有所提高
這一時期寶寶仍然處于直覺行動思維階段，但心理活動開始內(nèi)化，即寶寶開始利用頭腦中事物的表象進行思考，而不再只是單純地依靠外在行為。但此時寶寶還沒有形成一般化的概念，還不能掌握部分和整體的關(guān)系。同時在進行思維時，一般只能考慮事物的一種特征，不能同時照顧兩種特征。一般來說，這時寶寶多依據(jù)自己的經(jīng)驗來考慮和解決問題，還不能站在他人角度去考慮問題，屬于“自我中心式”的思維。
1，對孩子堅持“廢話”
前面提過，感知是認(rèn)知的開始，寶寶接受的一切感知，除了來自環(huán)境，還來自父母，尤其是貼身照顧寶寶的家人。
在孩子半歲左右的時候，我就經(jīng)常對孩子說“廢話”，比如“看看這個小球，它是紅色的”，“看一下外面的大樹，上面有好多綠色的葉子”，“這是你的衣服，寶寶摸一下”等等，聽起來就像我自言自語。
有朋友說，對著嬰兒說話她能聽得懂嗎？我認(rèn)為人的大腦就像一塊磁鐵，只要給它東西，它總能吸收到鐵塊，并且牢牢吸緊，孩子的大腦也是一樣的。
哄睡的時候，經(jīng)常給寶寶哼《三字經(jīng)》，得有幾個月，1歲之后就很少對孩子背過《三字經(jīng)》了，現(xiàn)在一年過去了，前幾天用小愛音箱播放了一遍《三字經(jīng)》，沒想到孩子聽一遍能背54個字，不能說我在她半歲的時候哼的《三字經(jīng)》沒有用。
2，堅持重復(fù)
蒙特梭利認(rèn)為:“如果反復(fù)進行練習(xí)，就會完善兒童的心理感覺過程?！薄爸貜?fù)練習(xí)是兒童的智力體操?！?/strong>
寶寶的感覺、思維、智力、思想的最初發(fā)展需要的時間比較多，而且需要重復(fù)練習(xí)，孩子喜歡重復(fù)看一本繪本，喜歡重復(fù)聽一個故事，喜歡重復(fù)玩一個玩具。
2歲的寶寶正是喜歡語言重復(fù)的時候，這個時候的寶寶在語言上“突飛猛進”，所以她會反復(fù)說、聽、唱相同的內(nèi)容，其實是訓(xùn)練自己的語言能力呢。
作為家長，需要做的就是重復(fù)地配合寶寶，引導(dǎo)寶寶，重復(fù)地給孩子看一本繪本，不厭其煩地講同一個故事，重復(fù)地給孩子唱某一個兒歌，背某一首唐詩，久而久之，寶寶也“學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新”。
3，家長高效引導(dǎo)
2歲的孩子記憶力正是開始發(fā)展的時候，這時候可以通過發(fā)展孩子的邏輯性、組織性來增強孩子的記憶能力。比如在生活中可以這樣引導(dǎo)寶寶：把一個垃圾紙團、一本繪本、一雙鞋子，放在寶寶面前，引導(dǎo)孩子把它們歸位，紙團扔到垃圾桶里，繪本放到書架上，鞋子放到鞋柜里。
比如，吃東西的時候，茶幾上臟了，告訴寶寶，臟了該怎么辦？用什么擦干凈呢？引導(dǎo)孩子用紙巾擦掉，并扔到垃圾桶里。
孩子每發(fā)展到一個階段，都有不同的表現(xiàn)，每個階段都可以有針對性的進行鍛煉和教育，2歲的孩子只要用心教育，也可以做到寓教于樂，輕松在生活中就能鍛煉孩子的認(rèn)知和記憶能力。
