寬容地對待自己的孩子

時間總是在不知不覺中流逝，當我們還在回味秋天的美麗時，冬天的腳步已經在一天天地走近。“冬天來了，春天還會遠嗎？”這是雪萊的詩句吧，是否也暗示著我們的假期即將來臨呢？
又一個學期將要過去了，我們的家長對我們的工作感覺如何呢？對自己孩子的進步滿意嗎？我們進行了一次“書面對話”，從中也反映出了一些問題，整理下來與您共勉：
老師的話：這個學期以來，您發現自己的孩子與上學期相比有了哪些長足的進步？在哪些方面還存在著問題？您希望老師如何對您的孩子進行有的放矢的教育？
從反饋中不難看出，我們的家長對自己的孩子是寬容的，雖然有些家長在平時的教育中對孩子嚴厲有加，經常的批評和指責，但在整理孩子一學期來的表現時，他們的措詞是客觀的，理性的，摘錄一些：
馨馨的爸爸說：孩子的獨立性強了，現在有時能獨立上學（當父母沒時間送的時候）；但是作業還是比較馬虎，原本不應該錯的業錯了。
小想的媽媽說：孩子在課堂上的發言多了（與我交流過），做作業也自覺了，不需要父母操心，原來不喜歡看課外書，現在已經很喜歡看了。
苗苗的媽媽說：孩子的變化是巨大的，作息時間很有規律，已經用不著父母提醒了，做作業碰到難題時自己會動腦筋了，思想上也積極上進，樂于幫助同學。
晗晗的爸爸說：孩子獨立生活的能力較強，敢于自己一個人睡在樓下，（家里的房子是兩層的，父母睡在上面）自己的東西從來都是自己整理的；但在學習上就比較讓人操心了，作業錯得一塌糊涂，質量實在是差呢。
洋洋的媽媽說：學習更努力、更細心，處事也比以前大方，主觀能動性強了，愿意主動與人交流了，自理能力也有所提高，比如整理書包，準備第二天的學習用品等；但是與別的孩子相比可能膽子還是偏小了些，在家還愛使小性子，個性強。
小琛的爸爸說：孩子開始喜歡閱讀了，心里也有了不甘落后的想法；只是做事很馬虎，丟三落四的，挺讓人操心的。
小豪的媽媽說：知道回家先做作業，自信心也有所提高，對學習充滿了信心；可是做作業不夠認真，有時題目沒有看清楚就隨便做，課外書也不愛看，以至于寫話能力較弱。
小雨的爸爸說：自理能力有了很大的進步，學會了閱讀時邊讀邊思考，應該說在學習和生活上都有了不小的進步；不過，在學習和生活上還缺乏堅強，喜歡“下雨”，經常讓父母措手不及，還有希望她能把字寫端正些，作為一個練書法的孩子似乎應該如此的。
小婭的爸爸說：孩子懂事不少呢，知道要關心爸爸媽媽了，平時經常地來問候一下，學習很自覺，知道父母忙，自己的問題一般都能自己解決（家里開廠比較忙）；但是孩子在學習上還是比較粗心，比如寫錯字啦，漏題啦……
昊昊的爸爸說：孩子的握筆姿勢正確了，成語學得多了，有時還能出口成章呢；可是孩子的脾氣比較倔，在家里誰的話也不聽，挺難管的。
小奕的爸爸說：孩子在學生上畏難情緒很明顯，怕吃苦，作業也很拖拉，一直找不到好的解決辦法。
……
孩子們的進步在家長的眼中是明顯的，但是或多或少還存在著一些不足，當然這也是很正常的，我們大人都不能做到十全十美，又何況是我們的孩子呢？他們不正是在學習的階段嗎？我們應該給他們留有充分的時間來學習——學習知識、學習習慣、學習生活。
而從家長的反饋中，雖然他們并沒有明確地指出我該怎么教育他們的孩子，但我也已經看明白了，也想讓自己在以下幾個方面來努力：
一、注重學生自理能力的培養。因為這樣可以減少父母的工作，做到自己的事情自己做，真正把課堂上的教育貫穿于生活實踐中。
二、注重學生學習習慣的培養。只有當一個人擁有良好的學習習慣，他才能時時處處嚴格要求自己，規范自己的行為，對學習負責。
三、注重學生學習目的性培養。當一個人明白自己學習的目的，他才有了學習的動力，學習也就不再是老師和父母的行為，而是我要如何了，那么學習也就沒有那么勞累了。
四、注重學生課外閱讀的培養。曾聽一個特級老師這樣說：“一本語文書我們要學三、四個月，那么學生在這么長的時間里就學這二、三十篇課文，他的語文素養能提升多少呢？這遠遠是不夠的，只有當學生能進行大量的閱讀，他才能博取眾家之長，學語文就在于積累……“我想要使學生真正學好語文，僅靠我所授的這些課文是不行的，要想豐富自己還得多讀書，這一點我們的孩子還是比較欠缺的（雖然有幾個孩子已經如癡如醉地愛上了書），應該要引導更多的孩子愛上看書。
五、注重學生說話寫話的培養。從說到寫是一個過程，對于某些孩子來說還是一個飛躍，從最近的日記來看，有的孩子已經抓住一定的要領，寫出了頗具規格的稚嫩文字，但還有一大部分的孩子還在起步階段，如何引導好還需揣摩。
對孩子的教育是全方位的，不能只取其一，這些也只是我個人的想法，也許還是比較粗淺的，但我想我是盡力的，始終信奉著這么一句話——也許我不能做到最好，但爭取更好！

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寬容地對待自己的孩子