—贊賞的力量
柳河縣圣水鎮中心小學顏丙鳳
背景介紹：在課堂上常常發生一些意料不到的情況,導致課堂秩序被擾亂,學生注意力分散,因此教師要根據不同的情況,針對每個學生的不同心理特點,善于因勢利導,機敏多變。然而在圣水鎮中心小學的一年三班教室，一名叫高源的男同學在課堂上，通過我的贊賞得到了改變。
故事描述：這學期，我擔任的是一年三班的班主任，對于剛剛入學的孩子們來說，學校生活是他們嶄新的開始。尤其是一年級的孩子剛剛離開父母，他們面對的是陌生的環境，對于學校的一切是那么的不適應。記得開學的第一天，當陽光灑滿校園時，學校的教學樓就已經沸騰起來，一雙雙充滿好奇的眼睛在四處張望著校園的新環境，校園里充滿了稚氣和活力。第一節課的鈴聲響過后，我和孩子們在課堂上見面了，當我走到教室門口時，很多孩子已經坐好了，在等待老師來上課，也有個別孩子坐在座位上，說著，玩著，畫著，各做各的。就連我走進教室都沒有反應。看到這種情形，我便大聲說：“看誰做的又直又正。”這時，他們才發現老師來了，教室里隨機安靜了下來。我馬上表揚了坐好了的同學，得到表揚的同學表現的更好了。就在這時，我發現坐在前排的一名男生，不知在低頭畫著什么。當我走到他的面前時，他仍在畫。這時，同桌提醒他：“老師來了。”可他沒有理會，繼續在畫。我想：剛上第一節課就遇到這樣棘手的問題。此時，我想到了蘇霍姆林斯基說過的一句話，“只有能激發學生自我教育的教育，才是真正的教育。”于是，我想到了最好的教育方法，就是幫助他認識自我，改正自我。同時，又使他積極上進。就對他說：“我能看看你的作品嗎？”我邊說邊拿起他的本子，對全班同學說：“高源同學畫得真不錯。”我拿起他的作品展示給大家，同學們異口同聲地說：“畫得好漂亮，就像魚兒真得在水里游一樣。”我說：“是呀！高源同學畫得好，如果上課表現得好，那將來一定是一位了不起的小畫家！”我的話音剛落，他就立刻放下筆，端端正正地做好了。從那以后，不僅我的課他表現得非常好，其他科任老師的課，他也表現得特別好，學習成績直線上升，并且，成為了老師的得力小助手。
分析與反思：最偉大的心靈導師戴爾.卡耐基曾經說過：“要改變人，而不觸犯或反感，那么，請稱贊他們最微小的進步，并稱贊每一個進步。”多年的班主任工作，使我不斷地上演著自己的教育教學故事。有人說過：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意一個眼神，也許會扼殺一個人才。”做一名老師應該經常回顧自己的教學經歷，反思一下自己，我開發了多少智商！造就了多少棟梁！面對眼前充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風景。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。陶行知先生的一習話，是我工作中的座右銘。我深感一名人民教師的責任，教師的責任就是點亮學生心中的燈。也深感一名人民教師的光榮，作為一名人民教師，只有勇于進取，不斷創新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。作為一名人民教師，只有愛自己的學生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學生的創造, 懂得贊賞的力量，才能感受人生的幸福。
