“吾生也有涯而知也無涯”隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，社會和家長對老師的期望也越來越高。作為新時代的教師，就要樹立終身學(xué)習(xí)的意識。利用假期時間，我讀了“四特”教育系列叢書之一《卓越教師》，從前言到目錄，從理論到案例，都給我留下深刻的印象。
這本書以現(xiàn)代教育思想，現(xiàn)代教育技術(shù)、特級教師的學(xué)術(shù)報告以及當(dāng)前教改的熱點(diǎn)內(nèi)容為研究內(nèi)容，源于實(shí)踐而又高于實(shí)踐。系統(tǒng)全面地指導(dǎo)我們怎樣成為一名骨干教師，以及作為一名骨干教師應(yīng)該有怎樣的修養(yǎng)和情操。
全書共三章，第一章是“怎樣成為一名骨干教師”，書中對“骨干教師的概念和類型”做了詳細(xì)的解讀，使我明確了自己應(yīng)該努力的方向；“骨干教師的表征和特質(zhì)也讓我看清了自己與“骨干教師”的距離；想成為一名骨干教師到底要做出哪些具體的努力呢？后面的幾節(jié)都進(jìn)行了全面的闡述，都令我收益匪淺，其中我印象最深的一節(jié)是“反思，教師成長的必經(jīng)之路”。葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師。”反思的重要性不言而喻。還記得剛剛?cè)肼殨r，寫教學(xué)反思經(jīng)常是到網(wǎng)上東拼西湊，根本沒用心去思考、總結(jié)，更不知道要反思些什么？經(jīng)過幾年的沉淀和積累才認(rèn)識到可以反思的內(nèi)容真實(shí)太多太多了：可以反思一節(jié)課中的成功與失誤之處，可以反思課堂靈感、課堂機(jī)智，還可以反思課堂生成過程中對新理念、新經(jīng)驗的認(rèn)知等等。如果每節(jié)課下來都能靜下心來總結(jié)、反思一下課堂中的得失，精益求精，自己的教學(xué)水平才能提高一個新境界。
第二章“做一個積極進(jìn)取者?！钡谝徽缕赜趯歉山處煒I(yè)務(wù)、課堂教學(xué)這方面的指導(dǎo)，而第二章我覺得更偏重于對骨干教師思想行為上的指導(dǎo)。這一章中一共包括九個小節(jié)，每一節(jié)的題目都是那么新穎、詩意、勵志。其中我印象最深刻的是“真實(shí)的遺憾比虛假的完美更動人?！庇幸欢卧捯沧屛矣洃洩q新“不能為了活躍課堂氣氛，而忽略了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；不能一味地追求課堂中的完美，而忽略了學(xué)生中存在的問題；不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有的學(xué)生，而忽略了學(xué)生間的個體差異；不能滿堂的表揚(yáng)，而不敢做出善意的提醒?！焙喓唵螁蔚囊欢卧?，一陣見血地點(diǎn)出了許多課堂中真實(shí)存在的問題。剛上班外出聽課時，那些熱熱鬧鬧、轟轟烈烈的課堂也曾經(jīng)是我所向往的課堂，看著學(xué)生爭先恐后的舉手，聽著學(xué)生對老師提出的問題侃侃而談，一節(jié)課順風(fēng)順?biāo)媸亲屛伊w慕不已。那時真的沒關(guān)注過教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。到自己實(shí)踐時才發(fā)現(xiàn)課堂中有太多的不確定性，每一個問題的提出學(xué)生的回答都不一定會按照你預(yù)想的那樣。隨著這幾年閱歷的增長，才領(lǐng)悟出真正的好課正是孫寶軍老師寫的那樣“課堂教學(xué)中應(yīng)該追求真實(shí)，真實(shí)的課堂應(yīng)該是學(xué)生和教師民主平等、互動交流、共同發(fā)展的課堂，是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂，是動態(tài)生成的課堂?！蔽矣X得這樣的課堂不僅是真實(shí)的課堂，也是我夢寐以求的完美課堂。
書中第三章“把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)追求卓越”我覺得更偏重于指導(dǎo)骨干教師怎樣有效地管理班級，與學(xué)生和諧相處。古人云“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼?zhèn)渫拧！笨梢姭@得學(xué)生的欽佩和信任對于開展班主任工作多么重要。
書中精彩之處真是數(shù)不勝數(shù)，我無法一一枚舉，總之，想成為一名優(yōu)秀的骨干教師不僅要有穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力，還要有優(yōu)異的教學(xué)能力和良好的個性特征。在以后漫長的教學(xué)之路中，我要不斷努力，力爭早日形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，向著“成熟期骨干教師”這個目標(biāo)奮勇前進(jìn)。
