現代的年青父母，已經充分認識到對子女早期教育的重要性。不惜投入大量的財力和精力，對孩子進行智力開發和智力投資。但是，不少年青的父母往往忽略了一個重要的階段：零到三歲的嬰幼兒早期教育。而這個階段又是一個非常關鍵的時期。
嬰兒是指零到一歲之間。幼兒是指從一足歲到六七歲的小兒。它又可以分為兩個階段：從一足歲到三歲為幼兒前期。從四歲到六七歲為幼兒的后期。相當一部分父母，對孩子的智力開發大都是從四歲開始的。還有一部分是從六七歲開始的。他們片面地認為：零到三歲孩子太小，還不懂事，教也白搭，是對牛彈琴，根本沒有教育的價值。他們把全部精力都投入到孩子的飲食營養方面，注重孩子的身體健康和身體成長，而主動放棄了這一階段的智力開發。這就形成了幼兒早期教育的一大盲區。
現代科學已證明：零到三歲之間，嬰幼兒有很多潛能可開發。奧地利動物學家諾貝爾獎金獲得者勞倫茨，在動物實驗場飼養動物的過程中發現，小灰天鵝從蛋殼爬出來后，首先看到什么動物就把什么動物當媽媽。如果是母雞孵它出殼，也就把母雞當媽媽；假如出殼時只有勞倫茨在看它們，小天鵝就把勞倫茨當成媽媽。他走到哪里，小天鵝就搖搖擺擺跟到哪兒；他去游泳，小天鵝也跟著跳進水里，并親熱地吸他的頭發、胡子。他把動物出生后最初日子里能學會認母的現象稱之為母親印刻期，如果錯過此期就很難彌補。十九世紀初，德國出現了一位“神童”卡爾．威特。八九歲時就能夠自如運用德、法、意、英、拉丁和西希臘語６種語言。９歲考上大學，１４歲授予哲學博士。１６歲又獲得了法學博士，并受聘為柏林大學的法學教授。２３歲就成為優秀的法學家和研究但丁的權威。他父親把對他的培養寫成了一本書《卡爾．威特的教育》。他在書中是這樣表述的：“要使孩子的天賦發揮出八九成，必須盡早開始教育。因為兒童的潛能有遞減法則。比如說，生來具備１００度潛能的兒童，如果從零歲就對他進行理想的教育，那么他就可能成長為具備１００度能力的人。如果從５歲開始教育，即使是教育得非常出色，也只能具備８０度能力。如果從１０歲才開始教育的話，充其量只能具備６０度能力。”根據現代科學家的研究，產生“兒童潛能遞減法則”的原因是：每個動物的潛能都有自己的發達期，而這種發達期是固定不變的。不論哪一種潛能，如果不讓它在發達期發展的話，那么就永遠也不能再發展。例如小雞“追隨母親的能力”的發達期大約是在出生后４天之內，如果在最初４天里不讓剛生下來的小雞跟在母親身邊，那它就永遠不會跟隨母親。小雞“辨別母親聲音的能力”的發達期大致在生后的８天之內，如果這段時間里不讓小雞聽到母親的聲音，那么這種能力也就永遠枯死了。寶貴的嬰幼兒潛能如果不在其發達期給它發展的機會，就會一個一個地枯死。
現代教育學研究認為：早期教育應從零歲開始。現代兒童生理學的研究表明：幼兒三歲前大腦的發育很快，三歲時已達到成人腦重的三分之二。幼兒從初生到五歲，是智力發展最快的時期。嬰幼兒早期的發展有其最佳期。嬰幼兒在這個時期獲得某種行為習慣、語言、模仿、技能、知識要比其它時期快，且不容易忘記，很容易達到最高境界。１歲是聽覺發育的最佳期；２－３歲是口頭語言發育的最佳期；３歲左右是行為習慣形成的關鍵期；４歲是智力發展的最佳期；５歲是掌握數學慨念的最佳期。誰放棄了這一階段的教育，誰放棄了這一階段的智力開發，誰就喪失了早期教育的一段黃金時期。嬰兒呱呱墜地，來到人世間，發展最快的就是腦細胞，他迫不及待地準備接收大量的信息，這是一片急待開發的處女地。這時嬰幼兒的大腦就像一張白紙，任你去揮灑。你可以畫出世間最美最好的圖畫，你可以寫出世間最新最美的文章。年青的父母，為了您孩子的前途，為了提高整個中華民族的素質，為了國家的振興，請您一定要重視零到三歲嬰幼兒的早期教育，共同打破這一盲區。
