課堂，是老師風采的展示，也是老師能力的展現。上課能否做到優質高效，這是衡量一位老師好不好的重要標準。
常規課，應聘試講，公開課，觀摩課，示范課，優質課，作為老師，總免不了要上各式各樣的課，總是希望自己的每一節課都能上得穩當，上得出彩，得到學生等聽課者的喜歡、肯定和贊譽。#頭條創作挑戰賽#
那么，教師上好一節課的前提是什么？筆者認為，是把握好教學過程的基本環節。俗話說，教無定法，但無論你運用什么樣的教學法，萬變不離其宗，都不可能脫離如下的基本教學環節。
這是教學過程的第一個基本環節。老師要想上好課，課前的充分準備少不了，給學生布置適當的預習任務，是課前準備的一項重要內容。有布置就應該有檢查，檢查預習就成了老師走進課堂的第一件事。
預習包括，熟悉課文的內容，提前學習并掌握一些淺顯易懂的基本知識點，明確重難點。學生提前預習了，老師上課就會教得輕松，學生也會學得輕松，就可以大大提升課堂教學的實效。
有些老師為了讓預習的內容更加明確、深入，給學生提前設計了“導學案”，發給學生按部就班地完成預習任務。這是一種很好的做法，值得推廣。
這是教學過程的第二個基本環節。老師花幾分鐘檢查完學生的預習情況后，正式講課前有一個“前奏”，那就是導入新課。導入新課的目的是營造教學氛圍，讓學生順利進入“角色”，將學生的注意力有效集中到學習中來。
導入新課有各種方式。最基本的是復習舊課，這只是一個從上節課到本節課的過渡，學生的代入感不會很強。老師們最常用的是情境式、表演式、視頻播放式、實物展示式、聯系實際式等等。
導入新課的要求是，很快地集中學生的注意力，迅速激發學生的求知欲和學習興趣。導入新課的時間一般在3分鐘左右，最長不超過5分鐘，否則就喧賓奪主，占用了講新課的時間，影響了整體教學效果。
這是教學過程的主體環節。講解新課的目標是，讓學生了解并理解知識要點，突出重點，突破難點，并融會貫通，學以致用。其方式是以老師講解為主，輔以師生或者學生之間的研討，中間可以穿插適當的課堂練習。
講解新課的課型有三種：1.起始課。介紹知識背景及歷史緣由，教授基本的簡單易懂的知識點，為后面的深層次學習掃除障礙。2.分析課。針對重難點進行條分縷析，既要理解，又要記憶。3.拓展課。將知識要點向實際應用的方向延伸，活學活用，開發學生思維，提升學生能力。
講解新課最忌諱的是“滿堂灌”，就是老師滔滔不絕地講，唱獨角戲，學生聽得云里霧里，昏昏欲睡。教師應該發揮學生的課堂主體作用，讓學生積極地參與研討，這就是還課堂給學生。
這是教學過程的第四個基本環節。就是教師在講完了新課以后，帶著學生將當節課所講的內容串聯起來，一一地回顧一遍， 達到隨時學習隨時鞏固的目的。
課堂小結的形式也是多種多樣的。可以老師帶著學生一起瀏覽學習內容，也可以讓學生單獨地站起來回顧學習內容，還可以根據學習的提綱，出一些填空題讓學生填寫關鍵詞。有些老師提前進行了知識的羅列，設計好了比較美觀的板書，那樣效果會更好。
課堂小結是提升教學效果的一個必不可少的環節，絕對不能忽略，但它占用的時間也不能太長，一般是三五分鐘。
這是課堂教學過程的第五個基本環節，也是最后一個環節。學生要想最大化地掌握知識要點，光靠課堂上的時間是遠遠不夠的，這就需要老師給學生布置適當的課后作業，目的是鞏固知識，讓學生對知識要點印象更深刻，掌握得更牢固。
布置作業切忌多、泛、濫，老師要按照“雙減”政策的要求，精選習題，讓學生得到針對性的訓練。一方面要讓學生對所學的知識要點及時地得到鞏固，另一方面也要減輕學生的負擔，嚴格地控制作業量和作業的難易度，保護學生的身心健康。
布置作業之后，還要給學生安排好下一節課的預習任務，做到前后銜接，連貫緊湊。
以上五個方面，是老師常規課堂教學的五個基本環節，如果是練習課或復習課，那就另當別論。在常規新課的教學中，以上每一個環節都很重要，都不能忽視。老師在賽課、應聘試講時，一般也是從這五個方面來考察得失的，如果少掉其中一個環節，就叫環節不完整，要相應地扣分。
當然，從教學的整體來說，除了課堂上的這五個基本環節以外，備課、制作ppt、準備教具、復習與考試等也是教學的重要內容，只不過它們是課外完成的，不屬于課堂教學的過程。
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