教 案
課
題
第3課 西方文明之源
課 型
新授
備課時間
星期
課 時
1
授課時間
教
學
目
標：
知識目標：古代希臘文明的淵源，伯利克里統治時期雅典奴隸制的高度發展，羅馬共和國和羅馬帝國的興亡。伯利克里統治時期雅典奴隸主民主政治的實質和古代羅馬歷史發展的基本線索
能力目標 伯利克里時期雅典的繁榮表現在哪些方面？伯利克里時代雅典繁榮的原因是什么？有何啟示？羅馬歷史發展線索怎么樣？ ：如何評價伯利克里改革？歐洲文明的起源與亞洲文明的起源有什么不同？你從中獲得哪些啟示？
情感態度與價值觀目標：古代希臘是西方文明之源，古代希臘的繁榮是建立在奴隸制經濟基礎之上的，說明奴隸社會的確比原始社會進步；古代希臘和羅馬的海上貿易和工商業發達，亞非文明古國以農業經營為主，說明了不同的地理環境，造就了不同的經營方式和文明類型。伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發展，證明了改革是社會進步與發展的重要推動力，杰出人物對歷史發展能起到一定的推動作用；羅馬帝國建立后，由于內戰停止，政局穩定，出現了“羅馬和平”時期，說明社會安定利于經濟發展和社會進步。
重點
伯利克里統治時期雅典奴隸制的高度發展
難點
全面辯證地認識伯利克里統治時期雅典奴隸主民主政治的實質；結合地圖，把握古代羅馬歷史發展的基本線索
執教方法
閱讀指導法、對比法、識圖學習法、討論法。
教具
小黑板
教學過程
教 師 活 動
學生活動
導入新課
組織學生溫故知新：
1 請說出公元前2500年左右的四大古代文明名稱及其產生的大致時間。
2 上述古代文明是在什么樣的地理環境中發生和發展的？這些文明都處在哪兩個緯度之間？古代文明為什么多發生在大河流域？
3 14頁導入框“木馬計”的傳說與下列哪些人物有關？（ B ）
A.該亞 B.厄瑞斯忒 C.漢謨拉比 D.胡夫
承上啟下，教師講授：“木馬計”就是第一課所學的希臘傳說中，厄瑞斯忒的父親阿伽門農遠征特洛伊所使用的。這里提到的特洛伊戰爭，就是古代東西方之間的激烈碰撞。它反映了當時除了亞非大河流域的東方文明之外，歐洲的西方文明也已經誕生。現在，讓我們一起探索西方文明之源。（安排學生閱讀全文，作讀書標記；然后運用多媒體課件引導學生探索、交流、討論、練習）
組織學生學習和探究新課
雅典城邦的繁榮
1 希臘的早期文明為什么被稱作“愛琴文明”？
2 古代希臘與今天的希臘國家一樣嗎？它的地理范圍怎樣？
3 愛琴文明發祥地在哪里？愛琴文明的中心在何地？
4 從愛琴文明衰落后四五百年，到公元前8世紀，古希臘開始出現奴隸制城邦。古代希臘形成的奴隸制城邦中，最重要的是哪兩個城邦？
5 斯巴達、雅典兩城邦各有何特點？
6 斯巴達：內陸、崇尚武力、經營農業；
7 雅典：近海、崇尚文化、工商業發達、奴隸制共和國。
8 斯巴達崇尚武力的歷史原因是什么？雅典為何工商業發達？
羅馬共和國的興亡
1 演示課件，要求學生在課本上標注羅馬共和國建立的地點和時間，并共同朗讀16頁的英文諺語。演示課件，動態介紹羅馬共和國的擴張和羅馬帝國的建成：
2 向學生介紹布匿戰爭；
3 指導學生對照16頁“意大利半島”和17頁“公元前2世紀末的羅馬”兩幅地圖，感知羅馬領土變化情況。同時強調：漢朝絲綢之路的西端“大秦”指的就是古代羅馬。
4 教師指出：羅馬由共和國發展為帝國的原因是社會危機嚴重，奴隸主貴族要求獨裁統治，以穩固政權。
5 在羅馬共和國社會危機中爆發的大規模奴隸起義是誰領導的？此次起義被鎮壓后，誰建立了獨裁統治？羅馬帝國的實際建立者是誰？他在哪一年開始獨攬大權？
6 啟發學生探討：歐洲文明的起源與亞洲文明的起源有什么不同？你從中獲得哪些啟示？
復習鞏固
閱讀教材
思考問題
學習討論
閱讀思考
歸納總結
板
書
設
計
一、公元前2000年左右，希臘早期文明——愛琴文明（克里特文明和邁錫尼文明，歷時約800年）發祥于克里特島
二、雅典城邦（公元前6世紀成為著名的奴隸制共和國）的繁榮
1、建立
﹡繁榮表現：①經濟②政治③文化教育
☆﹡啟示：應歷史潮流的改革是經濟發展、社會進步的重要推動力，杰出人物對社會的發展能起一定的推動作用。
☆﹡評價雅典奴隸主民主政治：
三、斯巴達城邦的繁榮
四、羅馬共和國的興亡（建立時間：公元前509年）（公元前8世紀，羅馬城逐步建立起來）
五、羅馬帝國的分裂及西羅馬帝國的滅亡（羅馬帝國：公元前27年～公元476年，與中國兩漢同期）
