尊重生命教育，是指通過對小學生進行生命的孕育、生命發展知識的傳授，讓他們對自己有一定的認識，對自己的生命、他人的生命抱珍惜和尊重態度，并讓學生在受教育的過程中，培養對社會及他人，尤其是殘疾人的愛心，使小學生在人格上獲得全面發展。它是學校內一種重要的人際關系，因此，提高對教師素質的要求，建立新型的師生關系，對于促進教師角色的轉型、現代人才的培養及索質教育發展的進程，均具有重要的意義。由于師生關系直接影響到教學水平與質量，所以建立和諧的師生關系是非常重要的。而與學生平等相處又是建立和諧師生關系的重點之一。健康的心理品質是建立安全感的基礎之上的，讓學生在日常的學習生活中能夠時刻體驗到尊重，這就需要營造一個平等、自由、活躍、積極向上的良好氛圍。建立和諧的師生關系是活躍課堂氛圍的前提，是開發學生創造潛能和為學生提供心理安全和心理自由的保證。
（一）、傾注關愛，對學生要尊重。
渴望關注是學生基本的心理需要。教師的關愛是打開學生心靈的“鑰匙”，是學生健康成長的精神力量。這就要求我們教師真正的關心信任學生。對他們多鼓勵；其次利用課余時間主動輔導他們，及時表揚。心理健康教育作為一種心靈感化教育，它顯著的特點就是教育者調動情感的作用，去尊重、信任、和理解學生，與學生架起心靈的橋梁，產生情感的共鳴。對學生因心理問題而導致的過失行為，不責怪、不呵斥，循循善誘，使學生心悅誠服，主動糾正。在班上有一些性格較內向和一些來自單親家庭的學生，他們平時不愛說話，自卑心理嚴重。這就需要我們教師更加關愛呵護他們，鼓勵其他同學主動和他們交朋友，使他們在充滿友情、平等的健康環境中成長
（二）調整角色，尊重學生的人格。
受中國傳統教育中師道尊嚴的長期影響，不少教師骨子里對待學生有種天然的優越感，這就為師生溝通人為的設置了障礙，使學生產生身份高低、地位尊卑的不平等意識。調整角色，消除高高在上的不良心態是建立和諧的師生關系的前提。在給學生定位上片面的強調學習成績，自然也是以分數的高低劃分學生的優劣，給學生的心理上造成不良影響。教師如果不去更新觀念那么在處理日常班級事務中難免會有失公允，造成厚此薄彼的結果。我們應該平等的對待每一個人，要就事論事，要尊重每一個學生的人格，每個人都有別人不能企及的優點和長處，只不過所處的時間或領域不同，沒有表現出來罷了。智力水平并不是一個人獲得成功的唯一因素，意志品質，道德情操和健康心態同等重要。
因此，所有的學生要一視同仁，對他們的學習成績要客觀公正地給予評價，并要珍惜學生對老師的一片真情和敬愛，充分利用其與學生加深感情和溝通。在教師的影響下，學生們逐漸懂得互相理解、互相尊重，這使得他們的心理更加健康。
