班主任怎樣與學生建立良好的關系
2014-08-26 楊新耀 《中國教育學刊》雜志社
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只有他人有意成為他自身，我才能成為我自身；除非他自由我才能自由；除非我確信他我才能確信我自己。只有相互的認識才能使得我們倆都成為我們自己。只有在一起我們才能達到每個人所要達到的目標。沒有自由的權利，真理就會始終隱匿；沒有思維方式的自由，真理就會言不由衷！
我們不能避免經驗世界中的“實存交往”，但我們更向往具有完善人類精神本性價值的，以“愛的斗爭”為內容的“存在交往”！
作者單位:貴州省六盤水市盤縣第四中學
我是一名班主任，主要任務是管理好班級，班級管理是學校工作的重中之重，而班主任是管理班級的主要人員之一。班級管理既是班主任的責任，也是義務。要管理好本班的學生，需要和學生建立良好的關系，增進師生之間的情感，發揮班主任的工作職能，讓學生信任教師，與教師做朋友。為此，就班主任怎樣與學生建立良好的關系而言，談一點點看法：
一、課堂上嚴格要求學生
學生的主要任務是學習，掌握知識，學以致用。為此，班主任要嚴格要求學生，學習知識和技能，讓學生學會分析問題，解決問題，為今后的生活和學習打下基礎。由于很多學生在課堂上會出現這樣或那樣的小動作、開小差和違紀現象，這時教師必須嚴格要求學生，提醒學生，把與課堂無關的事情拋在腦后，全身心地投入到學習中。
我認為學生盲目學習，沒有學習的目標，這種學習方式是失敗的。班主任要鼓勵和幫助學生制定學習計劃，合理安排學習的時間。對于基礎薄弱的科目，則多用一些時間，抓牢基礎知識，這樣可以起到事半功倍的效果。
二、課后積極主動地和學生打成一片，了解和關心學生
學生是受教育的對象，需因材施教，不能盲目地教育學生。為此必須在課后積極主動地和學生打成一片，了解學生，與學生談心、交流，關心學生的生活和學習，幫助學有困難的學生，分析原因，找出解決問題的辦法。尤其要了解學生的內心是怎樣想的，了解學生的學習興趣、愛好，激發學生的學習興趣；從側面引導學生，教育學生；了解學生的家庭環境、經濟來源、收入情況，教育學生正確看待，不要與其他同學攀比，把學生引入正途。每堂課后，我沒有立即離開教室，而是在教室里與學生交談，談心，了解學生的學習、生活、家庭狀況。這樣學生有什么事情才會與班主任溝通、反映，與班主任做朋友。
三、隨時了解班級情況
由于班主任不可能時時盯著學生，于是選好班干部特別重要，班級的常規工作可以讓班干部來完成。這樣班主任可以對學生進行“遙控”指揮，班級發生什么事情，要求班干部及時向班主任報告，發揮班干部的作用，以生管生。其次，在班級中找一個自己信任的學生，把班級中發生的事情及時向班主任反映，這樣班主任就會及時了解學生的動態。學生之間的矛盾，班主任在掌握情況后及時處理，爭取把將要發生的事情消滅在萌芽狀態，不留“后遺癥”，為學生營造良好的學習環境，讓學生全身心的投入到學習中。2010年10月，我班的兩個學生，在下課的時候嬉戲打鬧，其中一個學生出手過重，讓另一個學生心里很不舒服，還揚言要找人揍這位學生。這位學生嚇慌了，給他道歉，而另外的這個學生不予以原諒。當天下午，班干部向我報告了此事的來龍去脈，我及時來到學校，找到這兩位學生，與他們交談，做思想工作，對他們進行教育，“動之以情，曉之以理”。最后，這件事情得到圓滿解決，學生之間的矛盾得到化解。
四、讓學生學會換位思考
在一次班會課上，我以“假如我是班主任”為主題，讓學生談談如何管理好班集體。剛開始的時候，很多都不敢發言，欲言又止。通過鼓勵和引導，一會兒班上就活躍起來了，大家都爭著發言，為班級管理建言獻策。讓學生回想自己以前的所作所為，哪些是不應該做的，哪些是可以避免的，今后自己該做什么，不該做什么。這樣，讓學生站在班主任的位置去思考、理解班主任，有利于以后班主任開展工作。每一位學生是班級中的一員，對班主任的管理有很多意見和想法。這個主題一經提出后，很多學生爭先恐后地發言。如，生甲：“假如我是班主任我首先要管好班級的紀律。”生乙：“我體會到班主任的辛苦，我不再做與班集體無益的事。”生丙：“老師，我理解您！”生丁：“您為我們付出，我們懂得回報”等。學生的發言，為我管理班級提供了依據，也為我和學生之間的溝通鋪設了橋梁。
五、建立學生成長記錄袋，鼓勵學生積極進取
學生在學習和生活中，容易犯這樣和那樣的錯誤，但也常常做好事。把這些事情一一記在學生的成長記錄袋里，這樣班主任就可以根據情況，針對性地給學生做思想工作，幫助學生改掉不良的習慣和錯誤的行為，讓學生快樂健康地成長。同時鼓勵學生，把精力放在學習上，積極進取，朝著自己的理想奮進，實現自己的目標。根據學生個體差異建立成長記錄袋，對于行為規范的學生，則主要以鼓勵學生掌握文化知識為主，把成績和所作所為記錄在成長袋里，鼓勵學生積極進取。對于行為欠規范的學生，則要“鞭策”他們，轉化他們的思想，把言行和進步拿給他們看，鼓勵他們提高自身素質。班里有一位學生，平時經常愛犯小錯誤，各科教師都找他談話，起不到多大效果。自從建立成長記錄袋后，把他的言行和學習都記錄在里面，當他犯錯的時候，我把成長袋里的內容給他看，讓他分析，哪些事可以控制；當他進步時，我則鼓勵他，讓他有成就感。經過多次教育，他改變了以往的習慣，學習更認真了。
六、讓學生樹立正確的目標
班主任要根據學生的實際情況，引導學生樹立自己追求的目標，目標不能過大。目標太大，學生達不到，學生就會失去學習的興趣；目標太小，學生輕易達到，起不到預定的效果，相反學生會沾沾自喜，驕傲自滿。因此，班主任要幫助學生樹立正確的目標，把學生引入到正常的學習“軌道”上來，實現目標。
班主任要學生建立良好的關系，該嚴時則嚴，該松時則松。不能一味地用命令的口氣與學生談話，也不能由于學生犯一個小錯誤，就在班里公開批評學生，小題大做，更不能言行不一、出爾反爾。班主任要多關心和愛護學生，也需要站在學生的角度考慮問題，人人平等。班主任工作復雜多變，要管理好班集體，班主任要有耐心和恒心，更要有一顆愛的心，事事關心，事事小心。
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《中國教育學刊》微論微信征稿啟事
《中國教育學刊》雜志社從2014年開設“教育微論”欄目，現向社會公開征稿。征稿內容主要包括：改革創新成果，科學研究成果，學術爭鳴等。文字限800以內。因每期分專題刊發，被選用的文章將分期分批登載。文章只注明作者單位和姓名。微論刊發后不付稿酬，贈送2本期刊。
2014年5月20日，《中國教育學刊》微信公眾平臺正式上線，每日一版。現向社會公開征稿。征稿內容要求：說教育上的事，體現：
“真人，真事，真情，真悟”
載體形式多樣，可以是論文體、散文體、日記體、詩歌體、原創繪畫、原創攝影、原創音樂等。文章長度不限，刊出作品會注明作者及作者單位。由我社微信編輯部選用并編輯加工，刊出期限視出版周期確定。刊出作品無稿酬，免費發表。作品刊出后以微信形式通知作者，暫無微信號的作者以手機短信形式通知。敬請關注并隨時留意《中國教育學刊》微信公眾平臺。
投稿微信號：feizi2127414
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投稿郵寄地址：北京市東城區鼓樓外大街56號教師大廈9層，100011。
投稿要求：作者真實姓名，真實工作單位，作者微信號或二維碼，手機號，通信地址，郵政編碼。
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關于開展“首屆全國智慧教育成果巡禮”活動的啟事
各相關學校：
隨著互聯網，云計算，物聯網等技術的快速發展，給教育的信息化建設帶來了深刻的影響，學校信息化進入一個“跨越式”發展的階段。教育信息化建設已經開始逐漸緊密圍繞“智慧”的理念，打造信息時代的“智慧校園”。為推進落實教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》，展示教育信息技術發展和教育信息化建設的最新成果；總結與交流教育信息化建設的先進經驗，中國教育學會研究決定委托《中國教育學刊》雜志社結合“2014年中國國際智慧教育展覽會”開展“首屆全國智慧教育成果巡禮”活動。
此次活動旨在為教育管理部門、教育科研部門、各級各類中小學校搭建互動溝通平臺，進一步促進教育信息化事業的發展，打造智慧教育品牌。匯集學界、商界、政界的精英，圍繞教育信息化與教育發展進行前瞻性探討，探索在現代信息技術推動下我國教育發展的新思路和新方法；推動信息產業界與教育界交流與合作，以教育信息化推動我國教育現代化的跨越式發展。
本次活動將以智慧教育展覽和論壇等多種學習交流形式開展，以各省、市、區縣教委相關部門及各相關學校配合參與為主，從數字化校園、教育信息化的角度，反映本區域信息技術發展和教育信息化建設的最新應用、實驗、創新和成果。在展會期間與會后整體對各省、市、區縣智慧教育成功案例進行重點推廣和宣傳，及時總結、報道。
一、活動時間
2014年12月1-3日
二、活動范圍
全國各省、市、區縣及相關學校
三、活動內容
1、“首屆全國智慧教育成果巡禮” 智慧校園成功經驗展示活動；《中國教育學刊》彩版連載刊登“首屆全國智慧教育成果巡禮”優秀學校成果；
2、“首屆全國智慧教育成果巡禮”，“2014年中國國際智慧教育展覽會”會刊展示教育系統獨立成冊；
3、參與“2014年中國國際智慧教育展覽會”開幕式及全國智慧教育高峰論壇，交流分享校園信息化應用的經驗，以案例帶動，分析未來教育信息化發展思路；
5、“校園好方案”評選活動，傳遞教育信息化企業最強音，評選出全國教育信息化實用策略研發的“最強大腦”；
6、系統集成商聯合大會，校企面對面分享智慧校園信息化解決方案，學校與信息化企業直接對話，直擊校企最想了解的話題，完善校企雙贏的最佳方案。
四、聯系方式
地 址： 北京市東城區鼓樓外大街56號教師大廈9層901
聯系人：郭老師（13501285855）、李老師（13911460650）
電 話：(010) 64261310；64267630
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