我國的在教育家孔子有云：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”意思是說，如果孩子不到經過冥思苦想，仍想不明白的程度，就不要去啟發他；不到經過思考并有所體會，但想說又說不出來的程度就不要去開導他；如果學生不能舉一返三，就不要再引導下去了，因為人根本沒有認真思考問題。此句雖寥寥數語，卻告訴我們怎么教學生才是有效的。
同樣，孩子補課和不補課有什么區別，也是一樣的道理，補課有沒有效果，完全看孩子的學習態度，學習態度不同補課的效果也就不同，下面小徐老師就分析一二：
很多學生和家長面對學習成績像極了“皇上不急，太監急”，孩子拿自己的學習成績根本不當回事，而家長急的不行，死乞白賴的將孩子送進補習班，求著孩子好好學習，然而有些厭學的孩子則想：“周末本是我休息的時間，非讓我來補習功課，撥奪我的休息時間，我才不學呢！”在這種心態的孩子，即使進了補習班，孩子也不會用心去思考學習，結果是學習效果并不好。
有心的家長，可以給孩子找一個有監控的地方補課，只要在監控里看一眼孩子補課時的狀態就全明白了。
我一個學生，初二暑假期間來找我，說到自己的學習成績，痛哭失聲，急切地表達自己想考高中，想考大學的愿意，擔心自己此時的學習成績考不上本地最好的高中，之后孩子的家長見孩子是真愛學習，真想為了理想而拼搏，于是就為孩子找了薄弱學科的補課老師，結果這孩子的學習思路被拓展開來，再加上孩子勤奮積極，終于實現了她的名校夢。
所以，補課和不補課有沒有區別，補課有沒有效果，還要看孩子的學習態度，再好的老師也教不會一個不愛學習的學生。
有些科目補課不補課確實有區別，比如英語，補課的與不補課的確實有差別。因為英語學習一方面靠的是增加詞匯量和語感能力，另一方面靠的是熟練程度，而這些都需要一定的時間才能實現，而且學英語又枯燥乏味，上補習班有專業老師的監督和鼓勵，往往要比不上補習班要好一些。
但是對于數、理、化這樣的科目，如果學生知道自己哪里有漏洞，并急于補齊這一知識漏洞，那么補課可以迅速打通知識盲目，提高學生的自信心，而不補課則因部分知識漏洞而斷層，造成學習困難，從而影響以后的學習。
從這一點上來看，補課和不補課的區別，還體現在學科上，越明確自己在補什么，效果就越明顯。
補課的效果如何，還要看老師的水平，要看學生是否適應該老師的教學方法。學生的補課效果好，首先取決于老師的知識水平，是否對所補學科的知識了如指掌，對考點融匯貫通，能系統地給學生講解知識，如果不能做到這一點，只能就題論題，無法系統的聯系前后知識點，更不能延伸到考點、易錯點等，那么補課不過是找個人陪孩子做題罷了，無法實現打通思路，提高學習成績的效果，因此，找一個不合格的補課老師，跟不補課的區別并不大。
綜上所述，誰也不敢說補課就一定比不補課好，補課就一定有效果，這還要看孩子的學習態度、補課老師的水平和學生是否知道自己該補什么，能不能有的放矢的補課等。同樣，有些學習態度端正，懂得奮發圖強，學習刻苦，上課認真的孩子雖然不補課，但學習成績依然很好也不少，所以補課與不補課的區別不能一概而論。
