朋友兒子前幾天在幼兒園被同學(xué)抓傷了。
臉上好幾道抓痕，下巴還被摳掉了一小塊肉。
朋友接兒子回家的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)景，當(dāng)場(chǎng)就氣炸了。孩子臉都被抓花了，以后萬(wàn)一破了相，那可就麻煩了！
朋友一方面為孩子鳴不平，另一方面又覺得兒子慫，任由人欺負(fù)，氣不打一處來(lái)。于是便沖動(dòng)地把孩子領(lǐng)到小朋友跟前，說(shuō)：
誰(shuí)打的你，你給我打回去！
可孩子嚇壞了，一個(gè)勁兒地往朋友身后躲，最后這個(gè)事不了了之，但是卻成了朋友心里的一個(gè)梗。
兒子在學(xué)校被欺負(fù)還悶聲不吭，朋友不得不反思自己：平時(shí)兒子很是聽話，讓他做什么都乖乖去做了，難道是自己管孩子管的太嚴(yán)了？
其實(shí)孩子在外邊被欺負(fù)，確實(shí)跟父母的行為相關(guān)，也和孩子的性格脫不開關(guān)系。
經(jīng)過教育學(xué)家的跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，以下這5類孩子更容易成為被欺負(fù)的對(duì)象。
體弱瘦小的孩子
相關(guān)調(diào)查顯示，體型瘦弱或肥胖都是導(dǎo)致校園欺凌的主要因素之一。
體格弱小的孩子，在社交中缺乏天然的優(yōu)勢(shì)。倘若被欺負(fù)，即使想反抗也反抗不了，這就是典型的“心有余而力不足”。
經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的孩子，身體會(huì)比較壯實(shí)、靈活、反應(yīng)快，不容易成為被欺凌的對(duì)象。
而且，運(yùn)動(dòng)好的孩子一般朋友、伙伴更多，情商高，人緣好，合群也是不容易被欺負(fù)的因素。
家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)該多帶孩子出門運(yùn)動(dòng)，比如聯(lián)系跆拳道，不僅可以強(qiáng)身健體，還能以防別人欺負(fù)自己；再比如打籃球，孩子在打球的時(shí)候?qū)W會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，當(dāng)中肯定也交上不少好朋友。
性格孤僻的孩子
無(wú)論是新聞報(bào)道還是真實(shí)案例中，那些常常被欺負(fù)的孩子往往是孤立無(wú)援的。他們的社交能力真的很成問題。
性格孤僻、缺少朋友的孩子，即便被欺負(fù)了也只能自己默默承受。施暴者可能正是看中了這一點(diǎn)，所以才會(huì)肆無(wú)忌憚的施以惡行。
孩子之所以孤僻，大都跟他們的成長(zhǎng)環(huán)境和性格有關(guān)：一方面，孩子本身性格內(nèi)向靦腆，不懂得如何與人交往，因此無(wú)法建立自己的社交圈；另一方面，父母生活不穩(wěn)定，孩子經(jīng)常跟著奔波，總是不停的更換環(huán)境，因此孩子沒有穩(wěn)定的朋友圈。
要解決這個(gè)問題，父母要幫助孩子建立自己的社交圈，不斷創(chuàng)造孩子與其他同齡人接觸的機(jī)會(huì)，同時(shí)可以向孩子分享自己的人際交往技巧和方法。
如果孩子沒有什么朋友，那父母可以經(jīng)常帶著孩子出去玩，讓孩子接觸更多的小伙伴。
一方面，父母不要可以地強(qiáng)迫孩子去和別人接觸，另一方面，父母可以引導(dǎo)孩子去和其他小朋友玩。
等到孩子接觸了其他小伙伴以后，父母可以跟孩子這么說(shuō)“你跟××看起來(lái)玩得不錯(cuò)，看來(lái)你們有共同愛好呢！”
這樣鼓勵(lì)孩子，以后孩子就會(huì)自己消除一些界限，更愿意敞開心扉和別的小朋友打成一片。
與眾不同的孩子
大家想想，上學(xué)的時(shí)候，被欺負(fù)的孩子是不是一般比較特殊？有口吃的、身高遠(yuǎn)低于平均線的、單親家庭的，甚至是成績(jī)拔尖的孩子，更容易成為“壞孩子”的欺負(fù)對(duì)象。
“壞孩子”往往會(huì)給這類人取各種各樣的外號(hào)，或者偷偷往人家書包里、課桌上放奇奇怪怪的蟲子。
這個(gè)時(shí)候父母要做的就是，讓孩子正視自己。孩子有先天方面的不足，那我們可以通過別的方面來(lái)彌補(bǔ)。孩子如果很優(yōu)秀，那就讓孩子做好自己。
孩子有口吃，但或許運(yùn)動(dòng)方面很有天賦；孩子雖然長(zhǎng)得不高，但是唱歌很好聽；孩子考了第一，本身就是很厲害的，不需要在意別人的眼光。
一定要看到孩子自己的閃光點(diǎn)，讓孩子正確定位自我，這樣才不會(huì)輕易被外界所影響。
另外，父母要以身作則，不對(duì)特殊的孩子區(qū)別對(duì)待。比如看到盲人小孩，父母不取消或者諷刺他們，以平常心對(duì)待，這樣也告訴孩子，每一個(gè)有缺陷的孩子，都是值得被尊重的。這樣，孩子才不會(huì)自卑，也才不會(huì)容易被別人欺負(fù)。
被過度保護(hù)的孩子
父母把孩子當(dāng)成寶似的，生怕哪里磕著碰著，生怕平時(shí)被別人欺負(fù)。
但這也會(huì)出現(xiàn)不好的影響。那些被過度保護(hù)的孩子，長(zhǎng)期依賴父母給自己撐腰，在面臨別人的欺負(fù)的時(shí)候，反而不知道如何正確保護(hù)自己了。
日本一個(gè)教育課題組曾觀測(cè)3歲兒童在一起玩的場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)孩子們總是在“搶玩具分出勝負(fù)——各自玩耍、沉默——重新一起玩?！敝醒h(huán)。
孩子就是在這樣的過程中，慢慢學(xué)會(huì)思考和社交的。
如果父母過分焦慮，認(rèn)為孩子被打、被欺負(fù)、吃虧了，一定要逼迫孩子去“討回公道”，反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生自我懷疑和社交恐懼。
我是不是太差勁兒了？
跟小伙伴們一起玩，會(huì)讓我很丟臉。
……
那些被父母保護(hù)得很好，從未跟小伙伴發(fā)生沖突、爭(zhēng)斗，從未獨(dú)立處理過“社交困境”的孩子，長(zhǎng)大后的競(jìng)爭(zhēng)力反而會(huì)很弱。
美國(guó)心理學(xué)家喬治·斯派維克說(shuō)：從小習(xí)慣自己解決問題的孩子，長(zhǎng)大后才能冷靜應(yīng)對(duì)困難，并拿出好決策。
父母首先要減少對(duì)孩子的控制。
不要事事都為孩子操心，什么都給孩子安排好。
孩子遲早有一天要自己出去闖，不如多給他一些機(jī)會(huì)，讓他自己嘗試，放手讓孩子處理一些事情。
再次，多給孩子提供“被欺負(fù)”的機(jī)會(huì)。
一般情況下，孩子在和小伙伴玩的時(shí)候，多少都會(huì)有一些摩擦，這個(gè)時(shí)候父母不要多度干預(yù)孩子，不要過分焦慮。
父母可以讓孩子在自己的視線范圍之內(nèi)，盡可能放開地與小伙伴一起玩。放手讓孩子去處理一些事情，反而能增強(qiáng)孩子的膽量，讓他有自己的承擔(dān)能力。
沒有安全感的孩子
父母?jìng)兛梢曰貞浺幌?，自己上學(xué)時(shí)那些經(jīng)常被欺負(fù)的同學(xué)，是不是大多都唯唯諾諾、膽小怕事、毫無(wú)反抗的意識(shí)和勇氣呢？
其實(shí)，這些孩子的內(nèi)心十分脆弱、敏感，他們長(zhǎng)期處于焦慮不安的狀態(tài)，缺乏安全感，對(duì)自己的父母或老師的依賴性很強(qiáng)。
親戚家有個(gè)男孩，被校園欺凌長(zhǎng)達(dá)1年。直到他出現(xiàn)嚴(yán)重的抑郁、焦慮，難以繼續(xù)學(xué)習(xí)，才被媽媽重視。
媽媽責(zé)怪他為什么不早點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，孩子小心翼翼地說(shuō)：
我擔(dān)心媽媽罵我。
平時(shí)做什么事做不好，媽媽總責(zé)怪我。
有時(shí)候自己玩耍受傷了，或者被同學(xué)欺負(fù)，也不敢和媽媽說(shuō)，因?yàn)閾?dān)心媽媽打我……
聽到這，鄰居覺得十分心痛，原來(lái)是因?yàn)樽约簺]有給足孩子安全感，讓孩子和自己產(chǎn)生了隔閡，導(dǎo)致孩子被欺負(fù)了也不會(huì)和自己說(shuō)。
鄰居懊悔不已，想著應(yīng)該多和孩子溝通，建立信任的關(guān)系，也不至于走到今天這一步了。
而這些孩子之所以缺乏安全感，大多是因?yàn)閺男]有在心中建立起安全的依戀關(guān)系，因此父母要好好審視自身，是不是給了孩子足夠的安全感。
我們說(shuō)的重建安全關(guān)系，并不是讓家長(zhǎng)去迎合孩子。安全關(guān)系指的是你能夠站在孩子的角度去感受。
比如面對(duì)一個(gè)高敏寶寶，你覺得他在莫名其妙發(fā)脾氣的時(shí)候，你能不能蹲下來(lái)，給他一個(gè)擁抱，告訴他“親愛的，雖然媽媽好像也插不上手，但是我想抱著你，可以更加真切地感受到你的痛苦?！?/p>
這種同理心的表達(dá)，能在孩子心中慢慢重新構(gòu)建起安全關(guān)系，而這是讓孩子不受欺負(fù)的第一道關(guān)。
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