一. 背景分析
在當(dāng)代社會,離婚現(xiàn)象日益普遍,引起人們的關(guān)注。日益上升的離婚率帶來了許多嚴(yán)重的社會問題,離異子女的教育問題便是其中的問題之一。孩子是家庭與婚姻的產(chǎn)物,家庭的變化直接影響他們的身心發(fā)展。重視家庭教育是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)。可是，同樣是家庭教育，同樣是望子成龍、望女成鳳的父母，有的父母能夠使子女最大限度地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為國家為家庭也為自我寫下光輝的人生篇章，甚至成為人類歷史長河中不可磨滅的光點(diǎn)；有的父母卻由于教子無方，使子女終生碌碌無為，斷送了子女美好的前途，甚至出現(xiàn)家庭悲劇，造成不可彌補(bǔ)的損失。因此，實(shí)施有效的家庭教育，無疑是孩子能否走向成功重要的一環(huán)。家庭教育如此，學(xué)校教育概莫能外。教師如同父母，在教育學(xué)生的問題上方式方法是相當(dāng)重要的。這方面，對離異家庭子女的教育尤為顯著。這種家庭的孩子往往表現(xiàn)出孤傲、不合群、逆反、脆弱等心理特征，因此教育的難度相對較大，但就意義而言是可想而知的。我校建立離異家庭學(xué)生教育的案例,旨在了解學(xué)生和掌握我校離異家庭學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r,使學(xué)校教育與家庭教育形成合力,有針對性地采取措施,促使每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展。
二. 調(diào)查對象與方法
此次案例分析的對象是我校七年級至九年級學(xué)生中40名離異家庭子女和部分班主任和課任教師.調(diào)查的方法采取問卷調(diào)查、個(gè)別談話和個(gè)案分析法。
三. 案例分析的內(nèi)容
我們通過問卷調(diào)查、個(gè)別談話等方式，分析了父母離異對子女身心發(fā)展的影響。結(jié)果顯示，離異對少年兒童的身心發(fā)展有顯著的消極影響。調(diào)查結(jié)果顯示：94％的離異家庭子女知道父母離婚后自己感到憤怒、痛苦，極易產(chǎn)生恐懼、羞愧和攻擊性行為。96％的學(xué)生對父母離婚感到不理解，認(rèn)為父母自私。離婚子女一般都有情緒低落、煩躁、冷漠、孤獨(dú)、受壓抑的特征。例如：一名班主任介紹，在開“感謝父母”的主題班會課上，班里一名與爺爺奶奶一起生活的離異家庭學(xué)生，整節(jié)課始終低著頭，表情很冷漠和痛苦。92％的離異家庭學(xué)生在父母離異后，在集體活動中膽怯、懦弱、有自卑心理，生怕同學(xué)看不起自己。父母在離異過程中，家庭氣氛緊張，孩子受刺激，影響學(xué)習(xí)成績的提高；父母離異后，孩子缺少父母一方的關(guān)懷照顧，深感壓力大。父母再婚后，有些學(xué)生不習(xí)慣新的家庭，背上包袱，學(xué)習(xí)精力分散。調(diào)查結(jié)果顯示：離異家庭子女的學(xué)習(xí)成績總體上低于完整家庭子女，且差異顯著。離異家庭子女不僅在學(xué)習(xí)上受到影響，而且會影響品德的發(fā)展。調(diào)查結(jié)果表明：離異家庭子女在品德方面表現(xiàn)差，與同學(xué)關(guān)系緊張的人數(shù)，高出完整家庭子女的1/4。父母在離異過程的消極因素，為孩子直接提供模仿榜樣，使孩子形成不良習(xí)慣。
離婚父母對子女教育態(tài)度也是影響子女身心發(fā)展的另一因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：30％的父母為了彌補(bǔ)離異對子女的心理傷害，對子女百依百順，百事包辦。有的父母過分滿足對孩子的物質(zhì)要求，這樣，五花八門的物質(zhì)刺激使孩子迷失了正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。27％的離異父母則視孩子為累贅，對孩子的教育失去信心，放任自流。32％的父母則表現(xiàn)對孩子過分限制，為了給自己爭口氣就整天讓孩子念書不停歇，考試成績不好便會大罵孩子，造成孩子倔強(qiáng)的性格。當(dāng)然，在調(diào)查的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)少部分離異家庭的父母注意正確的教育方法，孩子自強(qiáng)不息，健康成長。
調(diào)查顯示：離異家庭子女容易產(chǎn)生這樣一些問題：一是任性、倔強(qiáng)、自私、冷漠，憂郁多疑，缺乏熱情和愛心，缺乏同情心，逆反心理重，常有違紀(jì)現(xiàn)象；二是性格孤僻，不大與人交往，多以自我為中心，很少考慮他人，合作意識差，合作能力低；三是進(jìn)取心、上進(jìn)心較差，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，道德品行較差；四是學(xué)習(xí)成績低下、家庭作業(yè)普遍完成較差，學(xué)習(xí)缺乏自覺性和刻苦鉆研精神，缺乏主動性、積極性；五是由于家庭沒有稱職監(jiān)護(hù)人或根本無監(jiān)護(hù)人，學(xué)校、家庭無法溝通，學(xué)生厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重，直接造成學(xué)生成績不斷下降。
我校對離異家庭子女的教育尤為重視。教師如同父母，在教育離異家庭學(xué)生的方式方法是相當(dāng)重要的。為此，我校采取了一系列有效措施。我們利用家長會和家訪等一切機(jī)會向家長宣傳有關(guān)法律知識，使其承擔(dān)起監(jiān)護(hù)、撫養(yǎng)、教育的責(zé)任。其次，我們主動與離異家長密切配合，共同教育好孩子。班主任經(jīng)常家訪，詳盡了解學(xué)生的家庭情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，做好教育工作。我們尊重離異父母雙方，與他們分別商討有關(guān)孩子的教育問題，態(tài)度熱情、誠懇，使他們感受到我校對離異家庭子女的重視和關(guān)心。 班主任老師通過各種方式關(guān)心、愛護(hù)父母離異的孩子，以“心理換位”的方式體驗(yàn)他們的內(nèi)心世界，要他們試著去體諒、理解父母，并像以往一樣愛父母，尊敬父母。班主任及科任老師經(jīng)常給學(xué)生講授一些道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，讓孩子明是非，識榮辱，確立自己的行為規(guī)則。老師做孩子的知心朋友，給予慈母般的愛，教育他們和其他學(xué)生和睦相處，讓這些孩子感受到集體的溫暖，幫助他們走出精神上、生活上、學(xué)習(xí)上的低谷，引導(dǎo)他們在逆境中崛起。教師鼓勵(lì)離異家庭子女參加各種集體活動，讓他們有興趣愛好，有追求目標(biāo)，精神生活充實(shí)，性格就會變得開朗、活潑。在教育的過程中，老師要多表揚(yáng)、獎勵(lì)。這幾年來，我校通過與家長的密切配合，采取有效的教育措施，我們已漸漸地促使家庭離異學(xué)生重新振作起來，健康、快樂地成長。
以下是我校離異家庭學(xué)生教育較為典型的成功案例。
案例一：
1.學(xué)生：余同學(xué)，性別：男，年齡：15歲，年級：八年級，獨(dú)生子女，身體健康。
2.家庭成員情況
父母均為小學(xué)文化水平，父母離異。父親下崗，常年外出打工；母親系超市營業(yè)員。余同學(xué)自幼到初中基本上在奶奶家由奶奶照料，奶奶是退休工人，半文盲。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況收入很低。
3.家庭教育情況
家庭成員文化水平低，因而對其無法進(jìn)行指導(dǎo)和教育
4.該生特征：學(xué)習(xí)不能集中精力，常自言自語，成績一直位于班級中等水平徘徊，沒有大的起色，性格較為內(nèi)向。
5.教育方法：針對這種情況，我們多次找余同學(xué)談話，要他面對困難，集中精力努力學(xué)習(xí)，爭取拿到學(xué)校的獎學(xué)金。在生活上，學(xué)校的各項(xiàng)活動能減免的，我首先想到的就是他，為他減輕因家境而感到的壓力。
6.教育效果：經(jīng)過一段時(shí)間的努力和實(shí)踐，余同學(xué)漸漸地找到了在班集體中的位置。學(xué)習(xí)上，他漸漸地進(jìn)步了，這學(xué)期期末考試，他考到了班級第7名的好成績，更重要的是他輕松地融入了班集體，我們?yōu)樗〉玫拿恳稽c(diǎn)成績而感到高興。
案例二：
1.學(xué)生：陳同學(xué)，性別：男，年齡：14歲，年級：七年級，獨(dú)生子女，身體健康。
2.家庭成員：離異的母親
3.家庭情況：父母離異，由母親撫養(yǎng)，母親系工人，收入低微
4.該生特征：學(xué)習(xí)成績差，早晨遲到一周兩三次，作業(yè)常遲交，找到他，態(tài)度極好，認(rèn)錯(cuò)很快，但就是沒有行動，天天如此。
5.教育方法：我們把他作為私下里的重點(diǎn)幫教對象，其班主任常上門家訪，和其母親取得聯(lián)系；陪他做作業(yè)，約法三章，稍有效果。課任老師等努力捕捉他身上的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)在班級里進(jìn)行表揚(yáng)，慢慢地孩子有了自尊，知道自己的不足。
6.教育效果：這學(xué)期以來，陳同學(xué)作業(yè)按時(shí)交了，遲到的次數(shù)少了。更讓人高興的是，在這學(xué)期開學(xué)初，陳同學(xué)自己推薦當(dāng)班級的勞動委員，我們及班上同學(xué)抱著信任的態(tài)度，讓他當(dāng)上勞動委員，一學(xué)期下來他盡職盡責(zé)，他也得到了同學(xué)和老師的越來越多的贊揚(yáng)聲，越來越自信。從他的身上也給了我很多啟發(fā)，每個(gè)老師對孩子要有信心和耐心，真所謂“金誠所至，金石為開”
四、感想
在對離異家庭學(xué)生進(jìn)行教育，建立離異家庭學(xué)生教育的案例過程中，我們看到了這些同學(xué)的轉(zhuǎn)變，使我想到：世界之大，各種類型的人都有，更何況處于青春好動的青少年呢？問題不在于他們，而在于我們的家長我們的教育工作者在對待這些孩子時(shí)如何采用最佳的教育辦法，求教育的良策，這是教育的核心問題，是我們必須做好的大事。我校將繼續(xù)建立離異家庭學(xué)生教育的案例，使我校的教育與家庭教育更進(jìn)一步形成合力,促使每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展。
