【幼兒說】原創，轉載請標出處
孩子們的獎狀人人有份？你家孩子領過“小天才”、“小小數學家”……獎狀嗎？
?一位憤怒讓老師收回獎狀的媽媽
——曾經在朋友圈看見這個故事，一度讓我陷入深思：
在某個學習機構的頒獎場合，孩子們結束了階段性的學習，老師們為了鼓勵孩子，給所有孩子都頒發了獎狀。在頒發完最后一個獎狀，老師們正要退場時，一位神色憤怒的媽媽沖上頒獎臺，拿起話筒激動地跟在場的老師說：
“老師們，請你們收回我兒子的獎狀，今天的獎狀，他不應該得……”臺下不少家長吃驚地看著臺上的那位媽媽，不少家長心想“這家長大題小做，給老師難堪……”
那位媽媽繼續說：“這幾天的學習，我家孩子課堂上不僅沒認真聽講，課后還經常不交功課，我知道我和他爸爸有非常大的責任。就在昨天晚上，我和孩子的爸爸跟他聊了一個小時，他也認識到自己的錯誤，并且也發誓從此認真。但是，今天你們這個‘學習勇士’的獎狀，相當于認為他的學習不認真的態度是正確的……”
這位媽媽越說越激動，“你們知道嗎？剛才我的兒子聽到自己獲獎，從一開始的驚訝，到領完獎狀后趾高氣揚，到臺下質疑我昨晚對他錯誤的指責……你們能理解作為母親的心情嗎？你們如果發個‘樂于助人’的獎狀我非常樂意，因為這是我家兒子的真實表現……請你們不要亂發獎狀了……”
據說現場有幾個家長大聲喝彩鼓掌。不知道老師們后來如何處理，也不知道這位讓老師撤獎的家長后來如何教育她的孩子。說真的，我給這位媽媽一萬個贊。這種“人人有份”的獎狀，不知從什么時候開始很常見。從幼兒園到學校，甚至一些兒童機構都很流行。去年，我家兒子幼兒園的親子運動會，那些小運動員們，從第一名到倒數第一名都能得到“小小運動健將”獎狀。
對于老師們的做法，幼兒說是理解的，為了讓所有孩子、所有家長都高興，既鼓勵了表現優秀的孩子，也沒讓表現差的孩子有挫折和負面情緒，老師們的工作也更好開展，杜絕了潛在的矛盾或不快，皆大歡喜。
但這種做法真的對嗎？其實，最終毒害的是孩子。
?獎狀泛濫的后果，致三大毒物
1、真正的“榮譽感”會消失
想想我們小時候，獎臺往往只屬于幾個人，而不是大眾獎臺，那些獲獎的孩子常常感覺無比自豪，因為那是他們或優秀或努力的結果，即使偶爾會存在不公平。那些沒有獲獎的臺下孩子，有孩子羨慕，有孩子沉默，有孩子難過，更有孩子偷偷掉淚。因為對當時年幼的我們來說，獎狀只屬于真正表現優秀的孩子，獎狀也是真正的榮譽的象征，沒有獎狀，那就代表自己的表現不夠好。
記得我7歲那年，獲得了學校優秀成績一等獎的大紅獎狀，還得到了十塊錢獎金，當時全校獲獎的只有5個孩子。當天晚上回到家，我小心翼翼地把獎狀用漿糊貼在床頭，還把獎金裝進了春節才能穿的新衣服的衣兜里。第二天早上醒來被奶奶笑話，說我晚上做夢總是傻笑不止。第二天中午寫作業，我也寫得特別認真。這便是榮譽感，以及榮譽感帶來的驅動力。
獎狀泛濫后，隨著孩子年齡漸長，如果他們總是收獲無數的“別人有我也有”的獎狀，“榮譽感”對他們的驅動力恐怕也會漸漸減弱。
2、助長缺乏客觀自我評價的孩子
養育自信的孩子沒有錯，但養育自大的孩子便是大大的錯誤。有人說，獎狀泛濫的結果，會助長”優秀孩子越優秀，差勁孩子越差勁“的現象，如果你家孩子不算優秀，差孩子無翻身之地，這種結果你愿意嗎？這種說法有些絕對，但不無道理。因為即使表現差也有獎狀，這些孩子缺乏“羞恥”的洗禮，也往往不能強烈意識到自己的不足，最終阻礙了他們進步。因為獎狀相當于告訴那些表現不好的孩子——你已經做得足夠好，不需要改正，從而助長了這些孩子過分自信。
心理學家Goodhart,D.E.認為，那些過分自信的孩子，常常自我感覺良好，他們未來的表現和努力程度，也不如那些能力相當卻有焦慮感的孩子，因為這些有焦慮感的孩子由于經歷失敗而加倍努力?！叭巳擞蟹莳劆睢?，縱使獎狀也有差別，但孩子也從此錯失了在失敗強烈煎熬中的寶貴經歷，這難道不是一種遺憾？
3、剝奪了孩子“妒忌”的權利
嫉妒感，雖然有負面后果，但常常也被譽為最強勁的進步動力?！叭巳擞蟹莳劆睢?，孩子們的嫉妒感也無從說起，即使由于獎狀不同而產生些少嫉妒，但也比“別人有自己沒有”帶來的嫉妒感輕微很多。如果這樣的話，那些表現不夠優秀的孩子，被老師們的“大愛”剝奪了“妒忌”帶來強勁動力的權利。美國學者Jennifer Breheny Wallace在《好好利用你的嫉妒》一文指出，嫉妒感，能讓人有更大的動力和更好的表現?！叭巳擞蟹莳劆睢弊尯⒆优c之失之交臂。
?“人人有份”的獎狀，相當于把孩子們包裹在棉花糖世界中
“人人有份”的獎狀，老師沒及時正視孩子的不足，沒給孩子挫折的經歷，也把父母們麻痹在虛假的自豪感中，也因此導致孩子們被包裹在沒有挫折和失敗的棉花糖世界中，這些孩子對自己盲目樂觀，容易變成一個個雞蛋殼孩子，一捏就碎。情感心理學家Heather C. Lench認為，盲目的樂觀會讓孩子未來更加脆弱。社會心理學家RICHARD ROBINS也認為，那些高估自己能力的孩子，未來會經常體驗到自尊心受挫的痛苦。這是不是兒童抑郁癥近年提高的原因？不得而知，但值得父母們深思。
一位突然崩潰的小女孩
有一次，我從幼兒園接孩子散步回家的路上，前面有位小女孩由于無禮地拍打同學的媽媽的屁屁被批評“壞小孩”，本來是一句很普通的回應，沒想到這個小女孩立即從書包拿出一張“好孩子”獎狀一邊給對方看，一遍氣鼓鼓地說：“我是好孩子，不是壞小孩！”說著說著委屈大哭。小女孩的舉動不僅嚇壞了批評她“壞小孩”的家長，還嚇壞了一路跟在后面的自己的媽媽，那位媽媽不停地安慰“好了好了，你是好孩子，不是壞小孩……”
?“人人有份”的獎狀是毒藥！收到后父母該做一件事
首先檢查孩子的獎狀是否夠客觀，那些“勤洗手”、“愛惜食物”等表揚孩子真實而具體行為的獎狀是值得認可的，相反，那些表揚孩子“小天才”、“數學家”、“好孩子”等獎狀需要謹慎，這種性質的獎狀，其實跟抽象稱贊孩子“很棒”與具體稱贊孩子“幫媽媽認真清理書桌”是同樣的道理。如果再加上“人人都有份”就更糟糕了。
接著，父母該給孩子一個跟事實相符的客觀的評價。如果獎狀跟孩子的具體情況矛盾，父母該給孩子及時糾正，如果是言過其實，可以先認可孩子客觀做得好的地方，提出一些希望孩子未來需要糾正或改進的地方，幫助孩子進步。
所以，幼兒說今天最后一句忠告——“前方獎狀泛濫，接收需謹慎”！
本文關鍵字：獎狀泛濫、幼兒園、親子心理、家庭養育
幼兒說，一枚親子心理咨詢師，最愛“掏”國外心理學家們的育兒錦囊。
