有一次，我搭乘公交車出外辦事。車上，坐在我前面的是一對母子。媽媽說：“回到家，看你爸會不會揍你！”小男孩立即緊張地看著媽媽。“比賽時應該認真聽別人講，而不是跟別的小朋友聊天！比賽的時候，應該全身心投入，而不是在舞臺上走來走去……鋼琴練了2年，就因為你幾分鐘的不專心而沒能獲獎……”
這時，車內有另一位小孩的歡笑聲響起，小男孩的注意力被吸引過去了。那位媽媽非常不高興，用力地拍打了小男孩的手臂。小手臂立即浮現了紅紅的手指印，小男孩也被嚇了一跳。一路上，媽媽聲色俱厲地批評，孩子神情緊張。最后，那位媽媽讓小男孩復述一遍媽媽講了什么，結果孩子還是緊張地看著自己的媽媽，最后只說了一句：“以后不要得獎了”。那位媽媽氣鼓鼓地扭轉了頭，干脆不再搭理孩子。
有一位爸爸曾經給我留言，說他的兒子剛上小學一年級時，學習非常不認真。孩子不僅上課時在教室里走動，在家里寫作業也總會做各種無關小舉動，作業因此經常不能完成。例如，孩子不是開冰箱吃零食，就是玩橡皮泥。孩子的爸爸曾經試過把孩子所有的玩具都收起來放在衣柜頂，也讓孩子的媽媽再也不買零食回家。沒用！孩子沒零食沒玩具，竟然玩起了手指甲。孩子的爸爸說，他各種懲罰都試過了，罰站、不準買新玩具、打手掌，曾經有過一次非常嚴厲的“棍棒教訓”，但是效果都不好。
為什么這些大人與孩子的溝通無效呢？
美國知名溝通大師科里·帕特森有句名言：“溝通的正確氛圍是安全感”。很多父母以為，想要孩子接受大人的想法，道理要“硬”，讓孩子無法反駁和拒絕。其實，這種想法便是掉進了溝通的錯誤漩渦里了。
記得知名人類學家喬納森.弗里德曼與同事做過一個兒童實驗。研究人員把孩子們分為第一組和第二組，并且在孩子們面前放了一個看起來很好玩的電池機器人。接著，第一組孩子被嚴厲地威脅“不許玩”（含暴力元素），第二組孩子被“溫柔地告誡”不要玩。孩子們都聽從了。但是幾周后，當這些孩子再次被召集到實驗室，進入那個有好玩的電池機器人的房間。有一位阿姨（孩子們從沒見過）走進來，叫孩子們盡情地玩那個電池機器人。結果，第一組有3/4的孩子毫無顧慮地玩了起來，而第二組有2/3的孩子仍舊拒絕玩。
我曾經把這個研究告訴一些喜歡暴力或粗魯教育孩子的父母，不少父母因此對孩子充滿了愧疚感，并希望能改掉不正確的親子溝通做法。幼兒說常常認為，人在一個狹隘的生活圈里，其實跟井底里的青蛙那樣，容易有不全面的認知而犯錯誤，所以，學習，是一個解決這種狹隘教育的最好的途徑，尤其是那些你以前不重視的科學知識，能給人帶來茅塞頓開的啟示。
我有個親戚，他們家有個6歲半的孩子，被父母稱為“猴子”，因為孩子從來沒能集中精神做一件事。孩子寫作業總是把弄玩具，有時望著窗外發呆，常常在書桌前1，2個小時也寫不出幾個字。孩子的父母因為這事兒找過老師幫忙，孩子仍舊老樣子。
有一次，我帶著我家孩子到他們家玩，這個被父母稱為“猴子”的小男孩很熱心，全程抱著繪本給客人讀故事，認真投入的樣子讓我們很溫暖。
我想起了知名作家Tim Urban的“猴子理論”。稍作醞釀后，我給幾個孩子講了一個故事：
一只名叫“大腦”的船啟航了，開船的是船長先生，他的目的地叫“夢想”。一開始，船開得很高效，沒多久，一只猴子出現了，搶占了船長先生的駕駛艙。猴子很調皮，看到日出就追日出，看到鯨魚就追著鯨魚跑……船的前進方向也亂七八糟，早已離目標相差甚遠。這時突然有一只怪物出現了，它竄到駕駛艙，朝猴子大吼一聲。猴子嚇得直接跑掉了。船長先生重新掌握駕駛權，繼續按計劃朝夢想進發。
我說：“當你們寫作業或學習時，總想著要做其他無關的事情，例如總想吃冰淇淋，或總想玩跳棋……那是因為你們腦瓜里有一只貪玩的猴子出現了。如果你想專心學習，你是不是要把猴子趕跑？”
“是！”孩子們異口同聲地回家。
小男孩興奮地把這個故事告訴了他媽媽，他媽媽也經常有意識地把這個故事講給孩子聽。后來聽說小男孩在寫作業時精神集中的能力提高了不少。
很多父母常常因為孩子的不良行為而否定孩子本身，例如孩子在做某件事情時不認真，就把孩子稱為“不認真”的孩子。這種“對人不對事”的方式，很多父母都有，這是要糾正的。因為每個孩子都有做得不夠好的時候，父母的否定，就相當于把一顆小豆芽摁進了泥土里，對孩子的自信是有害的，也不利于孩子改正他們的不良行為。
所以，父母需要糾正他們習慣性的錯誤的溝通法，做到與孩子溝通時，尤其注意營造安全感氛圍，當孩子感覺安全時，溝通便有效多了。如果溝通有趣，效果就更好了。
所以，很多時候，孩子們并不是不聽話，而是父母不懂說話……
關鍵字：親子溝通、親子互動、育兒方法、育兒故事、早期教育
幼兒說，作者為幼兒心理科普作家黃杏貞，已出版書籍《心理咨詢師媽媽的科學育兒法》（獲國家部級優秀出版物獎）。學習幼兒心理研究和知識，分享科學、實用、有價值的育兒心得。
