導(dǎo)語(yǔ)：
今天為大家分享的知識(shí)是閱讀解題步驟記憶方法，在開學(xué)大家可以認(rèn)真的看看！希望對(duì)同學(xué)們有所幫助！
閱讀散文，一要抓住線索，二要把握“神”，三要注意體會(huì)意境。重點(diǎn)是把握“神”。方法有：尋找文眼，品味抒情;抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等幾種。
(1)分析評(píng)價(jià)思想內(nèi)容
作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度是文章思想內(nèi)容的核心，每次必考，只是考查的形式不同。
(2)分析歸納思路
思路，是作者思維活動(dòng)的趨勢(shì)的形象說(shuō)法，結(jié)構(gòu)是作者謀篇布局的外在表現(xiàn)，高考對(duì)此項(xiàng)的考查形式多種多樣。
(3)鑒賞表達(dá)技巧
表達(dá)技巧包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭方法以及人稱運(yùn)用等。全國(guó)卷每次考的是表現(xiàn)手法、修辭手法。常用的表現(xiàn)手法有象征、對(duì)比、比較、反襯等。考查方式，一般不要求辨認(rèn)，而是分析鑒賞，即分析運(yùn)用某種技巧的作用、好處、效果等。
大體上可概括為以下四點(diǎn)：
(1)盡量使考生能夠利用文中語(yǔ)句作為答題的基本材料。
(2)盡量照顧考生閱讀和思考的先后順序。
(3)努力體現(xiàn)由語(yǔ)意理解到綜合分析的過程。
(4)努力組成內(nèi)容由淺到深的系列。
(一) 閱讀文本的方法：
1、整體感知：
A、辨其類型是敘事、寫景，還是詠史;是托物言志，還是闡發(fā)人生哲理。
①寫景散文――借景抒情――主旨在景人相通處。
②寫人散文――因人抒情――主旨即對(duì)所寫之人的感情。
③寫物散文――移物就情――主旨即物人相通處。
④哲理散文――托物說(shuō)理或直接說(shuō)理――物與理相通處。
B、看話題，是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考，還是對(duì)個(gè)人生活的感悟;是就歷史作闡發(fā)，還是就現(xiàn)實(shí)作聯(lián)想。
C、逐段概括內(nèi)容大意，以辨清段落之間的關(guān)系，梳理思路，進(jìn)而對(duì)文章的思路和結(jié)構(gòu)框架形成明確的認(rèn)識(shí)。
D、研究主要表達(dá)技巧和重要語(yǔ)句，并獲得正確的認(rèn)識(shí)，這樣就可以看作對(duì)作品有了整體的理解。
2、圈劃法：
從內(nèi)容上看，文章總是要圍繞著一個(gè)中心，分為幾層意思，一層一層表述。一個(gè)文段也是這樣，它相對(duì)獨(dú)立完整，有許多考題就是針對(duì)文段設(shè)置的。
特別是議論性和說(shuō)明性的文段，常常能夠顯示一個(gè)完整的思維過程，在表意的結(jié)構(gòu)上也是提出問題、分析問題和解決問題的過程。其中每句話因其在文段中的位置而起到不同的作用，首句一般是總領(lǐng)、總起，結(jié)句一般是總結(jié)、總括等等。
在進(jìn)入題目之前，必須先通讀兩遍，揣摩、參悟一些重要的句子，畫出在文段結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子，畫出段落的中心句，尤其注意段首、段尾。這些詞句往往就是回答問題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文段的思路、結(jié)構(gòu)層次，攝取文段大意，建立起對(duì)文段的整體認(rèn)識(shí)。
A、篩選出主旨句、議論性的、抒情性的語(yǔ)句。
B、結(jié)構(gòu)性的語(yǔ)句(線索性的、過渡性的語(yǔ)句)
3、注意幾種關(guān)系：
(1)題目與文章
文章的題目，絕不是可有可無(wú)的信息。一般來(lái)說(shuō)，它都會(huì)直接或間接地為我們的閱讀試題的作答以啟迪，提供一些有益的幫助。所以，在考場(chǎng)閱讀中，我們一定要惜字如金，仔仔細(xì)細(xì)地過濾閱讀試題中的每一個(gè)字，包括文章前后所標(biāo)示的題目與出處，利用好每一個(gè)字所發(fā)出的信息，解答好每一道題。
(2)文章與文段
在考場(chǎng)閱讀中，我們同樣需要重視文章與文段的關(guān)系。既要利用對(duì)每一文段理解的基礎(chǔ)來(lái)形成對(duì)整個(gè)文章的總體把握，又要利用對(duì)文章的整體把握來(lái)加強(qiáng)對(duì)每一文段的準(zhǔn)確深入的理解。考場(chǎng)閱讀的考察中，很多情況是考我們的精讀，尤其是對(duì)某一段某一節(jié)的深入理解。
(3)文段與中心句
根據(jù)中心句的相關(guān)因子作答;根據(jù)對(duì)中心句的邏輯分析解題;根據(jù)中心句的關(guān)聯(lián)判斷解題。
(4)中心句與標(biāo)志詞
利用文段里的中心句可以迅速準(zhǔn)確地理解內(nèi)容，此外，還可以利用一些標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)加快對(duì)文章的理解。如：總之、進(jìn)一步說(shuō)、因此、所以、第一、一方面、原因之一、既、又、并且等等。
利用中心句以及標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)提高考場(chǎng)閱讀的速度，常常可以通過它們來(lái)檢索、補(bǔ)充、概括以及作文意補(bǔ)充等，以達(dá)到明重心、作比較、摳字眼、畫標(biāo)志的考場(chǎng)閱讀中所需的一些具體試題的作答的目的。
(5)題面與題眼
題眼，就是題目命制時(shí)的著眼點(diǎn)，常常能反映出命題者在設(shè)置這道題時(shí)的測(cè)試目的，以及構(gòu)思這道題時(shí)的興奮點(diǎn)。
不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問題——選文寫的是什么?
讀完后，力求用一句話或50～100字概括文章的主要內(nèi)容。
抓題目
散文的題目往往有深層含義，在速讀時(shí)，首先應(yīng)注意題目，題目往往能最先傳達(dá)出與作品密切相關(guān)的信息。
精讀文章，把握有效信息
第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。
養(yǎng)成動(dòng)筆圈畫的習(xí)慣，隨讀隨把重要的詞語(yǔ)、句子、段落用鉛筆圈畫出來(lái)。
要有明確的文體意識(shí)。
抓關(guān)鍵詞句
要重視開頭段 、結(jié)尾段。
重視重要句子，如：主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過渡句、感嘆句、引用句等，尤其注意段首、段尾，畫龍點(diǎn)晴的句子。
重視托物言志類哲理性散文中的議論抒情句，它們往往就是全文的主旨所在。
(二)考點(diǎn)：
1、正確理解詞語(yǔ)的含義：(語(yǔ)境義)
①聯(lián)系上下文，推斷多義詞的特定含義;
②聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)的指代內(nèi)容;
③聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)的情景義，情景義是詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)境中派生出來(lái)的臨時(shí)義，離開了這個(gè)語(yǔ)境，這個(gè)詞語(yǔ)的臨時(shí)義也就消失了。大致可分為兩類：一是詞語(yǔ)因比喻、反語(yǔ)、借代、改變?cè)~語(yǔ)的感情色彩等修辭手段而產(chǎn)生的新義;一是詞語(yǔ)在語(yǔ)境中作遠(yuǎn)距離的引申而產(chǎn)生的新義。
2、正確理解重要語(yǔ)句的含義：
A、一般說(shuō)來(lái)，從內(nèi)容上看，抓中心句、文眼，即要抓住能表現(xiàn)文章主旨、題意的語(yǔ)句，抓住每一段中那些有概括作用的語(yǔ)句。
從表達(dá)方式上看，要注意文章中那些直接抒情和間接抒情的語(yǔ)句、發(fā)表主張和見解的議論的語(yǔ)句。
從結(jié)構(gòu)上看，要注意領(lǐng)起后文或收束前文的語(yǔ)句、表示承前/啟后/過渡的語(yǔ)句、有重要指示代詞的語(yǔ)句、位于開頭或句首的首括句、位于結(jié)尾或段尾的總結(jié)句等。
從修辭看，要注意運(yùn)用了比喻、反問、排比、象征等手法的語(yǔ)句以及語(yǔ)意比較含蓄的語(yǔ)句等等。把握關(guān)鍵語(yǔ)句，闡釋含蓄的語(yǔ)句，需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，閱讀可以邊讀邊畫，對(duì)畫出的語(yǔ)句加以篩選、確定那些是真正地起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句。這樣，就能逐步提高把握關(guān)鍵語(yǔ)句和掌握文章的速度和準(zhǔn)確性。
B ①、含蓄委婉的句子要用直接明確的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述出來(lái)，恢復(fù)它的本來(lái)面目。
②、概括簡(jiǎn)練的句子要根據(jù)句子中的內(nèi)容分點(diǎn)解說(shuō)出來(lái)。
③、內(nèi)涵豐富的句子要說(shuō)出它的淺層意思和深層意思。
④、總體來(lái)講，要分析句子的深刻含義，要遵循由淺入深、由表及里的原則。至少要寫出它在文章里的字面意思和表達(dá)出來(lái)的思想感情或深刻道理。
3、藝術(shù)手法：所找到的內(nèi)容用了哪種表達(dá)方法，是記敘、描寫、抒情、說(shuō)明還是議論;語(yǔ)言是平實(shí)還是空靈;這樣有什么作用。
①所找內(nèi)容在文章的哪個(gè)位置，在文章或段落的開頭還是結(jié)尾，還是中間的某個(gè)位置;處在這個(gè)位置上的文字往往有什么作用。
位置特點(diǎn)或作用
文章或段落開頭―――引起下文，文章中心，突出強(qiáng)調(diào)，為后文作鋪墊。
文章或段落中間―――承上啟下，轉(zhuǎn)換話題，線索，過渡。
文章或段落結(jié)尾-――總結(jié)上文，文章中心，照應(yīng)開頭，主題升華。
②記敘―――散文中，為表達(dá)主旨作鋪墊。
抒情(直接、間接)―――往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開頭起定基調(diào)的作用;在結(jié)尾，往往使文章升華。
描寫(細(xì)描，白描;正面，側(cè)面;人物描寫)―――散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達(dá)主旨。
議論――開頭或結(jié)尾的議論往往是文章的主旨;文章中間的議論，常起過渡、引出主旨的作用。
說(shuō)明―――作解釋，有利于把人、事、物展示給讀者。
③所找內(nèi)容用了什么修辭手法：比喻、擬人還是排比，等等，有什么作用c
襯托---突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。
對(duì)比---總的說(shuō)來(lái)，能使語(yǔ)言色彩鮮明。具體地說(shuō)：
兩物對(duì)比——揭示好同壞，善同惡，美同丑的對(duì)立，使人們?cè)诒容^中得到鑒別。
一物對(duì)比——揭示事物的對(duì)立面，反映事物內(nèi)部既矛盾又統(tǒng)一的辯證關(guān)系，使人們?nèi)娴乜磫栴}。
反復(fù)---突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。
(三)組織答案：
文學(xué)作品類文章閱讀做題時(shí)，有一點(diǎn)是可以肯定的，就是答案都在原文中，特別是前幾個(gè)小題，有時(shí)往往可以按圖索驥，直接摘錄，有時(shí)需要對(duì)分布在幾處的內(nèi)容進(jìn)行整合，關(guān)鍵是看理解的程度。
一般來(lái)說(shuō)，考生大都讀一遍就去做題，準(zhǔn)確率是比較低的。準(zhǔn)確率的高低與讀的遍數(shù)、認(rèn)識(shí)的程度有密切關(guān)系。讀的遍數(shù)越多，做對(duì)的可能性就越大。因?yàn)樵O(shè)題點(diǎn)比較細(xì)小，需要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)和核對(duì)。
一般要求是：
結(jié)合所給的題目定位，判斷、搜尋、概括、抽取、轉(zhuǎn)化，這里的“定位”特別重要，是這一段還是那一段，是這幾句還是那幾句，要權(quán)衡、推斷。一般來(lái)說(shuō)，命題者命制試題時(shí)，往往抓住中心思想、中心內(nèi)容設(shè)題，而不是枝葉。所以權(quán)衡時(shí)，要考慮段落，又要考慮全篇中心。
提示我們，如果時(shí)間允許，可以多答一些，答多了不扣分，答少了反而要扣分。回答賦分較高的概括性題時(shí)要設(shè)序數(shù)號(hào)，以便答案清晰明了。
從試題的要求和要求回答的問題看，難度在逐步降低，最突出的表現(xiàn)就是，多數(shù)問題的答案在原文中都有照應(yīng)、有暗示，甚至直接暗示。這就告訴我們，回答問題要善于從原文中抽取關(guān)鍵語(yǔ)句，并根據(jù)題目要求進(jìn)行適當(dāng)整合，這樣才有可能寫出精練確切的、符合要求的答案。
如2004年浙江卷的《白鶴翔集的記憶》的第1題：二、三兩段寫委羽洞，讀后請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出它的4個(gè)特點(diǎn)。委羽洞的特點(diǎn)集中體現(xiàn)在文章的第三段里：
因?yàn)楹闷妫呦蛏蕉矗纯趻鞚M藤蘿，千年以上;一地綠苔，野性十足。它們是裝飾洞口，還是裝飾神秘?我不知道。好奇是少年的天性，無(wú)畏先作了他們的向?qū)А＝柚纯谖⑷醯牧凉庥峦鼻暗叵蚯白呷ァＨ缓螅诠韭∵说卦诙粗忻髦┰綍r(shí)間的黑夜，黑夜沒有盡頭，路也沒有盡頭。冷不防頭上滴下幾滴冷冰的水珠，一陣慌亂。然后又聽得“丁冬——丁冬”的滴水聲，蕩漾于無(wú)限無(wú)盡的寂靜之中;再往前走，有淺水，越走越深，心卻越來(lái)越虛，拔腳出洞，不知洞深幾許。
劃定區(qū)間后，分析信息：千年以上、野性十足、裝飾神秘、黑咕隆咚、沒有盡頭、一陣慌亂、寂靜、不知洞深幾許等。但這不是題干需要的答案，還要根據(jù)題干的要求分析這些信息，按照一定的敘述角度整理出來(lái)：野性、神秘、幽深、寂靜等。
有效地組織語(yǔ)言
緊扣題意，選用恰當(dāng)?shù)木涫剑梦闹械闹匾~句選取適宜的角度作答。
如何問就如何答，使“答”與“問”有直接的關(guān)聯(lián)性，不宜機(jī)械地摘錄原文的句子，應(yīng)從命題人所“問”的角度回答。
一般不宜一字不差地摘錄原文，應(yīng)該嚴(yán)格緊扣題干要求，對(duì)準(zhǔn)文中有效信息，將題干要求與文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，使之成為全面、凝煉、流暢、契合要求的標(biāo)準(zhǔn)答案。
四種答題方法：
(1)滿足要點(diǎn)法：
首先要滿足題目要求，問什么，答什么。不要答非所問，也不要“多多益善”。
其次，要看清該題的分值。一般說(shuō)來(lái)，超過2分的題，其答案往往有兩個(gè)以上的分值對(duì)應(yīng)點(diǎn)，答案起碼有兩個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)或句子。
再次，有明確字?jǐn)?shù)要求的題目，一定不要超過規(guī)定字?jǐn)?shù)。(標(biāo)點(diǎn)算字，超字扣分)
(2)原句移用法
現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想。
有一些題目，原文里確有內(nèi)容可以直接作為問題的答案 ，我們只需把原句移用過來(lái)即可。
(3)關(guān)鍵語(yǔ)句、中心詞組合法
有些題目的答案分散在一段或幾段文字中，很難找出現(xiàn)成的原話，就應(yīng)該根據(jù)題目要求，首先從原文中提取有用信息，然后根據(jù)需要對(duì)提取的關(guān)鍵語(yǔ)句、中心詞進(jìn)行改造、組合、變換，重新“組裝”，最后作恰當(dāng)規(guī)范地表述。
(4)綜合分析，條分縷述法
有些題目，需要對(duì)全文進(jìn)行分析，作答時(shí)就需要在綜合分析之后，條分縷析地表述出來(lái)。
應(yīng)注意答題的條理性和完整性，注意語(yǔ)句的通順。
①結(jié)合原文。散文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，還沒有完全提升到“仁者見仁，智者見智”的層次，因此，要依照作者的思路來(lái)理解作品;同時(shí)用原文作答也有利于閱卷中形成比較統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。所以，回答主觀題時(shí)要盡可能的用文章中現(xiàn)成的詞語(yǔ)或句子作答、以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來(lái)作答或綜合連綴文章中的詞或句作答(從全文來(lái)提取相關(guān)信息加以整合)。
②篩選原句。先確定題干中的語(yǔ)句在原文中哪個(gè)段落，從而劃定有效區(qū)間。認(rèn)真審讀題目，弄清所問，找準(zhǔn)答題方向，再結(jié)合上下文(包括上下段落)進(jìn)行分析，找出最切題的語(yǔ)句作答。具體的方法有：
A、善于利用文中詞句。答案所涉及到的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子就在原文中。大多數(shù)題目在文章里就能“摳”出答案來(lái)。當(dāng)然找出的詞語(yǔ)、句子不一定能夠直接使用，還需經(jīng)過有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來(lái)的答案，一般都比較接近標(biāo)準(zhǔn)答案。
B、選用恰當(dāng)?shù)木涫健＿@就是怎么問就怎么答，使“答”與“問”有直接的關(guān)聯(lián)性。有時(shí)在原文摘取的句子中有答案所需的內(nèi)容，但不能從命題者所“問”的角度作回答，如果直接使用會(huì)使回答不到位，甚至答非所問。因此，一定要緊扣題干的要求，將文中的已知信息重新排列組合，特別注意到用句式的變換來(lái)重組，使之成為與命題提問角度一致的契合要求的答案。
C、精煉的表述語(yǔ)言。這對(duì)于受字?jǐn)?shù)限制的表述題來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。對(duì)于高度概括的題目，當(dāng)我們篩選整合好文中的相關(guān)信息之后，要把具體、形象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為抽象、概括的語(yǔ)言;對(duì)于解釋、闡述、評(píng)價(jià)性的題目，我們可刪去描述性的修飾語(yǔ)，較長(zhǎng)的限制語(yǔ);或合并同類項(xiàng)，或改字縮詞，或使用指代詞，使語(yǔ)言的表述高度濃縮，以符合題目的要求。
③審清題干。
A、題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語(yǔ)句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以把握思路、組織語(yǔ)言。遇到題干是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn);遇到題干是肯定形式，就采用正面的答題方式。
B、弄清題干中作者的話和命題者的話。題目中出現(xiàn)作者的語(yǔ)句，一般是理解和分析的對(duì)象，命題者的話一般起到引導(dǎo)明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。
④組織語(yǔ)言。
A、全面概括具體內(nèi)容。所謂“具體的內(nèi)容”，一般指命題所涉及到的信息區(qū)域，它可以是一個(gè)小節(jié)，可以是兩個(gè)小節(jié)，也可以散見于全文的相關(guān)區(qū)域。“概括”就是根據(jù)命題要求，運(yùn)用求同思維從不同的信息區(qū)域，抽象出相同點(diǎn)，化實(shí)為虛，化繁為簡(jiǎn)。其實(shí)這是一個(gè)分析綜合的過程。有些考生由于尋找相關(guān)信息的失誤，而導(dǎo)致概括的內(nèi)容完全脫離命題的要求;由于掌握概括方法的不當(dāng)，而導(dǎo)致概括的內(nèi)容抓了次點(diǎn)而丟了重點(diǎn)，或不夠全面。由此可見，教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確尋找相關(guān)信息的方法，提高學(xué)生分析綜合的能力，在概括中注意到概括角度的一致性，涵蓋內(nèi)容的全面性，就能減少答題的失誤。
B、準(zhǔn)確解釋含蓄內(nèi)容。所謂“含蓄的內(nèi)容”是指閱讀中需要理解的重要語(yǔ)句、疑難語(yǔ)句、有言外之意的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句有的是文眼或警策句，有的內(nèi)容深?yuàn)W、隱晦，有的運(yùn)用比喻、象征等手法來(lái)表達(dá)。其含義的深廣、內(nèi)容的蘊(yùn)藉，使人撲朔迷離難以準(zhǔn)確把握，望文生義往往就會(huì)陷入泥潭。要準(zhǔn)確、明白地解釋清楚這些含蓄的詞語(yǔ)或句子，必須依靠語(yǔ)感去揣摩，聯(lián)系語(yǔ)境去辨識(shí)，結(jié)合作者的寫作意圖和相關(guān)背景去領(lǐng)會(huì)，而聯(lián)系語(yǔ)境挖掘其隱含的信息是根本途徑。
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