說(shuō)到背影法，我們會(huì)自然而然想到朱自清的一篇散文——《背影》，其中有一段描寫(xiě)他父親的背影，非常經(jīng)典，我們來(lái)看一下：
我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。
為什么這一段寫(xiě)背影的文章，會(huì)成為這篇散文的一個(gè)亮點(diǎn)，同時(shí)也成為許多老師講解人物描寫(xiě)的重點(diǎn)呢？
有兩個(gè)非常重要的原因：
第一，作者詳細(xì)寫(xiě)了父親如何努力地去幫“我”買(mǎi)橘子的過(guò)程。
這個(gè)過(guò)程如果用快進(jìn)方式去寫(xiě)，也許一句話(huà)就帶過(guò)來(lái)。比如，我們可以這樣寫(xiě)：
父親轉(zhuǎn)身去幫我買(mǎi)橘子。不大一會(huì)兒，父親抱回來(lái)一大堆橘子。
這樣寫(xiě)，還能感受到父親對(duì)兒子的關(guān)心么？不能。
第二，連續(xù)用了很多動(dòng)詞。
比如“穿著、蹣跚地走到、探身、穿過(guò)、爬上、攀著、向上縮、微胖的身子向左微傾”等等，這些看似很簡(jiǎn)單地詞，能讓我們感受到父親去買(mǎi)橘子，其實(shí)并不是一件容易的事。
在這樣的情況下，再來(lái)寫(xiě)父親的背影，讓人深受感動(dòng)。
為什么？因?yàn)楦赣H上了年紀(jì)了，身體臃腫，行動(dòng)不太方便。可是為了給兒子買(mǎi)橘子，他依然非常努力地去把這件事情做好。
那么，我們?cè)趺匆龑?dǎo)孩子用好“背影法“寫(xiě)人物呢？
舉一個(gè)例子：
先找到一個(gè)具體的場(chǎng)景，比如考試。
在考試的時(shí)候，孩子沒(méi)有帶齊學(xué)習(xí)用品（考試用品）。你用手輕輕地拍了拍你前排的同學(xué)，他微微地轉(zhuǎn)了一下頭，輕聲問(wèn)，什么事呀。你告訴他，我要借圓規(guī)、尺子之類(lèi)的。
他頭也不抬，就把你要的東西遞給你。然后，若無(wú)其事地開(kāi)始做自己的題目了。此時(shí)你看著，他的背影，會(huì)怎么想？
你仿佛想起平常你們兩個(gè)之間可能還因?yàn)橐稽c(diǎn)小事斗嘴。可此時(shí)此刻，他已經(jīng)全然忘了這些不愉快的事情，把你需要的借給你。
你看，這就寫(xiě)出了考場(chǎng)中同學(xué)的背影。
第二個(gè)例子：
我們可以寫(xiě)一寫(xiě)在某些特殊的天氣情況下，比如說(shuō)下雨天，有一位同學(xué)他家離得很近，他看到你在校門(mén)口無(wú)助地等待。
你的爸爸媽媽還沒(méi)有送傘過(guò)來(lái)，還沒(méi)有來(lái)接你。他毫不猶豫地走過(guò)來(lái)說(shuō)，你是不是沒(méi)帶傘呀，我把我的傘送給你用吧。然后，毫不客氣地把傘塞到你手里，頭也不回地沖進(jìn)了雨簾。
此時(shí)此刻，也望著他雨中的背影，是不是也可以這樣描寫(xiě)：
雨簾中，他背著書(shū)包，奔跑的樣子似乎有些滑稽。可一點(diǎn)兒也沒(méi)有退縮或躲避的意思。背影越來(lái)越模糊，不一會(huì)就消失在校門(mén)口。雨淅淅瀝瀝地下著，我打著傘，放心地走在回家的路上，他在雨中奔跑的樣子和他的背影，一次次浮現(xiàn)在眼前……
這是不是讓你卻覺(jué)得很溫暖，很感動(dòng)呢？這就是用“背影法“寫(xiě)自己熟悉的人或者朋友。
比起正面描寫(xiě)，背影是不是更讓人值得咀嚼和回味？
覺(jué)得有啟發(fā)，趕緊去試試吧。
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