課 題
第二章:
個人禮儀
課型
新授課
備課時間
星期
課時
1
授課時間
教 學
目 標
知識與技能:了解個人禮儀體現在哪些方面。
過程與方法:理解個人禮儀蘊含的道德意義。
情感態度與價值觀:提高個人禮儀素養,自覺踐行禮儀規范。
重 點
1.儀容、言談、儀態舉止的基本要求 2.形體姿態的基本要求
難 點
生活中按照個人禮儀要求去做。
教學方法
講授法、舉例分析
教具學具
展臺
教學過程
教 師 活 動
學 生 活 動
一、導入
新課
二、講授新課
作為一名學生,許多人都經歷過人際交往中的尷尬,如著裝不當、舉止失禮、言語不當??事情雖小,但常常挫傷我們的自信心,影響我們的形象。如果在未來的生活、求職、工作中,這些尷尬依然與我們如影相隨,我們的命運會怎樣?
(一)儀表
材料一:小王是某職業學校服裝專業的畢業生,畢業前夕,她在學校參加了某大型企業的招聘會,投遞了自己的簡歷。一星期后,她幸運地接到了這家企業的面試通知,小王非常高興。為了給應聘單位留下好印象,她特意買了一套新潮的時裝,并
認真傾聽、積極思考、回答,感悟個人禮儀的重要性。
教學過程
教 師 活 動
學 生 活 動
做了一個新潮發型,興沖沖前往面試。見面時,小王發現主考官用異常的眼光看自己,感覺很不自在,結果小王意外落選了。一位人事總監說:“我認為你不可能僅僅由于戴了一條領帶而取得一個職位,但是我可以肯定你戴錯了領帶就會使你失去一個職位。”
材料二:謝娜的事例。 引導學生思考:材料一中小王為什么會落選?材料二中的謝娜憑什么被實習單位優先錄用?人事總監的話給了我們什么啟示?
教師點撥:這說明成功是從一絲不茍的儀容儀表開始的。整潔、得體、美觀、高雅的儀容儀表,不僅是對他人的尊重,而且會為我們贏得尊重、好感,獲得成功;臟亂、不當、丑陋、俗氣的儀容儀表,帶給我們的只能是輕視、反感直至失敗。
教師歸納:儀表修飾要做到“適合身體”,符合自己的年齡、容貌、膚色、身材和身份;要“適應場合”,與活動場合的氣氛、環境相協調;要“整體協調”,展現出整體風采;要“適度”,把握分寸,自然合宜。
(二)言談
1.禮貌
2.用語:“請”、“謝謝”、“對不
學生積極思考、討論問題,并發表意見。
互相補充。
小組歸納:儀容儀表要做到自然美、修飾美和內在美的統一。
選派代表發言。
學生匯報禮貌用語有哪些,其他學生補充。
教學過程
教 師 活 動
學 生 活 動
三、小結
起”等等。
過渡語:塑造自己良好的形象除了要展示一絲不茍的儀容儀表外,還要注意自己的形體姿態。
(三)儀態舉止
第一步,組織學生把儀態表演的內容分成談話、站姿、坐姿、起姿四大項。
第二步,學生暢談體會。每個同學可以從自己的表現、他人的表現以及觀看表演的感想等幾個方面來談,教師點評:
這節課我們主要學習了什么內容?今后你會怎么做?
積極參與,體驗各種禮儀要求,從中得到教育,學到禮儀知識。
共同探討形體姿態禮儀的具體要求。
暢談
板
書
設
計
第二章
個人禮儀
(一)儀表
(二)言談
(三)儀態舉止:1.談話姿勢
2.站姿
3.坐姿
4.起姿
教 學
后 記
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