親子閱讀，一直是我大力推廣的事。因?yàn)闊o論怎么看，親子閱讀都應(yīng)該是非常美好的事情：構(gòu)建了親密無間的母子關(guān)系，培養(yǎng)了孩子良好的閱讀習(xí)慣，提高了孩子對(duì)藝術(shù)音樂的審美能力，開拓了孩子的眼界和胸懷......
一般我們想象的親子閱讀是這樣的：靜寂夜晚，柔和燈光下，孩子貼坐在父母懷中，兩人共執(zhí)一書，你負(fù)責(zé)洗耳恭聽，我負(fù)責(zé)娓娓道來，時(shí)不時(shí)還能傳出歡愉的笑聲和嬉鬧聲。
可是現(xiàn)實(shí)往往像我朋友Alison描述的這樣：
一歲以下在撕、啃、扔、踩，怎么帶勁怎么來，書再精美，在他們眼中也永遠(yuǎn)比不上那清脆的“嚓嚓”聲。
稍大一點(diǎn)呢，孩子的屁股后長(zhǎng)了一只猴子，你剛拿起書準(zhǔn)備讀，他們已經(jīng)沒影了。如果他們稍微給點(diǎn)面子，能在你讀故事時(shí)蹦蹦跳跳陪伴在側(cè)就不錯(cuò)了。
好不容易能坐下聽故事了，你剛拿起一本書，沒讀兩頁(yè)，孩子不喜歡，換！換一本，剛翻開封面，換！再一本，看到封面就換！換了一圈，結(jié)果還是讀起第一本。
終于能完整聽完一個(gè)故事了，你剛欣慰長(zhǎng)舒一口氣，孩子說媽媽再講一遍。講完了，再來一遍，再來一遍，把你當(dāng)復(fù)讀機(jī)講了五、六遍，不講到口干舌燥不放過你。
再大一點(diǎn)，孩子陷入秩序敏感期，每本書都要從頭開始翻。如果不小心買了本合集，而合集中的最后一個(gè)故事他們又特別喜歡，這下悲催了。孩子必須自己從第一頁(yè)開始慢慢翻到那個(gè)喜歡的故事，媽媽在旁邊都快周莊曉夢(mèng)了，他們還沒翻到。
辛苦熬過這一時(shí)期，又驚覺自己已經(jīng)跟不上孩子語(yǔ)言發(fā)展的速度了，選書、購(gòu)書成了費(fèi)時(shí)費(fèi)力的大事。
很多讀者有意見了：“如此種種，你還說親子閱讀很美好？我家的親子閱讀，并不是敗給沒時(shí)間，而是敗給了孩子的不配合啊。”
聽起來似乎挺有道理。
但為什么你就認(rèn)為孩子從一開始就該安安靜靜地看書，就該安安靜靜地聽父母讀故事？
也許你真正了解過孩子的閱讀特征和心理之后，就不會(huì)再這么認(rèn)為了。
針對(duì)大家一致以來的困惑，丹媽花了很長(zhǎng)時(shí)間，專門整理了這篇0-9歲孩子每個(gè)年齡段，不同的閱讀特征和繪本選擇。
PS：干貨文章比較長(zhǎng)，原諒丹媽總想寫全寫完善的執(zhí)拗性格，你也可以直接選擇孩子的年齡段來看。
0-1歲孩子
書不過是孩子的玩具
★ 閱讀特征：從出生到1歲，孩子慢慢進(jìn)入了口腔敏感期，通俗地講，就是用嘴巴感知世界。
最初的時(shí)候他們嘗試把手放到嘴巴里，慢慢發(fā)展到到凡是在手的東西都先往嘴巴里塞，還一副津津有味的樣子。
這個(gè)時(shí)期的閱讀，寶寶簡(jiǎn)直十八般武藝都用上了：啃、咬、抓、揉、撕、扔、搶、踩、滾......,畫面真心不忍直視，父母看到精美昂貴的書被各種毀壞，估計(jì)內(nèi)心都萬(wàn)馬奔騰、欲哭無淚了。
此刻，我是想恭喜你。
因?yàn)楹⒆尤绻硇挠谡垓v書，那就是已經(jīng)開啟了一次你意想不到的、再好不過的親子“悅”讀啟蒙之旅：一方面他們?nèi)绻敢忾L(zhǎng)時(shí)間與書為伴，就已經(jīng)在自我培養(yǎng)專注力，我們最好是帶著贊賞表情默默飄過，或者帶著肯定表情靜靜欣賞；
另一方面，如果他們開始長(zhǎng)時(shí)間把書當(dāng)成一件玩具，很大程度上就說明他們對(duì)書非常感興趣，這種意識(shí)的建立對(duì)于后續(xù)開始親子共讀之路非常有幫助。
另外，撕扯和翻頁(yè)也能幫助他們鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。
★ 怎么選書：
1、在繪本形式上，可以選擇啃咬布書、硬紙板書、洞洞書等等
▲ 費(fèi)雪嬰幼兒布書
適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，還可以提供給他不同觸感的繪本，讓孩子有意識(shí)地使用手的觸摸、耳的聽覺、鼻子的嗅覺和眼睛的視覺去感知外部世界。
▲ 《小雞球球觸感玩具書》
▲ 《Pat the bunny》可以聞香味
布書、塑料書洗干凈，硬板書每頁(yè)擦干凈，然后就隨便他們愛怎么折騰就怎么折騰吧。
叮當(dāng)這個(gè)時(shí)期，最后毀掉的書，將近100本，為娘看在眼里，雖然肉疼，但是轉(zhuǎn)念一想，相比動(dòng)輒上萬(wàn)元的早教課，這點(diǎn)小錢更劃算啊。
2、在繪本內(nèi)容上，可以選一些簡(jiǎn)單的歌曲或童謠、繪本，比如有關(guān)花、樹、鳥等自然認(rèn)知
▲《好餓的毛毛蟲》估計(jì)是每家必備
有關(guān)交通工具、職業(yè)、天氣等生活常識(shí)：
▲ 如《交通工具捉迷藏》等；
有關(guān)爸爸、媽媽和寶寶等家庭成員的故事；
▲ 《抱抱》
有關(guān)表情識(shí)別的，；
▲ 《臉，臉，各種各樣的臉》
有關(guān)生活認(rèn)知的的：
▲ 《小熊寶寶繪本》
1-2歲孩子
猜猜我會(huì)變成哪只小動(dòng)物
★ 閱讀特征：這個(gè)時(shí)期的孩子總算不折騰書了，偶爾還可以安靜地被你摟在懷里聽故事。
但更多時(shí)候是像一只調(diào)皮的小猴子，你剛擺好“賢妻良母”的姿態(tài)，翻開書準(zhǔn)備開讀，他們?cè)缇鸵呀?jīng)無影無蹤了；
或像一只冷傲的熊貓，你講你的，我玩我的玩具，完全一副事不關(guān)己高高掛起的樣子；
或像一只討巧的小狗，安靜坐那里聽1分鐘，然后就開始扭來扭去或趴你背上、躺你身上，即便你有一萬(wàn)個(gè)不愿意也沒法繼續(xù)。
縱然有些耐心比較好的家長(zhǎng)，每天堅(jiān)持親子共讀，卻也忍不住不停地說“怎么都一歲多了還不開口”“這孩子怎么說話這么不溜呢”。
其實(shí)這個(gè)階段，孩子的注意力還不能保持那么久時(shí)間，自然不可能那么長(zhǎng)時(shí)間安靜地坐著聽故事。
你給他們閱讀的繪本，他們并非沒有接收到，只是在腦中心中默默學(xué)習(xí)，積累到一定程度，孩子就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言爆炸期。
★ 怎么選書：
這個(gè)時(shí)期的閱讀，要選擇用大幅圖畫、個(gè)別文字的書，他們喜歡跟日常生活中經(jīng)常有接觸的、熟悉的事物相關(guān)。
比如有關(guān)家庭溫情畫面的《我爸爸》《我媽媽》；
他們喜歡繪本畫面簡(jiǎn)潔、每頁(yè)主題突出、色彩明亮，比如《月亮生日快樂》；
他們也很喜歡熊寶寶之類的動(dòng)物繪本，比如《棕色的熊、棕色的熊,你在看什么?》；
他們喜歡具有開朗意義、正面導(dǎo)向的，比如《首先有一個(gè)蘋果》《誰(shuí)來了》《咚咚咚》；
他們喜歡好玩有趣的書籍，比如《奇妙洞洞書》、spot小玻系列翻翻書。
2-3歲孩子
“強(qiáng)迫癥”寶寶和“隨聲聽”媽媽
★ 閱讀特征：2-3歲，孩子終于肯安靜地坐你身邊聽完一整個(gè)故事，你剛想欣慰長(zhǎng)舒一口氣，覺得這回總算苦盡甘來了吧。
這個(gè)夢(mèng)很快又被現(xiàn)實(shí)打敗了，你極其懊惱、沮喪、痛苦地發(fā)現(xiàn)，他開始折騰你了。
這個(gè)時(shí)期的孩子，進(jìn)入了第一叛逆期、物權(quán)期和秩序敏感期，口頭禪就是“這是我的”“不行”“我要自己來”，常常會(huì)用打滾耍賴、哭鬧不止的形式展現(xiàn)出他們“自私霸道、以我為中心、任性妄為”的特征。
體現(xiàn)在親子閱讀上，就是一些超級(jí)無厘頭的要求：
比如，閱讀的姿勢(shì)必須是兩人肩并肩靠著的、旁邊還必須坐著兩只最喜歡的玩偶、翻書的速度不能太快也不能太慢之類的，一旦你違反了他們的小小規(guī)矩，后果不亞于“火山爆發(fā)”。
再比如，你剛講完一個(gè)故事，她會(huì)要求你再講一次，再講一次，不斷循環(huán)當(dāng)復(fù)讀機(jī)；要是你不小心書多翻一頁(yè)或漏講了一句話，完蛋了，記性那么好的他們，會(huì)哭鬧著要求你必須從頭開始再讀一次；
碰上這三個(gè)時(shí)期融合的孩子，估計(jì)媽媽們每天想得最多的就是“當(dāng)媽這個(gè)工作可以辭職嗎？”
但是丹媽也勸你別灰心，這個(gè)時(shí)期的脾氣也是有“特定”的規(guī)律可循的，一方面他們開始形成自我意識(shí)，認(rèn)為自己有權(quán)控制什么、決定什么，另一方面又覺得自己能力有限，很多事情不能為，無法控制自己的脾氣，又無法用語(yǔ)言正確的表達(dá)出來，所以才會(huì)焦躁不安等方式表達(dá)自己的感受。
摸清了這點(diǎn)，在閱讀中充分尊重他的意思，充分給予肯定，閱讀之前多問他“這本書可以嗎？”“你覺得呢”之類的，讓他們自己做主，就可以省卻一半的心思了。
★ 怎么選書：你可以有針對(duì)性地引導(dǎo)，比如利用《大衛(wèi)不可以》系列繪本，引起孩子強(qiáng)烈的共鳴，也告訴孩子，不管怎樣，爸爸媽媽都是愛他的，從而給予他們充分肯定。
你還需要幫助孩子學(xué)會(huì)正確表達(dá)情緒，可以通過共讀《How are you feeling Today》《菲菲生氣了》等情緒類繪本，讓孩子正確認(rèn)識(shí)情緒，樂于表達(dá)情緒，善于管理情緒。
你也可以開展以情感為主的閱讀，引導(dǎo)情感表達(dá)，比如《貝爾熊生病了》等暖房子系列繪本。
3-4歲孩子
愛動(dòng)腦的想象家
★ 閱讀特征：熬過了之前的混亂期，到了3歲，親子閱讀這件事情已經(jīng)開始步入正軌，經(jīng)常性能展現(xiàn)親子其樂融融的閱讀場(chǎng)景。
在你的精心培養(yǎng)下，他們已經(jīng)完全可以不帶停頓地講完一句很長(zhǎng)的話，而且也會(huì)開始愿意給你講一些簡(jiǎn)單的繪本或自編的故事。
有些小朋友已經(jīng)開始展現(xiàn)出“話嘮”的特征，每天不停的說、不停地講，幾乎一整天都沒見他們閉嘴過，甚至睡覺時(shí)也時(shí)不時(shí)蹦出一些夢(mèng)話。
別放松，3-5歲時(shí)幼兒口語(yǔ)能力發(fā)展的快速期，他們需要不斷地“輸出”，更需要高質(zhì)量的“輸入”。
★ 怎么選書：一是他們的語(yǔ)言發(fā)展經(jīng)歷，從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句、自白式表達(dá)到情景融合連貫表達(dá)，這個(gè)時(shí)候要選擇一些語(yǔ)言邏輯比較強(qiáng)的書，比如《逃家小兔》這種語(yǔ)言上下連貫、邏輯緊密銜接的繪本。
二是他們開始思考為什么。會(huì)經(jīng)常問“為什么他們要按喇叭”“他們?yōu)槭裁匆臣馨 槭裁纯蘖恕敝惖纳顔栴}。
這個(gè)時(shí)候，適當(dāng)給孩子閱讀一些如何處理生活中簡(jiǎn)單矛盾的故事。
比如處理二胎矛盾的《小露西的煩惱》；與爸爸之間愛恨之爭(zhēng)的恐龍故事書《我和老爸》；尋找遺失的東西《冬天的咕嚕》。
二是他們開始進(jìn)入幼兒園這個(gè)新環(huán)境，更趨向于向外發(fā)展，喜歡與他人進(jìn)行交流溝通。
借助《南瓜湯》《好朋友》等描述人際溝通的繪本，讓孩子體驗(yàn)到了完全不同于爸媽的人際關(guān)系，解決他們?cè)谌穗H處理上的“小問題”。
三是他們的想象力開始萌發(fā)，喜歡可以制造懸疑、引發(fā)思考的繪本。
比如《到底在排什么呢》；喜歡一些富有創(chuàng)新性故事和不同于日常生活的繪本，比如《愛爬樹的奶牛》《我會(huì)做任何事》；喜歡一些想象力爆棚的繪本，類似《爺爺變成了幽靈》《睡覺去小怪物》之類的。
4-5歲孩子
喜歡成長(zhǎng)的“問題”寶寶
★ 閱讀特征：4-5歲是開始形成性格的重要時(shí)期，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)時(shí)期他們喜歡故事完整、內(nèi)容充滿快樂友愛溫情的繪本，比如《花婆婆》《小老鼠和大老虎》。
通過繪本閱讀，幫助他們可以建立正確對(duì)待生活的態(tài)度，形成健全的性格。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們非常好學(xué)、好問、好探究，通過不斷提問的方式了解世界，理解生活、認(rèn)識(shí)自我，簡(jiǎn)單說，整一個(gè)“十萬(wàn)個(gè)為什么”寶寶，而且喜歡追根到底，不得到答案誓不罷休。
這個(gè)時(shí)候，《揭秘系列翻翻書》等科普類書籍就是最佳的選擇。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們以具體形象思維為主，抽象思維開始萌發(fā)，概括能力開始增強(qiáng)，了解事物間的各種內(nèi)在聯(lián)系了。
針對(duì)這些特點(diǎn)，通過《英國(guó)腦力階梯訓(xùn)練》等繪本中的問題分析解決、走迷宮、尋找不同、數(shù)的訓(xùn)練、記憶鍛煉等游戲，增強(qiáng)孩子的自然能力、空間能力、語(yǔ)言能力和邏輯能力，提高孩子的智商。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)單純講道理已經(jīng)對(duì)他們不起作用了，那就試著給孩子讀單純的神話故事，神話故事中，有對(duì)與錯(cuò)、善與惡、真與假等解決方法，孩子們?cè)陂喿x中就自然形成了正確的價(jià)值觀。
孩子的想象力，到了五歲，已經(jīng)不斷上升，基本六歲已經(jīng)達(dá)到高峰，類似《一千零一夜》《太陽(yáng)和月亮為什么住天上》以魔法形式呈現(xiàn)的或幻想類的文學(xué)是他們的最愛，比如會(huì)飛的毛毯、神燈里的人等等，通過這類繪本不斷刺激、增強(qiáng)他們的想象力。
另外，這段時(shí)間，他們雖然已經(jīng)開始逐步識(shí)字了，但是還不不建議有過多的文字的學(xué)習(xí)，或者經(jīng)常性在父母的指導(dǎo)下，逐字逐句閱讀繪本，那會(huì)限制孩子的想象力，剝奪他們閱讀樂趣，用巧妙的方式就讓他們?cè)诓恢挥X中認(rèn)知漢字就行。
6-9歲孩子
你走開，我可以自己閱讀了
6-9歲孩子開始上小學(xué)了，會(huì)經(jīng)歷想象力爆發(fā)的時(shí)期，開始進(jìn)入合理性思考的階段，也就是說逐步從幻想開始走入現(xiàn)實(shí)了。
這個(gè)時(shí)候他們開始逐步認(rèn)字，你可以引導(dǎo)他們從陪伴式閱讀走向自主式閱讀。
1、啟動(dòng)自主閱讀的訓(xùn)練。這個(gè)時(shí)期的閱讀訓(xùn)練，要選擇一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的童話類繪本，可以先你一句我一句地相互輪流閱讀，再你一段我一段的的閱讀，然后你一頁(yè)我一頁(yè)的閱讀，最后就可以讓他們自主閱讀。而且閱讀之后，還可以適當(dāng)跟孩子討論、評(píng)價(jià)書中人物的行為或語(yǔ)言。
2、引發(fā)自主閱讀的興趣。比如故意講故事留結(jié)尾，然后就說剩下明天繼續(xù)，他們就會(huì)非常好奇，忍不住自己主動(dòng)去翻看結(jié)局。比如吃飯的時(shí)候，很隨意地說“我今天看了一本書，如何如何好看”，然后又湊巧把那本書放在茶幾上，他們看到了，肯定會(huì)迫不及待想翻開閱讀。
比如《糟糕，身上長(zhǎng)條紋了》用了戲劇化的故事呈現(xiàn)出來，在故事開頭就埋下的伏筆在故事結(jié)尾時(shí)成了唯一的解決問題的辦法。
3、奠定自主閱讀的基礎(chǔ)。7-9歲，孩子基本脫離了幻想期，正式開始運(yùn)用合理性思考思維，這個(gè)時(shí)候他們，更看重友情、更關(guān)注冒險(xiǎn)世界、更喜歡英雄式的故事情節(jié)。
你要做的，就是準(zhǔn)備充裕的優(yōu)質(zhì)的少兒書籍，比如有關(guān)勵(lì)志類、幽默類、英雄傳說、名人傳記、自然科學(xué)、歷史等等。
比如幽默類的《父與子》
與科普結(jié)合的科學(xué)童話、動(dòng)物故事，如《森林報(bào)》《列那狐的故事》等
世界名著類的如《小王子》《老人與海》《魯兵遜漂流記》等等。
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