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情商，孩子的人生財(cái)富

            ——《家庭教育》之“情商教育”采訪

    孩子，正處于人生旅途的起點(diǎn)。家長(zhǎng)怎么教，才更有助于孩子今后的成長(zhǎng)？才能幫助

孩子，積累人生財(cái)富？之前我曾配合《家庭教育》雜志，就如何進(jìn)行情商教育，接受過(guò)采

訪。特奉上相關(guān)內(nèi)容，供大家參考。

告訴大家，情商真的很重要

    我們常常發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)并不能決定其人生的幸福與事業(yè)的成就；我們也發(fā)現(xiàn)，

有時(shí)一個(gè)人的情商比智商更重要，但卻沒(méi)有想到，張博士給我們的答案居然是：情商可以

改變?nèi)说?/font>命運(yùn)——80%的情商+20%的智商=工作成就，100%的情商=幸福。

    她認(rèn)為每個(gè)人生活的外在世界的差別并不大，但生活品質(zhì)和快樂(lè)指數(shù)卻大不相同，這

是不同的情商所致的差異。

    所謂情商就是控制自己以及他人的情緒。

    我們常說(shuō)可憐天下父母心，而父母心表達(dá)得最淋漓盡致的莫過(guò)于——望子成龍、望女

成鳳，具體的表達(dá)方法往往只把目光放在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和特長(zhǎng)能力培養(yǎng)上。家長(zhǎng)們不惜

血本花錢(qián)進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校、請(qǐng)家教、去各種培訓(xùn)班，只想讓孩子健康成長(zhǎng)，以后能有個(gè)幸福的

人生，但是，許多人都忽略了對(duì)孩子心理素質(zhì)的培養(yǎng)和孩子情商的提升。

    現(xiàn)在的孩子大多覺(jué)得不快樂(lè)，覺(jué)得課業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力重。特別是孩子的青春期，由于面

臨著生理上、心理上的急劇變化，還有學(xué)業(yè)上的日益加重的壓力，都會(huì)使孩子心理失衡和

復(fù)雜的心理矛盾，甚至產(chǎn)生種種不良的后果。

    據(jù)一份22個(gè)城市的調(diào)查報(bào)告顯示，實(shí)際上我國(guó)中學(xué)生中有各種心理問(wèn)題者達(dá)15%-20%，

表現(xiàn)形式以親子矛盾、伙伴關(guān)系緊張、厭學(xué)和學(xué)習(xí)困難、考試焦慮等現(xiàn)象為多。這些問(wèn)題

的發(fā)生，大多與學(xué)生的自我控制能力有關(guān)，多是源于其心中常涌出的各種非理性情緒。

    確實(shí)，十四、五歲的孩子處于令許多家長(zhǎng)和老師頭痛的叛逆期。張博士說(shuō)，這也是一

個(gè)人形成高情商的最佳年齡。因?yàn)榍啻浩谑且粋€(gè)人的黃金時(shí)代，是一個(gè)人走向成人的關(guān)鍵

時(shí)期。

    張博士說(shuō)，情商并不是天生的，主要是在后天的人際互動(dòng)中培養(yǎng)起來(lái)的，最快捷、最

有效的方法就是心理訓(xùn)練。

    近年來(lái)，張博士在暑假推出的情商夏令營(yíng)就是旨在開(kāi)發(fā)孩子的非智力因素，提高自我

心理覺(jué)察能力和認(rèn)知水平，學(xué)會(huì)自我情緒控制，改善不適當(dāng)?shù)那?/font>緒行為，讓孩子學(xué)會(huì)“做

自己情緒的主人”。從而樹(shù)立良好的價(jià)值觀及具理性信念的人生觀，增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，

讓孩子找回失卻的歡笑，健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活，積極主動(dòng)地獲取優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)和技能，

以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)各種壓力和挑戰(zhàn)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

家長(zhǎng)是孩子的情商教授

    當(dāng)家長(zhǎng)們明白了情商的重要，并聽(tīng)說(shuō)了張博士開(kāi)的情商夏令營(yíng)時(shí)，都很迫切地想讓自

己的孩子能參加，希望張博士能把孩子教成高情商的人。

    但張博士卻告訴大家，其實(shí)，每一位家長(zhǎng)都可以是孩子的情商教練。她舉辦的情商夏

令營(yíng)不僅僅是和孩子們互動(dòng)，也和每一位家長(zhǎng)互動(dòng)。在每一次開(kāi)營(yíng)儀式上，她讓每一位小

營(yíng)員向父母頒發(fā)“情商教授”聘書(shū)——不能辭職、不能退休，做終生的教授。

    “有高情商的父母，才有高情商的孩子”，是張博士的鮮明主張。所以，她在對(duì)孩子

的情商培訓(xùn)中，每天都會(huì)布置一項(xiàng)親子作業(yè)。比如，她教會(huì)孩子們?cè)鯓訁^(qū)分幽默、自嘲和

諷刺、嘲笑、挖苦，讓他們用形體、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)演繹幽默，然后，回到家中讓孩子再對(duì)

家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，把家長(zhǎng)那張嚴(yán)肅，甚至于“兇巴巴”的苦臉，變得幽默、詼諧起來(lái)。

    張博士發(fā)現(xiàn)，許多父母都只是想要把孩子帶大，把他們培養(yǎng)成人，但常常忽略情商教

育，他們很少考慮，怎么幸福快樂(lè)地把孩子帶大，怎么讓孩子開(kāi)開(kāi)心心地成人。

    張博士特別告誡父母，別帶著情緒管孩子。

    比如，某天放學(xué)回家，孩子說(shuō)：“我數(shù)學(xué)考了59分。”

    做父母的如果開(kāi)口就罵：“考這么差，還有臉回來(lái)說(shuō)？”

    這樣，一定讓孩子很逆反：這么兇，她到底是不是我親媽?zhuān)?/font>

    其中的危機(jī)是孩子被罵得狗血噴頭，一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣都沒(méi)了。其實(shí)在這種情況下，最重

要的是當(dāng)孩子的顧問(wèn)，幫孩子分析問(wèn)題，并鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子重新恢復(fù)自信。

只要學(xué)習(xí)興趣還在，分?jǐn)?shù)是可以補(bǔ)回來(lái)的。

    她曾經(jīng)在一群孩子中看到過(guò)這樣的一個(gè)小男生：成績(jī)一塌糊涂，也沒(méi)有任何的特長(zhǎng)。

是老師眼中的“差生”、“落后生”。他的媽媽也對(duì)他很失望：你這么不爭(zhēng)氣，我的心都

要碎了……男生趕緊過(guò)去揉著媽媽的胸口，說(shuō)：“媽媽?zhuān)夷媚z布把你碎了的心粘起來(lái)。”

張博士說(shuō)，這是一個(gè)高情商的孩子，如果讓她投資的話，這個(gè)孩子最值得投資。

    張博士說(shuō)，為人父母，除了關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和特長(zhǎng)能力之外，“做孩子的情商教

練”也是天賦的神圣職責(zé)。