作者：佚名 文章來源：中國德育網 閱讀次數： 7 更新時間：2008-05-11 00:00:00
在一個三口之家中，孩子的出息成了家庭的“希望工程”。在目前學生面臨高考和中考的階段，做父母的可能比迎考的學生還焦慮。因為孩子是他們的希望，是他們的期望，是他們的向往。
狀態很好的學生家長，為自己孩子的領先優勢而寬慰。狀態極差的孩子家長多半已經認命，給孩子多一些機會，對孩子未必出類拔萃的心情倒比較平和。當前，卻還有不少處在“心有余而力不足”的學生，家長都在為他們的問題而揪心。家長都知道孩子平時讀書用功，成績可以，不調皮也不惹是生非，每天功課都要做到后半夜。孩子如此用功，但每逢測驗和考試成績卻很糟糕，令老師和家長都很吃驚，為之可惜。但對于怎么會出現這樣的狀態，卻了解甚少，幫助他們則更是束手無策。
案例：最近有個初三的學生，父母帶他一起來咨詢。父親說孩子是又懶又“作”，母親說起孩子也是有氣而無力，學生卻十分委屈，因為父母都不知道他心理深層次中的困擾。經過一番細致的談話，了解到該學生的問題有以下一些特征：(1)從優到差。他原來是個好學生，還是班級中的班長。但進入初三后來自多方面的壓力使他學習效率變得較差，成績也明顯下降，很快從優等生變成了差生。(2)從勤到散。原來認為努力和勤奮能夠改變學習上出現的落差，但實際效果事與愿違。多次考試成績的挫敗，嚴重打擊了他的銳氣，使他變得松垮和懶散。(3)從欣到悶。作為班長原來多少在班上有些優勢感覺，但當學習成績下降后，無形中被老師和同學另眼相看，委屈和沮喪已轉換為一種悶氣，除了悶悶不樂外，時而會爆發怨氣和怒氣，甚至還會出現憤怒狀態。(4)從信到卑。自信是學習奮發的基礎力量，但自信被挫傷后，勤奮已不再能體現出高效率，取而代之的則是力不從心，對自信的疑慮。事實上他的自卑油然而生。這種自卑不僅表現在對學習退步的惡性循環，也體現在被老師、同學和家長的認同度的下降。
對策：雷同此類情況的考生現在很多，當他們遇到危機的時候卻很少有人能夠理會，因為非心理健康專業人員一般都不清楚學生困惑的背后存在著復雜的機理。臨床心理學的理論可以解釋這種情況，這稱為“內動力缺乏”。這種內動力下降的狀態除了有心理社會因素外，同時也存在著一定的生物學基礎。由于這些學生的不良狀態體現在情緒、認知、神經系統、軀體征象等多個方面，所以一般的家長、教師都不容易理解和識別，常常把這些學生的退步歸咎于學生思想落后，沒有進取心和拼搏精神。是怕艱苦，怕競爭，是沒有出息的表現。其實構成學生內動力不足的因素較復雜，生理、心理、社會等各方面的因素都可參與起作用。有時，一些社會生活事件也可以構成激發因素，激活了不良心理狀態，使學生陷入了惡性循環，并難以自拔。
幫助這些力不從心的學生，光靠說教、訓斥、責怪是不可取的方法，若可憐他們又放棄他們則更有損于學生的成長和發展。他們可能應缺乏外援而自暴自棄，也可因為擺脫不了這種低落的狀態而失去機會，從而偏離了正常的成長軌跡。因此挽救他們是不能等閑視之的大問題。
老師的教導、學生的幫助、家長的督促當然需要，但他們更需要的是尋求心理咨詢師和心理醫生的幫助。心理咨詢師和心理醫生會根據學生目前的實際情況進行評估，并制訂出一套干預的方案，來幫助那些處于困擾的學生走出困境。很多家長都以為能找到心理咨詢師和心理醫生的幫助就能夠解決問題，其實也不然，因為在弱勢學生和心理咨詢師及心理醫生之間建立良好的治療性幫助關系，是幫助能夠起效的基礎。所以找心理咨詢師和心理醫生也存在一個學生是否能“服”或“相配”的問題。
幫助學生是一個精細的心理行為干預過程，不要以為讓學生參加考前大課形式的心理輔導都能解決每個學生的個別的實際問題。為“心病”所炮制的“心藥”需要有針對性。現在學生離考試時間不到一個月，這對于有實效地幫助力不從心的學生，也不是一項輕而易舉的工作，心理咨詢師和心理醫生要盡心盡力地投入。學生、家長、老師和心理咨詢師和心理醫生的密切配合同樣是成功的關鍵。（上海二醫大心理咨詢中心主任 陳福國教授）
本站僅提供存儲服務，所有內容均由用戶發布，如發現有害或侵權內容，請
點擊舉報。
