黃埭中心小學校級課題結題鑒定表
一、基本信息
課題名稱
低年級學生良好學習習慣培養的研究
申報日期
2011.03
課題負責人
陸春燕
課題組成員
陸春燕
二、成果簡介
低年級學生良好學習習慣培養的研究 研討會論文
低年級學生良好學習習慣培養的研究 教學案例《識字5》
結題報告
三、網絡展示的課題材料目錄
低年級學生良好學習習慣培養的研究 立項申報表
低年級學生良好學習習慣培養的研究 研討會論文
低年級學生良好學習習慣培養的研究 結題報告
四、鑒定組鑒定意見
鑒定組人員簽名：
年 月 日
備注：
《低年級學生良好學習習慣培養的研究》課題結題報告
一、課題的提出：
我國現代著名兒童教育家陳鶴琴先生通過多年的親身教育實踐認為：“幼稚時期是人生中最重要的一個時期，什么習慣、知識、技能、言事、思想、態度、情緒等，都在此時期打下基礎，它是決定其將來人格、體格的重要因素”。在兒童身心發展的早期，能否給予系統的、良好的教育，對人的一生的發展至關重要。在低年級教育中固然要幫助孩子學習生活、學習知識，但更重要的是必須從小培養孩子良好的學習習慣、學習品質。愛學習、會學習，愛動腦、會動腦，是一種十分重要的個性品質，對孩子今后的成長發展有著十分重要意義，是使孩子終身受益的一種基本素質。而且，也只有幫助孩子形成積極的學習情感，養成良好的學習習慣，才能提高教學效率，促使孩子在生活中增長知識、發展智力。
目前，父母普遍重視孩子的學習成績，較多的把目光集中在分數上。有些孩子家里過分寵愛，對孩子良好學習習慣的培養比較忽視。有些孩子，他們雖然聰明，但往往習慣很差，課堂紀律散漫，注意力不集中，聽講效果欠佳。有些同學上課時精神不集中，講話或擺弄東西，甚至做一些與學習毫不相干的事；有的一邊寫作業一邊玩橡皮、鉛筆，哪里說話哪搭茬兒；有的在家一邊看書一邊看電視，或者一邊學習一邊吃喝，這些小動作已經成了他們的不良習慣，這自然會降低他們的學習效率，影響學習成績。
良好的學習習慣較之知識和能力對學生的發展更重要，可使學生順利地按要求完成學習任務，從而大大提高學習效率。小學生可塑性大，各種習慣容易養成，也易于改變。本課題力求以科學理論為指導、在實踐中探索符合兒童身心特點的，培養兒童良好學習習慣的途徑和方法，通過研究和實踐，使學生能夠從小養成良好的學習品質，能夠為今后的學習打下良好的基礎。
二、研究對象與步驟：
研究對象：一（2）班，二（2）班
研究步驟：
1． 準備階段（2011.03~2011.04）課題論證與立項，擬定研究方案。
2． 實施階段（2011.05~2011.12）邊研究，邊實踐，探究如何培養低年級學生的良好學習習慣。
3． 總結階段（2012.01~2011.03）整理教學案例，撰寫結題報告。
三、研究方法與過程
研究方法：文獻研究法，案例分析法，行動研究法，經驗總結法等。
研究過程（具體做法及實踐初步體會）：
（一） 明確小學低年級學生良好學習習慣培養的內容
從課堂教學中發現，小部分學生有較好的學習習慣，表現為能獨立思考、獨立作業，勤學好問。而大部分學生缺乏良好的學習習慣，主要表現為遇到學習上的困難，不愿思考，不懂裝懂；課堂中不專心聽講，眼睛東張西望；做作業粗心大意，老做錯題；課堂上開小差，說小話；沒有明確的學習計劃和預習、復習的習慣；課堂上做小動作，看課外書；不積極思考問題，抄襲別人的作業等。
（二） 多渠道地培養小學低年級學生的良好學習習慣
習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果，因此必須通過長期、反復的訓練才能形成。日常的教學實踐與探索中，逐漸掌握一些培養學生良好學習習慣的途徑和方法。
1. 發揮課堂主渠道作用，培養寫生良好的學習習慣
由于低年級段學生的認知水平有限，就需要老師在課堂上教給他們正確的學習方法，幫助學生形成良好的學習習慣。例如課文預習的習慣，在開學初教給學生預習的方法。第一，大聲讀課文一遍，讀完后思考這篇課文主要講了什么？第二，小聲讀課文，邊讀邊圈畫帶生字的詞語。第三，大聲朗讀讀課文，把生字詞讀正確，并正確書空生字筆順。剛開始，可以帶著學生預習兩、三次，慢慢等學生掌握了就放手讓學生自己預習。
在課堂上培養學生的良好習慣，第一，注重激勵與表揚。在教學過程中，始終以欣賞、激勵的目光對待學生，讓孩子感到自豪，內心充滿幸福感。第二，加強行為訓練。訓練過程中，突出抓好兩個方面的轉化，即認識向行為的轉化；從行為向習慣的轉化。正確認識——嚴格訓練——形成正確行為——強化訓練——形成良好習慣。
2.開展豐富多彩的課外活動，在活動中培養學生良好的學習習慣
在班級中開展多種形式的教育活動，原則是“面向班級，人人參與”。如：舉辦讀書月、朗誦月、寫字比賽、歌詠比賽、故事會等活動。使學生在活動中自我教育，相互學習，形成良好的學習習慣。
3.發揮家長的作用，形成家庭與學校共同培養學生學習習慣的合力
家庭教育對學生學習習慣的培養起著重要的作用。因此，教師與家長配合，密切關注學生在家庭中的表現。重點引導家長注意以下問題：（1）從學習興趣入手，加強習慣養成教育。（2）創造良好的家庭學習環境。（3）父母要做學習的榜樣。（4）注重嚴愛結合。
（三）探索小學生良好學習習慣的評價方法
良好的學習習慣的養成需要科學的評價方法，建立學生學習習慣評價標準不僅能激勵學生堅持良好學習習慣，預防和克服不良的學習習慣，促進學生不斷強化自身積極的方面，抑制自身消極的習慣，懂得哪些行為是正確的，哪些行為是不正確的，從而提高學生的是非觀、善惡觀。學習評價方法要突出以下特點：評價標準明確而具體，便于對照評價；評價方式靈活多樣，便于評價主體運用；評價主體要多元，便于評價結果的公平。
習慣的培養不是一朝一夕可見效的，須在長期的教學中反復訓練，加以深化，循序漸進，持之以恒。“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”
四、研究成果
1.提高了學生的素質。
在老師的精心指導下，學生經過不斷的訓練，原有的一些不良的學習習慣得到了改正，逐步養成了多種良好的學習習慣。如：堅持每天練字，書寫清楚、規范、美觀；養成了預習、復習的習慣；養成了朗讀背誦的習慣，能有感情地誦讀課文……
2. 促進了教師整體素質的提高。
課題研究培養、鍛煉了教師。教師在課題研究中教育觀念的不斷提升，建立以生為本的觀念，以學生為主體，牢固樹立教育是為了促進學生發展的觀念。學習、研究、小結、再學習、再研究，在這良性的循環中教師的理論素養和實踐能力增強了，教師的業務水平提高了，教師的教學經驗也豐富了。
五、問題分析與思考
經過一年的課題研究，對培養低年級學生良好的學習習慣有了一定的認識和研究，也取得了一定的研究成果。但培養學生良好的學習習慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結成功經驗的基礎上進一步強化要求和訓練，讓習慣成自然，變為學生的自覺行動。
《識字5》教案
教學目標：
1．學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩根綠線內的生字只識不寫。認識一種新筆畫。
2．正確、流利，有感情地朗讀并背誦課文
3 . 體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學重點:
學會本課生字，正確書寫生字。
教學難點：
熟讀詞語和詞串，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
師： 你們見過大海嗎？
你見過的大海是什么樣子的？
大海真美啊！小朋友們說得真好。讓我們現在出發，一起去看看大海吧！
板書課題：識字5
（出示掛圖）瞧，我們已經來到了海邊。
二、學習詞語，品讀韻文
1．學習第一行詞串
師： 哇，腳下是好大好大的一片又細又軟的沙子。咦，這是哪兒呢？（沙灘）
（1） 出示詞卡：沙灘
指導讀準翹舌音。
看看這兩個字有什么相同的地方？為什么有三點水呢？
請小朋友們想象下，走在沙灘上會有什么樣的感覺呢？（軟軟的，沙子燙燙的）一起再讀讀這個詞語。
指名讀詞語。
（2）你在沙灘上發現了什么？
出示：貝殼 腳丫
師：嗯，沙灘上各種各樣的貝殼到處都是。請大家在圖上找一找，都有些什么顏色的貝殼呢？
貝殼的顏色真多呀！再來看看貝殼的形狀，也有很多呢。指名說。
瞧，多可愛的腳丫啊！這“腳丫”是誰留下的？他們的心情怎樣？
老師領讀“腳丫”。指名男女生賽讀。
（3）師：剛才我們學習了第一行詞串的三個詞語，現在連起來把它們讀一讀。
[預設語句：a.注意，每個詞語之間要有停頓，讀的時候要干脆，響亮。聽老師讀一讀。再來！b.好聽多了。]
2.學習第二行詞串
過渡：海邊有沙灘、貝殼、腳丫，那海面上還有什么呢？
看圖，指名說說海面上有什么。
相機出示：海風 海鷗 浪花
自由讀詞語，說說你最喜歡的哪個，讀得最拿手。（相機理解詞語）
（1）海風：海風輕柔地吹著，吹動了小朋友的頭發，吹開了小朋友的笑臉，讓人感覺非常舒服。誰能讀出這種輕柔舒服的感覺呢？
指名讀，指導讀好后鼻音。齊讀。
（2）海鷗：海鷗有的在海面上空盤旋，有的緊貼著海面，撲騰著翅膀在戲水呢！玩得怎么樣？（開心）
你能加上動作讀好它嗎？指名讀。
（3）浪花：又一陣海風吹來，咦，是誰在歡快地跳舞呢？
開火車讀。
輕柔的海風，飛翔的海鷗，還有快樂的浪花，一切都是那么美好。把這三個詞連起來美美的讀一讀。
3.學習第三行詞串：
過渡：遠處，滿載而歸的漁船上裝滿了什么？
出示：珍珠 魚蝦 海帶
指導讀準翹舌音。指名讀。
師：漁民們看著這么多的珍珠、魚蝦、海帶，他們的心情怎么樣？
大海是這么富饒，漁民們是那樣的高興。同桌說一說這些詞，體會漁民的心情。
師小結：美麗的珍珠，調皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點？
4.學習第四行詞串
過渡：太陽快落山了，忙碌了一天的漁民們把漁船停靠在港灣里。這時，天空中出現了什么？
出示：港灣 漁船 晚霞
晚霞是什么顏色的呢？
師：紅色的晚霞，蔚藍的海水，金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該怎么讀？自己讀讀這些詞，體會大海的美麗富饒及她給人們帶來的歡樂。
三、朗讀韻文
1.老師范讀韻文，學生體會大海的美麗和富饒。
2.指名讀韻文。
3.齊讀韻文。
4.自由練習背誦。
四、學習生字詞，指導書寫
1.出示生字并認讀：沙 貝 風 浪 漁
2.師范寫“漁”
3.學生在《習字冊》上練習。
五、布置作業
1.練寫本課生字。
2.背誦韻文。
