《成長算法》。
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關(guān)于作者，關(guān)于本書
教育孩子，對于大多數(shù)家長來說，都是一件挺難的事情。當(dāng)今社會，衡量一個人成功的標(biāo)志，已不僅僅是成績好、分?jǐn)?shù)高了。很多家長都想知道：我們怎么做才能讓孩子現(xiàn)在成長好、學(xué)得好，將來過得更好？
孩子就像一棵樹，需要“陽光雨露、空氣水分、森林環(huán)境”所構(gòu)成的整體生態(tài)體系。《成長算法》這本書給你的，是高手家長必備的七把“金鑰匙”：興趣、行動、博學(xué)、成就、幸福、希望和共贏，為你提供一套模塊化、可視化、可操作的完整體系，幫你開啟孩子自主成長、決勝未來的七大關(guān)鍵能力。
本書作者喻穎正（老喻），是未來春藤教育科技公司的創(chuàng)始人，公眾號“孤獨(dú)大腦”的主理人，暢銷書《人生算法》的作者。他20歲在大學(xué)創(chuàng)業(yè)，投身房地產(chǎn)行業(yè)，35歲實(shí)現(xiàn)退休。其主理的微信公眾號“孤獨(dú)大腦”，被網(wǎng)友譽(yù)為“思想的盛宴與迷宮”。2017年，44歲的他創(chuàng)立了“未來春藤”家長學(xué)院，主張“家長有規(guī)劃，孩子有未來”，超過100萬中國家庭因此受益。
現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者一起，用“七把金鑰匙”，去開啟孩子自主成長之路吧。
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興趣：激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力
為了讓孩子能好好學(xué)習(xí)，很多家長甚至比孩子更努力，絞盡腦汁使用各種方法和策略，但大多數(shù)收效甚微。
其實(shí)，無論是成績、排名，還是升學(xué)，這些都是外驅(qū)力，如果使用這些來激勵或監(jiān)督孩子，作用其實(shí)并不大。要想使孩子具有終身學(xué)習(xí)的熱情，就必須激發(fā)他們內(nèi)在的動力。
因此，高手家長的第一把金鑰匙就是：守護(hù)孩子的興趣，激發(fā)孩子持續(xù)成長的內(nèi)驅(qū)力。
對于孩子來說，好奇心是天生的。它能讓孩子對事物不斷產(chǎn)生興趣，繼而在探索中感受到無與倫比的快樂。
然而，很多家長都沒能守護(hù)好孩子這份天生的好奇心。看到剛買回來的玩具被孩子拆得七零八落，你會不會把他批評一頓？下雨后，孩子專揀有水的地方走，你是不是會氣得把他揪到一邊？
孩子的好奇心常常被這些干預(yù)打擊得無影無蹤。其實(shí)對于家長來說，守護(hù)好孩子的好奇心比關(guān)心孩子的成績更重要。
要守護(hù)孩子的好奇心，我們可以試著把生活和學(xué)習(xí)的場景游戲化。比如：我們可以采用甜蜜提示，也可以使用獎勵機(jī)制等。
另外，我們還要對孩子的選擇多一分等待和包容，多給孩子一些選擇和努力的空間，在條件允許的范圍內(nèi)提供支持，讓孩子有機(jī)會去選擇世界。
尊重孩子的選擇，家長也許會面臨一個問題：萬一孩子只是一時興起，不能堅(jiān)持到最后怎么辦？如果孩子的興趣出現(xiàn)了變化，又該如何選擇？
作者認(rèn)為：從長期看，我們應(yīng)該像蜜蜂追逐光源一樣勇往直前；從短期看，我們要像蒼蠅一樣做更多嘗試。
光源就像孩子的天賦所在或擅長領(lǐng)域，可以引導(dǎo)孩子建立領(lǐng)先優(yōu)勢，更容易從所做的事情中獲得快樂。
但是建立個人優(yōu)勢并不意味著一定能成功，大多數(shù)成功更像是蒼蠅經(jīng)過無數(shù)次亂撞后偶然得到的。因此，我們還要學(xué)會多方面嘗試，剝?nèi)ゼ?/span>“光環(huán)”，去掉偽“優(yōu)勢”，才能找到真正的“光源”。
除了當(dāng)下的選擇，孩子還會面臨長遠(yuǎn)的人生規(guī)劃和持續(xù)的堅(jiān)持，這時我們要抓住以下關(guān)鍵兩點(diǎn)：
像雄鷹一樣看向遠(yuǎn)方，向高手學(xué)習(xí)，做對的事情。
像蝸牛一樣專注當(dāng)下，跟自己比較，堅(jiān)持把事情做對。
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2
行動：學(xué)會在試錯中有效成長
很多父母都會發(fā)現(xiàn)，孩子在寫作業(yè)時，最會偷懶，能少寫一個字就少寫一個字，這其實(shí)是孩子缺乏行動力的表現(xiàn)。
由于父母太害怕孩子犯錯、踩坑，不自覺地為他們做“安全隔離”或“替代保護(hù)”，于是孩子失去了犯錯的機(jī)會，同時也失去了行動的興趣，錯失了提升學(xué)習(xí)能力的好機(jī)會。
因此，家長要接受孩子犯錯。那么，如何保證孩子的試錯是有效的，能夠獲得正確的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀孔髡咄扑]了清晰、易操作的四步大法：找到問題——提出假設(shè)——讓孩子動手驗(yàn)證——共同進(jìn)行總結(jié)復(fù)盤，鼓勵孩子進(jìn)行新的試錯探索。
當(dāng)孩子自己動手嘗試和實(shí)踐，甚至碰壁后，才能從這些嘗試或挫折中得到經(jīng)驗(yàn)，不斷成長，從而獲得更加廣闊的成長空間。
幫助孩子有效成長，除了鼓勵孩子大膽試錯，我們還要培養(yǎng)孩子的成長型思維。來看一個實(shí)驗(yàn)。
在一次拼圖測試中，孩子被隨機(jī)分為兩組。第一輪測試很簡單，大家都能完成。完成后，一組孩子被夸“聰明”,另一組孩子則被夸“努力”。第二輪測試中，“聰明”的孩子選擇了簡單的任務(wù)，而“努力”的孩子卻選擇了難度更大的任務(wù)。在接下來的實(shí)驗(yàn)中，“努力”的孩子分?jǐn)?shù)提升更快，“聰明”的孩子反而退步了。
這是因?yàn)椋豢?/span>“聰明”的孩子形成了固定型思維。這樣的孩子會過于重視結(jié)果，認(rèn)為困難會讓自己顯得愚蠢，遇到困難時會不由自主地選擇逃避。
而被夸“努力”的孩子則形成了成長型思維。擁有成長型思維的孩子，在遇到挑戰(zhàn)時，會認(rèn)為自己一定能克服困難，因而能力越來越強(qiáng)，并最終走向成功。
這個實(shí)驗(yàn)的結(jié)果告訴我們，我們對待孩子的語言和態(tài)度，會對他們的一生產(chǎn)生很大的影響。作為父母，我們要重新審視自己的語言和態(tài)度，努力幫助孩子形成成長型思維。
要培養(yǎng)孩子的成長型思維其實(shí)很簡單，那就是學(xué)會有技巧地夸孩子：要夸得具體，要夸孩子在思考和特定領(lǐng)域的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。比如：“你能用不同的方法來解決這個問題，你學(xué)會思考了。”“你今天寫字時很專注，字也寫得很漂亮。”
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3
博學(xué)：跨界學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)思維
馬斯克在談到通識教育和專業(yè)教育時說過：“我覺得對所有領(lǐng)域有一個大致的了解是很重要的。即使要做專才，也至少要精通兩個領(lǐng)域，那樣就可以把兩個領(lǐng)域的知識相結(jié)合，這里面就蘊(yùn)含大量的機(jī)會。”
由此可見，未來厲害的人，要有自己的優(yōu)勢和特長，同時還要擁有運(yùn)用這些知識、快速學(xué)習(xí)其他知識的能力，從而解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，用跨界的知識網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行創(chuàng)新。
孩子要想形成跨界學(xué)習(xí)知識的能力，需要在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷一個閉環(huán)：選擇知識，吸收信息，舉一反三。這三個環(huán)節(jié)循環(huán)往復(fù)，孩子就會越來越聰明，學(xué)習(xí)效果也會越來越好。
為了幫助孩子形成跨界學(xué)習(xí)的能力，作者為我們準(zhǔn)備了一份聰明父母的操作指南：
盡可能地給孩子創(chuàng)造一個好的閱讀環(huán)境。一個可以自由讀書的環(huán)境，潛意識中就能讓孩子對知識和書本產(chǎn)生興趣。
學(xué)會選擇，盡可能給孩子提供更多跨學(xué)科的選擇。一是要在有限的投入內(nèi)，選擇最好的。二是多提供一些科學(xué)和人文領(lǐng)域的不同選擇。一個知識淵博的人，一個能夠深度思考的人，是靠閱讀大量圖書培養(yǎng)出來的，并且沒有捷徑可走。
利用一些小工具、小游戲，鍛煉孩子舉一反三的思考力。作者推薦使用“思維導(dǎo)圖”等思維工具。“思維導(dǎo)圖”能夠幫助孩子對所獲取的信息進(jìn)行分析、歸納、整理，從而進(jìn)行深度理解，提高思維能力。
除了跨界學(xué)習(xí)，要想成為高手，還需要讓孩子樹立科學(xué)思維，養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)的能力，淺嘗輒止是無法成為高手的。
著名物理學(xué)家費(fèi)曼成為“天才”的經(jīng)歷值得我們借鑒。
費(fèi)曼的父親經(jīng)常和費(fèi)曼進(jìn)行關(guān)于“為什么背后的為什么”的問題的討論和思考，在尋找“為什么”的答案的過程中，激發(fā)了孩子的科學(xué)思維。
這樣的教育方式讓費(fèi)曼懂得，事物的本身并不重要，重要的是怎樣去發(fā)現(xiàn)它們，找到它們發(fā)展的本質(zhì)。
作者也由此獲得啟發(fā)：教育的目的，從來不是讓孩子掌握足夠多的知識，而是培養(yǎng)孩子成為一個具有科學(xué)思維、能夠獨(dú)立思考的人。
那么，父母應(yīng)該怎樣幫助孩子樹立科學(xué)思維呢？
指南一：經(jīng)常跟孩子提“為什么”，把提問環(huán)節(jié)植入平時的對話中。這里作者介紹了哈佛大學(xué)教育學(xué)院提出的“零點(diǎn)計(jì)劃”中的“三步提問法”，分別是：“你看到了什么？”“你有什么想法？”“你想知道什么？”
指南二：別急著去“教”，別急著給出正確答案，要深度追問。當(dāng)孩子提出問題時，我們可以鼓勵孩子大膽假設(shè)：“你是怎么想的？”“你認(rèn)為這是為什么？”“你覺得應(yīng)該怎么做？”……
指南三：鼓勵孩子親自動手去尋找和驗(yàn)證答案。在這個過程中，孩子有可能會出現(xiàn)錯誤，這時不要否定孩子，而要和孩子一起認(rèn)真分析探討出錯的原因。
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4
成就：從學(xué)業(yè)成績到人生成果
孩子在成長過程中，會遇到各種問題。父母要做的，是引導(dǎo)孩子多角度尋找解決問題的具體方法。這就需要教會孩子獨(dú)立思考，自己推斷和解決各類突發(fā)性問題。孩子解決問題的經(jīng)驗(yàn)積累越多，收益越大，學(xué)業(yè)成績越好，人生的成果也越大。
作者曾經(jīng)到一位朋友家拜訪，給朋友家的兩個女兒帶了一套樂高玩具。7歲的姐姐很想要3歲妹妹手里的樂高公主，于是她用自行車和最喜歡的小熊寶寶跟妹妹交換，但妹妹卻不肯把樂高公主給她。這時，朋友讓姐姐問問妹妹想怎么玩樂高公主。姐姐去問了，原來妹妹想要搭起來。姐姐連忙說要幫妹妹搭樂高公主的頭發(fā)，讓妹妹自己搭裙子。妹妹很高興地同意了，姐妹倆開心地玩了起來。
在這個事例里，朋友沒有責(zé)備姐姐或是妹妹，而是耐心地提醒孩子，引導(dǎo)孩子換個思路去解決問題。
兒童發(fā)展心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，那些從小就學(xué)著自己解決問題的孩子，不僅更自信，做事的主動性也更強(qiáng)，而且思維更加開闊。
那么，怎樣引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子解決問題的能力呢？這里可以使用“ICPS”即“我能解決問題”方法，其核心點(diǎn)是：相信永遠(yuǎn)都有其他的選擇和解決方案。它的具體操作分為以下四步：
第一步：明確問題重點(diǎn)——達(dá)成共同的目標(biāo)，不要著急給孩子評價(jià)或指責(zé)。
第二步：理解自己和他人的感受——表達(dá)做這件事情時我的感受，傾聽孩子的感受。
第三步：找到更多解決辦法——孩子自己想出來的辦法，更容易去行動。
第四步：思考可能的后果——如果辦法不夠好，讓孩子繼續(xù)思考接下來會發(fā)生什么，如果有新的沖突要怎么解決。
在進(jìn)行這四步時，家長還要注意以下幾點(diǎn)：
不要輕易對孩子說出評價(jià)性的語言。
引導(dǎo)孩子清晰地表述問題。
鼓勵孩子提出自己的解決方案。
協(xié)助孩子一起解決最難的部分。
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幸福：愛是孩子最強(qiáng)大的生命力
在作者看來，孩子就像一粒小小的種子，而家庭教育則是孩子生命和成長的土壤。在孩子成長的過程中，家庭需要給孩子這粒種子提供什么呢？ 那就是愛、信任和引導(dǎo)，它能幫助孩子掌握主動成長、獲得幸福的能力。
也許有的家長會擔(dān)心：給孩子過度的愛，會不會就是溺愛？這樣會不會寵壞孩子？于是，在愛孩子的同時，這些父母會不斷對孩子提出各種感情交換條件。這些條件其實(shí)就是以愛的名義去威脅孩子，長此以往，會讓孩子失去最基本的自尊、自信和安全感。
作為父母，對孩子的愛本來就應(yīng)該是無條件的，但這并不等于過度的愛，而是要完全接納孩子本來的樣子。
愛孩子，想讓孩子幸福地成長，我們需要掌握恰當(dāng)?shù)姆绞脚c方法。
首先，愛是給孩子平等和尊重。我們要把孩子當(dāng)成一個獨(dú)立的個體，尊重他們獨(dú)立的人格和思想。對孩子的事情不能包辦和代替，允許他們嘗試自己做決定。
其次，愛是能看到孩子內(nèi)在的真實(shí)需要。父母最常說的一句話是：“我都是為你好。”這句看似愛孩子的話，其實(shí)是對孩子“愛的綁架”，限制了孩子的自我發(fā)展。這樣的父母只是根據(jù)自己的主觀意識去愛孩子，并沒有在意孩子內(nèi)心真正需要的是什么，從而讓孩子慢慢失去安全感，變得自卑、焦慮。
另外，愛孩子還要經(jīng)常傾聽孩子的心聲，鼓勵孩子說出自己的想法。當(dāng)孩子遇到問題時，我們要耐心地傾聽孩子的感受，表達(dá)對他的理解和關(guān)心，還要善于與孩子共情，引導(dǎo)和鼓勵孩子說出自己的想法。比如問孩子：“你覺得怎樣才能不那么擔(dān)心呢？”“你需要我?guī)湍阕鲂┦裁磫幔?/span>”
總之，我們要讓孩子相信自己是被愛的、值得愛的，也知道自己可以成為自己想成為的人，這樣，他才會擁有足夠的安全感和自然成長的動力。
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希望：成為能“預(yù)見未來”的長期主義者
哈佛大學(xué)曾對一群出身、智力、學(xué)歷都差不多的年輕人做過一項(xiàng)調(diào)查，并在25年內(nèi)一直追蹤和研究他們，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們的人生都發(fā)生了很大的變化：
27%的人沒有理想，生活缺乏目標(biāo)，一直生活在社會底層。
60%的人目標(biāo)比較模糊，一般生活在社會中下層。
10%的人有目標(biāo)，并制訂了短期規(guī)劃，他們成了社會的中產(chǎn)階層。
3%的人有明確的目標(biāo)，并制訂了清晰的長期規(guī)劃，他們成了頂尖的成功人士。
由此可見，目標(biāo)和理想對于人生的意義是巨大的。
在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有目標(biāo)感的人往往都是長期主義者。他們可以集中精力做最重要的事，或者選好目標(biāo)后能長期堅(jiān)持。
而教育本身就是一個長期的過程，家長無法在短期內(nèi)看到最終的結(jié)果。如果家長特別關(guān)注孩子考試分?jǐn)?shù)的高低，過于執(zhí)著短、平、快的教育方式，就會將焦慮的情緒傳遞給孩子，引發(fā)孩子的不安和恐懼。
因此，家長要努力幫助孩子建立長期主義的人生觀。
首先，我們需要多向孩子傳遞積極的態(tài)度和觀念，并且家長在日常生活中也要表現(xiàn)出這種態(tài)度。開心時，我們要在孩子面前表現(xiàn)出愉悅的心情：“今天運(yùn)氣真好！”“媽媽今天很開心！”不開心時，也不要抱怨：“這件事今天沒做成，但明天還有機(jī)會。”“下一次我們一定會成功的。”
其次，要教給孩子一個原則：你在這個世界所做的每件事情都很重要。當(dāng)孩子做了正確的事情時，我們要及時肯定他的貢獻(xiàn)。即使孩子做了糟糕的事情，我們也要看到其中積極的一面。另外，我們還可以鼓勵孩子多參加一些志愿者活動，讓他們通過自己的力量去幫助一些需要幫助的人。
作者提醒我們，在培養(yǎng)孩子長期主義的同時，也要兼顧當(dāng)下的活動。我們要引導(dǎo)孩子在對的時間，和對的人一起做對的事；要減少干擾項(xiàng)，鼓勵孩子專注初心和喜愛的事；提醒孩子在快速適應(yīng)環(huán)境變化的同時，把重要的選擇和行動持續(xù)下去。
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共贏：擁有同理心，形成高情商領(lǐng)導(dǎo)力
作者的孩子在海外讀三四年級的時候，就開始上關(guān)于“領(lǐng)導(dǎo)力”的課程了。作者感到很好奇，翻了一下相關(guān)的教材，看到書上這樣寫：所謂“領(lǐng)導(dǎo)力”，就是幫助別人的能力。
作者認(rèn)為，當(dāng)今社會，能夠成就孩子的，并不是那些考過的高分或是讀過的好大學(xué)，而是孩子是否具有溝通能力、共贏思維和領(lǐng)導(dǎo)能力，能否與我們所在的世界實(shí)現(xiàn)共贏。
要想讓孩子形成高情商的領(lǐng)導(dǎo)力，首先要培養(yǎng)孩子的同理心。同理心，就是我們在精神上與他人實(shí)現(xiàn)連接和共振，設(shè)身處地理解他人情緒和需求，并做出恰當(dāng)回應(yīng)的能力。它能讓孩子學(xué)會體察他人的情緒和狀態(tài)，獲得良好的人際關(guān)系。
在養(yǎng)育孩子的過程中，良好的親子溝通是培養(yǎng)孩子同理心最自然、最有效的方法。我們要耐心地聆聽孩子的想法，并用有技巧的溝通來引導(dǎo)孩子，幫助孩子換位思考。
另一個有效的方法則是角色扮演。它能幫助孩子親身體驗(yàn)別人的處境和感受，以感同身受代替主觀臆測。
擁有了同理心，我們還要幫助孩子學(xué)會管理自己，提升自我領(lǐng)導(dǎo)力，繼而再提升領(lǐng)導(dǎo)他人的能力。
這里，作者分享了一個“五步階梯法”：
喚醒真實(shí)領(lǐng)導(dǎo)力，做“包容不完美”的家長。我們要忍住夸孩子“聰明”的沖動，遵守60分法則，家長和孩子都可以不完美，只要互相依賴和支持。
喚醒自控領(lǐng)導(dǎo)力，用以身作則贏得尊重。我們要讓孩子為自己的事負(fù)責(zé)，能夠承擔(dān)責(zé)任，以身作則。
喚醒空杯領(lǐng)導(dǎo)力，用精進(jìn)一步帶來持久改變。讓孩子時刻保持空杯心態(tài)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣。
培養(yǎng)利他領(lǐng)導(dǎo)力，以自身行為帶動更多的人成為更好的自己。在孩子變得優(yōu)秀之后，還要鼓勵他積極地去幫助別人，讓別人在孩子的幫助下變得更加強(qiáng)大。
擁有積極領(lǐng)導(dǎo)力，用樂觀心態(tài)指引人。從小幫孩子培養(yǎng)積極的情緒，避免過度自責(zé)。守護(hù)好孩子真實(shí)的、正能量的一面，寬容孩子的失誤、錯誤，讓他擁有坦誠真實(shí)的一生。
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8
全文回顧
由于篇幅所限，我們只能簡單地向你介紹《成長算法》的大致內(nèi)容。現(xiàn)在，我們來回顧一下孩子成長過程中應(yīng)該具備的七把“金鑰匙”。
興趣：激發(fā)孩子的好奇心本能，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，從而持續(xù)保持對知識的渴望，進(jìn)行自我驅(qū)動型學(xué)習(xí)。
行動：讓孩子在大膽試錯中自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，培養(yǎng)孩子的成長型思維。
博學(xué)：能夠進(jìn)行知識遷移，形成跨界學(xué)習(xí)知識的能力，樹立科學(xué)思維。
成就：引導(dǎo)孩子多角度尋找解決問題的具體方法，教會孩子獨(dú)立思考。解決問題的經(jīng)驗(yàn)越多，學(xué)業(yè)成就和人生的成果就越大
幸福：給孩子營造一個安全、健康成長的環(huán)境，讓孩子相信自己是被愛的、值得愛的，幫助孩子具備主動獲取幸福的能力。
希望：讓孩子成為長期主義者，堅(jiān)持努力，不計(jì)較短期內(nèi)的得失。
共贏：幫助孩子擁有同理心，形成高情商領(lǐng)導(dǎo)力，更好地引領(lǐng)他人。
在本書每個章節(jié)結(jié)束后，作者都為家長和孩子列出了相應(yīng)能力培養(yǎng)的小故事、教育寶箱和小練習(xí)。
在本書結(jié)尾，他還貼心地準(zhǔn)備了一套給家長和孩子的“微行動工具箱”，包括孩子能力培養(yǎng)計(jì)劃表、孩子應(yīng)該擁有的科學(xué)思維清單、好習(xí)慣培養(yǎng)路線圖等等，非常實(shí)用。
喻穎正為家長提供了七把金鑰匙，以開啟孩子受益終身的七種關(guān)鍵能力。希望看到本書的家長都能夠勇敢地把鑰匙交到孩子手中，讓他們自己親手打開人生的寶藏。
——本篇正文完——
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延伸閱讀，老喻的成名作：《人生算法》
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