他認為人們對中年期（middle-age)的思考和研究之所以匱乏，是因為人們恐懼中年期的未來，這種恐懼源于社會對老年期的負面渲染，致使許多中年人認為老年期是不幸福的，不僅身體每況愈下，曾經能夠從工作中獲得的樂趣也蕩然無存，并且還將經歷親友的亡故。在此種情況下，最安全的應對方式恐怕除了避免反思之外別無他途。
然而萊文森對人生后期所抱持的觀點要樂觀許多。在他眼中，人生由若干季節組成，是具有內在的普遍發展模式和次序的周期。人生是穩定和固定時期與非固定、變化時期不斷更迭發展的過程。他認為如果人們充分的認知和接受人生的每一個季節，并且完成了每一季節的任務，那么之后的階段也將同樣令人滿意。萊文森關注中年期的另一個主要原因是他的研究始于46歲。所以，也可將此理解為是他對自己中年期的反省。
在研究最后，萊文森及其研究團隊認為人生具有基本的模式和秩序，并且發展的順序是固定的。如果人們在某階段的任務沒有完成，那么他們就將固著于該階段，并且無法順利的進入下一發展階段。
來訪者尼特，26歲，深受厭食和抑郁的困擾。她始終無法擺脫低自尊的狀態。因為她母親一直希望她成為整沽、美麗的淑女，但她從未達到過母親的期望。因此，在治療中，需要讓她學會從母親的影響中分離出來，學會在不受過去內投負面信息的影響下認可自己的能力。于是在心理治療中，治療師將此作為治療的一部分，并且成功地完成了這些任務。
在發展階段的觀點上，萊文森與埃里克森相仿，即重視生命的每一個階段，而不像其他心理學家（如科爾伯格、皮亞杰、勒溫格）那樣強調人生的某些階段。
轉換期的重要性
雖然萊文森強調時期(eras)和人生發展周期（developmental periods)之間的區別，但是他也承認生命的不同周期之間存在重疊和大量的相互滲透。在某種意義上，可以將生命理解為是一個有機的整體，每一階段包含了其他階段的所有元素。萊文森曾引用了普魯斯特的一段話來闡明自己的觀點：
人是沒有固定年齡的生物，人具有能力使自己在幾秒內變得年輕無比。人仿佛被經歷的時間之墻圍裹著在水池中漂浮，而水池的表面則變幻著將人帶入一個又一個不同的階段。（《逝去的回想》）
由此，萊文森認為目前階段的發展任務也許亦是之前階段未完成的任務。
50歲的來訪者尤納雖然在其他許多方面都十分獨立能干，但是始終無法擺脫對丈夫的幼稚依賴。因此，咨詢的部分任務就是探求她過分保留這種依賴的矛盾心理。她無法確定是否要擺脫家庭主婦的現狀去接受寫作培訓（她在這方面很有天賦）。
萊文森及其追隨者都強調他們關于人生周期的理論意義深遠，因為它不僅適用于多種文化和社會，而且早在公元前2500年，圣賢先哲就曾經描述過。為此，他引用了至少三位古代偉人在這方面的論述，包括猶太法典中的《先祖的言論》、公元前500年的孔子以及公元前700年古希臘偉大的詩人和立法家梭倫的觀點。萊文森聲稱他們對人生發展的觀點出奇的一致，當然也與萊文森的觀點一致。可惜的是，他們都只研究了成年男子的發展周期，這不能不說是一個缺憾。
研究
1966年，萊文森偕同耶魯大學的五位同事開始了一項長達十年的課題研究。他認為這項研究對人們的生活具有重要的指導意義。他們選取了40名男性作為研究對象。他們是從四種他認為最具有代表性的職業中選取出來的。這四種職業是：沒有技術的鐘點工人、商業領域的主管、大學的生物學家以及小說家。萊文森是根據以下因素確定對象是否具有多樣性的：社會階層、宗教信仰、種族、教育背景、婚姻狀況。但是這些研究對象幾乎都是白人，也幾乎沒有同性戀者。
訪談的形式類似于治療初期，讓他們暢所欲言自己的經歷、并對這些經歷進行探索、澄清并建立其間的聯系。所以，可以說萊文森關于“人生季節”的結論是基于這40名成年男子的傳記。
顯而易見,如果一個研究是基于40人的小樣本，那么其結論必然會有缺陷。雖然存在這個局限，但是當治療師面對壓力沉重的中年男性，尤其是處于轉換期的男性，那么萊文森的理論還是具有一定的參考價值。
時期（Theeras)
萊文森是用“時期”來表達不同的人生周期，他沒有用比較普遍的“階段'（Stage)—詞，是由于他認為“時期”包含的結構更大、更具有綜合性。萊文森認為每一時期持續25年左右，這25年有其“獨特和統一的屬性”（萊文森，1978年：第18頁），包含了生理、心理和社會三個方面的發展（并非只聚焦于一個方面）。因此，“時期”的含義要比發展“階段”（developmentalstages)具有更加廣泛和綜合的含義。每一時期又包含若干發展“周期'（developmentalperiods),每一周期持續五至六年。
前成年期（preadulthood):兒童期/青春期(0—22歲）
早期兒童期的轉換期(0—3歲）
早成年期（17—45歲）
早成年期的轉換期（17—22歲）
中年期（40—60歲）
中年期的轉換期（40—45歲）
晚成年期（60歲之后）
晚成年期的轉換期(60—65歲）
轉換期（The transitions）
轉換期是指兩個時期（eras)之間長達三至四年的過渡階段。萊文森對轉換期十分感興趣。處于轉換期的個體不僅需要鞏固和整合過去的經驗,還需要面對下一時期的挑戰，所以轉換期是一段動蕩、不安，甚至有時存在危機的時間。
1981年,有位名叫諾米格蘭的社會工作者也意識到了轉換期的價值。在她所著的社會工作者指南中她還特意強調了轉換期的重要性。在和處于轉換期危機的成年求助者接觸中，格蘭發現此時個體對壓力的反應尤其明顯。在對轉換期情境的觀察中，她發現了一些相似和關聯之處，并由此展開了一系列更深入的研究。
格蘭發現當工作人員介入求助者的重要情境時，如果他了解并理解轉換期，那么在助人過程中將形成清晰的框架。由于我們習慣于將來訪者的問題歸結于童年早期，因此可以說轉換期概念的引入擺脫了傳統的思維方式。格蘭認為轉換期的人格結構與角色期望間的聯系對助人者十分有用。同時她還發現處于轉換期的來訪者更傾向于求助，并且咨詢效果也好于其他時期。
早成年期和中年期
萊文森的研究主要集中于20至40歲的個體。他認為此年齡范圍的個體遭遇著最蕪雜的生理情境、最劇烈的心理沖突和最沉重的心理壓力。因為此年齡段的男性需要做出生命中最重要的一些選擇、需要在社會中找到立足之地、社會角色也將面臨著變化。萊文森及其研究團隊主要是從以下三個方面考量轉換期：
生理以及心理機能的變化
后代的延續
職業與事業的發展
