有這樣一期'暑假你花多少錢給孩子報班'的節目調查。記者隨機采訪路人：
'您小時候是怎么過暑假的？'
那位父親一臉眉飛色舞：
'下河撈魚，上樹掏鳥蛋，粘知了最好玩，烤知了那叫一個香......'
記者又問：
'那您的孩子是怎么過暑假的？'
父親神情變得嚴肅又無奈：
'上培訓班唄，英語、看圖說話、算數，孩子才五歲，也是累，但沒辦法啊，人家都在上，我們不上開學就趕不上。'
'別讓孩子輸在起跑線'，猶如高高懸掛在家長頭上的一把刀，逼得人無處遁形，只能步履蹣跚地走在半路，終點遙不可及又無法放棄。
不讓孩子輸在起跑線上是很多父母的共識，別說是幼兒園，孩子還在肚中時孕媽就開始各種胎教，孩子出生后，卡片、繪本各種教育讀物接踵而來，各種各樣的早教班各種令人應接不暇，到了幼兒園，孩子甚至都開始接觸小學的知識了。
讓孩子'打好基礎不輸在起跑線'其實是家長的認識誤區。早期教育只是為孩子未來發展提供良好的環境和土壤，為激發孩子潛能進行必須的能量儲備，而急功近利的教育卻是把孩子造成一只花炮，只能炫目一時。
還有許多家長把'起跑線'等同于'超前教育'。實際上，父母才是孩子的起跑線。家長學歷高，家庭條件好，確實能給孩子提供更好的教育資源。但對孩子來說，家長在精神上的引導和正面鼓勵，才是他們最需要的。
學歷不高條件不好的家長，給孩子提供的起跑線或許不如別人高。如果通過言傳身教讓孩子意識到'自主學習'的重要性，只要堅持不懈，不見得培養不出優秀孩子。
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一位媽媽講了教育孩子的故事：
我女兒1歲多的時候可以認識50多個字，我們經常玩的一個游戲就是'找卡片'，給她一堆卡片，上面寫著：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、電視、窗戶等等，她會把寫著'媽媽'的卡片貼在我身上，寫著'爺爺'的卡片貼在爺爺身上。后來我工作比較忙，沒有時間來陪她玩這樣的游戲了，女兒很快就忘了。
后來，我覺得有更重要的事情要做，比如培養她良好的生活習慣和學習能力。有一次，幼兒園里組織親子游的活動，碰巧那天我們學校有一個教研會必須參加，我心中已經有答案了，但是我覺得應該問問女兒：'媽媽好想陪你去，但是媽媽必須去工作，怎么辦呢？'女兒想了一會兒，回答說：'媽媽，你去忙吧，讓爺爺奶奶陪我去，你下次再帶我。'通過這些細節，我希望女兒懂得去衡量，哪些事情是重要的，哪些事情是我們首先要做的。我想，這些思維方式對她一生的發展都有用處，是家長最不能忽視的。
當然，對于知識的學習，我延伸到了女兒的生活中，我會讓她認路牌，會告訴她樹葉為什么會變黃，小學老師會稱瓶子最上面的部分為'瓶口'，這些知識與她的生活息息相關，也與小學的學習相關。
這位媽媽真正理解了早期教育的真諦：在日常生活中培養孩子良好的生活習慣和學習能力。
一些家長對幼兒教育要求過高，在知識教育上下了很多功夫。一二年級孩子表現得非常出色，別人不會的孩子都知道，成績往往名列前茅。但是孩子沒有養成一個好的學習習慣，自制力不強，不喜歡上課和做作業。
這樣的孩子到了三年級就會開始走下坡路。早期教育必須要以良好的生活習慣和學習習慣做支撐，家長如果對此沒有清醒的認識，一切努力都是徒勞無益的。
教育部《關于開展幼兒園'小學化'專項治理工作的通知》明確提出：對提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的，要堅決予以禁止；小學在招生入學中面向幼兒園組織測試等行為，將視具體情節追究校長和有關教師的責任；社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容，各地要結合校外培訓機構治理予以規范。
早期教育是很有必要的，只是家長要掌握一個度和教育內容的選擇。不能過早地讓孩子介入識字、寫字、口算、心算等小學課本上的知識，可心讓孩子讀一讀繪本，可以背一些優美的兒歌或唐詩，可以跟孩子共同讀一個故事，邊讀邊討論，在良好的親子氛圍中提高孩子的感悟認知能力，養成良好的學習興趣和習慣。
到了一二年級，家長要做的就是如何激勵孩子，讓他們的學習興趣和熱情能夠持續下去，而不是在三年級就夭折了。
在幼兒園階段，教育者們一直把給孩子一個游戲的童年作為教學目標，注重在游戲中讓孩子獲得發展，培養孩子良好的學習習慣和生活習慣，堅決反對給孩子過多的負擔，不會對識字量和做數學題作要求。
有的家長對超前教育做了這樣一個形象的比喻。本來孩子們的比賽是1千米，為了孩子不落后給孩子進行超前教育后孩子們的起點都前進了100米，為了分出勝負，這些孩子還得跑完1千米，于是本來1千米的比賽變成了1100米了，超前教育等于變相延長了孩子們的賽程，最終累的還是孩子。為了提前這100米犧牲了本來應該無憂無慮玩耍的童年，而最后還是要面對1000米的賽程。孩子們到底得到了什么又失去了什么？
孩子的童年只有一次，而學習知識的時間有一生，犧牲童年讓孩子學習知識只是本末倒置。她認為，成長不只是知識的累加，還包括內心的成長，在適當的年齡就該做適當的事，在孩子心性未定，熱衷玩耍的年齡，讓孩子在書桌前背誦那些生硬的知識，真的有意義嗎？
但是，走進小學之后，老師們覺得孩子應該有一定的知識儲備，豐富的生活常識，因為小學教材難度的加大，他們不得不思考一個更復雜的問題：如何讓孩子快樂的學習，如何在不增加孩子壓力的情況下增加識字量、提高邏輯思維能力。
于是，許多教師、家長認為：孩子掌握了多少知識，并不能作為我們評判'是否超前教育'的標準，不能說認字多就是錯，因為小學教材是需要識字量和一定知識儲備的，還需要孩子一直保持著對學習的興趣，所以'早期教育'是有必要的。
孩子學習成績下滑還有一種原因，那就是有的孩子沒有良好的生活習慣，上學的時候忘了帶筆、本子什么的，每次都是家長大汗淋漓地送到學校來；回到家之后，記不清老師布置的作業……這樣的孩子學習一定不會太好，反而是學習好的同學一定能管理好自己的事情，交往能力和自理能力都很強。
這些認識有一定的道理。無非就是兩點：一是要有適度的早期教育，二是必須培養孩子的良好生活習慣。
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不適當的'超前教育'會讓孩子失去對學習的興趣，做任何事情興趣和專注力是非常重要的環節。一旦孩子對知識失去渴望，甚至產生厭煩心理那對他今后的學習會造成很大的影響。有的孩子會認為之前強壓的學習讓自己不開心，因此產生逆反心理；有的孩子在一二年的時候認為自己都會，就會產生'自負心理'，會有點飄飄然，從而上課不認真聽講、睡覺、開小差。這些都不利于他們的身心健康和學業。
而適當的'超前教育'可以讓孩子在開始九年制教育前擁有一定的知識儲備和學習基礎，這些積累都會成為他們日后學習的推動力，也讓他們在接受新事物的時候更加從容自信，在學習上也會更有效率。當然，這個'度'還得家長根據自己孩子的學習能力、自身素質來決定，畢竟世界沒有一樣的兩片葉子，要因材施教。
適當'超前教育'培養孩子的閱讀能力，這對孩子今后的學習有很大幫助。隨著年齡的增長，孩子的故事性文章閱讀應該逐步進化到知識閱讀，進而開始接觸一些有深層次思想的內容，這些文章的閱讀可以鍛煉孩子精讀的方法和技巧。
閱讀是一個長期積累的過程，他會幫助孩子擴展其他領域的發展。比如一道應用題，如果孩子不能準確地讀懂這道題，那他就不能準確的做出來。
相關研究文獻表明：1歲孩子專注力時間僅為3-5分鐘，3歲孩子專注時間僅為6-15分鐘，6歲孩子專注時間為12-30分鐘，10歲孩子專注時間可達20-50分鐘。孩子對于越感興趣的事物，能夠持續的專注時間越長。
影響幼兒階段孩子專注力的因素主要有兩方面。一是環境中的刺激過多。當環境中的刺激過多時，孩子很容易受到誘惑，在單一事物上持續的時間便會減短，不利于孩子長時專注力的形成。最典型的情況是玩具過多。二是觀看電子屏幕時間過長。腦科學研究學者克里斯塔基斯博士對2600名0~7歲孩子進行了研究，發現：'3歲以前，每天平均多看一小時電視，7歲時注意力障礙相關問題的發生率就會增加10%。'孩子過多接觸電子屏幕高頻度的刺激，實則是在被動接受訊息，減少了與真實世界互動的機會。
家長要從孩子有興趣的事著手提高孩子的專注度，比如拿本相片簿，為孩子講述他出生、成長的故事；欣賞孩子的杰作，聽聽他小腦袋里在想什么；觀察魚缸中的小魚、池塘里的蝌蚪等。
粗心大意的孩子一般就是在過于輕松、隨意的家庭氛圍里長大，大人在家里時東西亂扔亂放，生活作息不固定，生活習慣沒有規律可言，那么孩子就會養成粗心大意的習慣。拿了東西不歸位，丟了東西不承擔責任，做是非判斷時總是選擇'隨便'，這種無序可言的生活狀態，孩子日復一日就會養成壞習慣。
建立孩子的秩序感有一個小技巧，就是為孩子提供一個屬于個人的小角落，從學習物歸原處、整理個人物品的過程中，逐漸建立秩序感。在日常生活作息上也應有規律.生活規范更要建立。在執行過程中，家長要嚴格而不嚴厲。
所謂觀察能力是指能夠對事物或現象的細節能夠準確把握的能力。我們常說孩子粗心，其實就是觀察能力不足。學會獨立觀察，對于一年級的學生很重要。
初始對于孩子的培養可以從簡單的有彩色圖片開始，讓孩子開始辨識各種不同的顏色，再將其與我們生活中常見的顏色加以聯系，比如：紅蘋果、黃香蕉、紫葡萄等等。然后，我們可以將不同顏色的積木或者顏色卡片放在一起，讓孩子們進行分類訓練，提高孩子們對于不用顏色的應激性。等到孩子長大一點之后，可以適當增加一些略顯復雜的圖形，比如方形中剪出一個圓形等。
繪畫也是培養觀察能力的有效方式。觀察使幼兒認識事物,為繪畫提供豐富的內容和感性知識。兒童對事物觀察得越仔細就畫得越生動;兒童頭腦中儲存的印象越多,圖畫的內容就越豐富多彩。所以幼兒階段讓孩子涂鴉、畫畫對孩子的成長至關重要。
孩子在成長過程中，感受和情緒會逐漸豐富和成熟，會懂得愛、憤怒、羞辱、高興、驕傲、興奮、哭泣、恨、害怕等等。在孩子懂得或者正在經歷這些感受時，家長要引導孩子正確表達自己的情緒，教會孩子如何理解和感受自己的情緒變化，一個會說自己喜怒哀樂、表達自己愛恨情仇的孩子，會擁有更加精彩的人生體驗。父母的重視和有效引導，對孩子的人格發展起著非常重要的作用。
語言表達能力的提高，需要孩子有一定量的詞匯去說，這就需要在平時的生活中，孩子要積累一定的詞匯。閱讀是很好的來源之一。可以給孩子多看一下圖文并茂的繪本，鮮艷是色彩，有趣的插圖，會提高孩子的閱讀的興趣。不僅僅是靜態的繪本，還可以給孩子提供動態的動畫視頻，對于提高孩子的語言模仿和表達能力都有很顯著的效果。
在一定的場合下，可以適當刻意地讓孩子多說，大膽地說出來自己的感受，哪怕是語無倫次，哪怕是用詞不當，不要立即打斷和糾正他們的錯誤，試圖讓他們說完自己想說的。可以用正確的詞語去引導孩子。要知道，孩子的自尊心是很強的，一旦你輕易地指正孩子的錯誤，也許下次他就再也不會輕易的開口說很多話了。
