家長、老師和律師怎么看
□首席記者 何春林
9月1日起實施的《廣東省學校安全條例》明確賦予了教師懲戒權。學生犯錯后，教師可不可以懲戒？如何懲戒？“教師懲戒權”這個討論已久的話題，再次引起大家熱議。
走訪
懲戒已存在，多為罰抄、罰站
和全國各省市一樣，教師懲戒權在株洲家校圈中，一直是個熱議話題。
城區多家學校校長在接受采訪中說，懲戒在校園里確實存在，最常見的是罰抄、罰站。學校對懲戒權持歡迎態度，但教師們對懲戒權的使用非常謹慎，除非學生確實存在嚴重違規行為。
蘆淞區某小學一名副校長說，從教20年里，做過班主任，現在是學校管理者，他有過多次懲戒學生的行為，比如罰抄作業、罰站，“一個班50個學生，個別學生影響教學秩序，耽誤全班孩子，不得不管。”
大部分教師說，現在的學生太嬌貴，教師“打不得，罵不得”。孩子向家長告狀，家長往往就來學校找麻煩，教師就要被學校批評和處罰。實際上，教師如果面對調皮的學生，采用“多一事不如少一事”的心態，反而更不利于學生身心健康成長。
各方觀點
家長袁毅華：適度懲戒有利于學生成長
說實話，我小時候比較調皮，經常被老師懲戒。我不支持體罰學生，但適度懲戒有利于學生成長。現在的學生太脆弱了，家長太“護犢子”了。要知道，現在不管好，到了社會吃虧會更多。
家長劉勝：
懲戒不能傷了小孩自尊心
我孩子今年進一年級。說實話，我孩子心理比較脆弱，而且膽子小，有時候說兩句就會哭。我還真擔心孩子在學校被同學欺負，或者被老師懲戒。但話說回來，如果老師懲戒可以讓調皮的小孩子變乖，那對于乖巧、膽小的孩子也是一件好事。
我支持老師進行稍微帶點運動性質的懲罰，但不能說罵就罵，更不能打，尤其不能傷了小孩自尊心。建議老師還是說教為主，老師說的話比家長的話更有分量。
景炎學校學生發展中心主任李偉：
教師實施懲戒前須冷靜
我覺得教師懲戒權很有必要，孩子在成長過程中肯定都會犯錯，需要教師不斷去提醒。需要注意的是，教師行使懲戒權，要尊重孩子的人格尊嚴，不能影響孩子的身心健康。特別是孩子激動時，教師更要懂得控制自己的情緒。比如，等學生和自己冷靜下來時按規實施懲戒，才能科學有效用好懲戒權這一教育良方。
天元區建寧實驗小學副校長李慧玲：
需要的是“明確的獎勵，合適的懲戒”
家長一般有三類，一是“佛系型家長”，他們對于子女在學校的表現以及教師對孩子的教育，都是一種平靜如水的心態。二是“暴力型家長”，他們的觀點往往是這樣的：“老師，孩子要是不聽話，你放心大膽地打罵就是，我不會找你們麻煩。”第三種是“智慧型”家長，通過家校共育，幫助孩子健康成長。
我覺得，賞識表揚是愛，批評教育也是愛。“明確的獎勵，合適的懲戒”是學校教育和家庭教育中，都會用到的教育方法。表揚和批評、獎勵與懲戒，都是孩子成長中不可或缺的“營養”。
當然，作為教育者，要以關愛、矯正為宗旨，讓學生懂得“為什么懲戒”“懲戒的目的是什么”。
需要明確的是，教育懲戒不等于放開體罰，作檢討、打掃校園或教室衛生、參加公益服務活動等，都是較好的懲戒形式。
市教育局學生工作科科長黃作軍：
家長應給予理解，教師不能濫用
關于教師懲戒權，我在多個場合講過自己的觀點。從古代私塾先生的戒尺，到現代學校的校規校紀、學生守則，教師懲戒并不是一個新名詞。同時，《義務教育法》《教師法》《未成年人保護法》也規定，禁止體罰或變相體罰學生；體罰學生經教育不改的，要給予教師行政處分或者解聘；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。
一段時間以來，在家長不理解、教師怕惹麻煩、現行法律不健全、無法把握懲戒之度等多種原因下，懲戒權很難有效執行。
去年7月9日，教育部相關負責人在國務院新聞辦新聞發布會上表示，將按照《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》相關要求，研究制定實施細則，明確教師教育懲戒權。
目前，一些地方出臺條例明確教師懲戒權，這顯然是一個進步。當然，實施后的效果如何還有待觀察。
我們要明確一個觀念：教師懲戒權只是落實立德樹人、培養德智體美勞全面發展學生的方式之一，家長應該給予理解，教師更不能濫用。
律師羅建文：
教育懲戒有利于“雙向保護”
通過立法明確教師懲戒權的內涵、范圍、程度、形式、程序等，有利于教師權益和學生權益的雙向保護。
我認為，通過實體性和程序性的立法明確教師懲戒權，有助于化解教育行政糾紛，尤其是涉訴紛爭。
從法律角度分析，適當的懲戒是教師合法行使教育權的一種方式。教育懲戒作為一種管理和教育學生的方式，不可不用，亦不可濫用，既要做到有法可依，也要做到有法必依。
