讓孩子在“賞識”的環(huán)境中成長
柳河縣羅通山學校 姜艷梅
曾有這樣一句話：愛別人是你的權利，被人愛卻是你的幸福。每個孩子的內心深處，都渴望被人關注，得到來自父母，來自老師，亦或是來自同學帶來的溫暖，哪怕僅有一句知心的話語，一聲親切的問候，一次溫柔的撫摸，都能震憾人的心靈。尤其是老師的愛，那關切的目光，贊許的言行，更能讓處在失落與無助的孩童得到春天般的溫暖。老師用真誠，用愛心去賞識每一位學生，相信都能打開孩子的心扉，讓正處于學習困難邊緣的學生重新找回自信，融化每一塊寒冰，點燃學生心頭的希望之苗，幫助他們指引正確的航程。
我班就有這樣一個“問題”孩子，他叫張浩，在班級中他是年齡最大的，但個性散漫，懶惰，剛入學時上課遲到，升入二年級已經演變成經常不寫作業(yè)，遲到已是習以為常的事情，上課時要么擾亂他人學習，要么情緒低落，老師不在時他胡亂打鬧，和同學間鬧矛盾，有時甚至還偷別人的零食和錢，各門功課明顯不及格，每天上學時的衣服總是臟亂不堪，甚至有難聞的氣味，同學們都嫌棄他，不愛和他玩?？傊?，惹事生非者總有他，不守紀律者總有他，他是班級出名的“搗蛋鬼”。
為了改變他的一系列“惡習”，我主動找他談話，希望他在學校遵守紀律，以學習為重，自我克服缺點，自我改進，做一名好孩子。但幾次努力下來，他只是口頭答應，行動上卻毫無改進，反而變本加厲。這以后從開學到現(xiàn)在，他沒有一次能主動完成作業(yè)，上課時擾亂秩序，有時還會瘋言瘋語，胡說八道。他的學習成績直線下降。看到他不思進取，我的心都涼了?；蛟S他就是那根“朽木”不可雕也，我開始不管他了，任他妄為。
此時此刻，他的“惡劣行徑”已經到了無法收拾的地步，我覺得逃避不了現(xiàn)實，不能無視他的存在，必須想辦法面對和制止，要不然，那還了得。為了改變他，為了讓班級步入正軌，不再受他影響，我做了以下努力：
首先，及時家訪，尋找“病根”。
這是我第一次到他家去進行家訪，他爺爺不在家，只有他一人在院子里和伙伴一起玩。見到我來了，他像一只膽怯的兔子，不吱聲，不說話，以前的放縱行為不復存在了，我問他：“你家里大人呢？”他支支吾吾的說爺爺干活去了。我主動跟他聊起天來，看得出，他不喜歡和我說話，每次都是我問他答。等了很久他爺爺才回來，走進他的家，看到這個家涂四壁，破爛不堪的樣子，我一下子驚呆了。他爺爺告訴我，孩子父母早已離婚，母親不知去向，父親常年在外打工，很少回家。爺爺既要照顧他，還要去外面干活掙錢養(yǎng)活他，供他上學，照顧他的衣食起居，他可謂無人看管。在家他也不太聽話，經常惹事生非，和胡朋狗友混跡一起，爺爺有時生起氣來，把他困在小屋，一頓狠打。事后又非常后悔。我此行可謂任重道遠，在回來的路上，我內心久久不能平靜，像打翻了五味瓶。我可憐他，生于這樣一個不幸福的家庭，造就他如此之性格；我可恨他，爺爺辛苦供他上學，他卻不知珍惜不爭氣。我暗下決心，要徹底轉化他。
其次，“感恩”班會，讓其迷途知返
我有針對性的召開了一次以“感恩”為話題的班會，讓學生觀看生活中的感人場面：面朝黃土背朝天，蒼老多病的父母，地震中失去家人的孩子等一系列催淚場面，并語重心長的講我父母從小供我讀書時的不易，付出太多得到的卻是頭發(fā)白了，皺紋多了，腰駝了，人老了。因此我們要學會感恩父母?？吹绞ゼ覉@的孩子時我適時引導要學會珍惜今天的幸福生活，好好學習?？吹叫Ч惶黠@，我順勢“趁熱打鐵”，又召開“勵志”班會，鼓勵孩子要改變命運，讓你最愛的人過上好日子，就要上好學，讀好書。浩軒此時似乎若有所思，惡劣行徑稍微有所收斂。
再次，賞識激勵，嚴愛相濟
我經常不斷反思自己，之所以孩子能成今天這樣，家庭因素是從小缺少父母的愛，家人的愛，從小到大領略了無數次棍棒的滋味，上學后，老師的嚴厲批評，同學的排擠。在他的字典里，沒有愛，沒有贊許，更沒有親情。一味的指責，無意的歧視，都會給學生的成長帶來心理陰影。從而使學習成績差，行為表現(xiàn)散漫的后進生失去自信，心灰意冷，進而做出許多過格的言行。每個孩子身上都有閃光點，教育學生要善于發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和長處。他也不例外。雖然他很懶散，但每次寫字都很工整，于是我在班級開展“爭做書寫小能手”比賽，每人拿出一幅作品，獲獎者在班級廣角內展評。果然他不負重望，我抓住機會，對他的作品進行贊揚和肯定，號召同學寫字時要向他學習，同時班內分成幾個書法小組，讓他任某組組長，開展互幫互學活動，并對其嚴格要求。果然，他得到了大家的肯定，仿佛一下子有了動力，對學習有了積極性和熱情，有事可做了，他又重新找回了自信?？吹剿某砷L與進步，我沾沾自喜。但我并沒有放松。
最后，及時鼓勵，用愛溫暖，用情感化
張浩成長經歷同學們看在眼里，喜在心里，班里的每名孩子都不再歧視他，我再聽不到嫌棄他的聲音了，孩子們能主動和他聊天，讓他不再感到孤單無助，大家能夠和平共處在其樂融融和諧的氛圍中。我給予他信心，鼓勵他，教他首先要學會做個好孩子，特別是要學會心疼爺爺，體諒父母，在校遵守紀律，踏實學習，期末取得好成績才是對爺爺最理想的回報。后來我給他調了座位，并安排了學習助手，他在教室里學習的時間長了，作業(yè)也能完成了，成績比以前有了很大的進步，他的爺爺經常打電話來向我表示感謝。我，除了驚喜更多的便是欣慰。
案例分析：
“賞識”的愛是一種偉大而神奇的力量，老師用真誠和愛心，用贊許和信任的眼光為孩子打開希望之窗，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美好的畫面。
作為班主任，面對后進生，怎樣把學生帶好呢？是批評不離口，壓服學生，還是堅持表揚，以情和愛喚醒他們，賞識和激勵他們才能促其改變。實踐證明，后者是行之有效的方式。
“一把鑰匙開一把鎖”。后進生的教育是一門藝術，同時也告誡我們，作為老師，要弄清行為習慣后，做到因材施教，正確引導。教師對學生，只有動之以情，曉之以理，給他們溫暖和耐心的疏導，以誠相待，并且付出心靈的關愛，才能得到學生的信任，才會與學生達到感情相通，心理相容，形成友好，愉快，輕松，和諧的人際心理氣氛。只有這樣，學生才能心悅誠服地接受我們的教育，尤其是那些后進生，賞識的愛，贊許的目光，更是一副“靈丹妙藥。”
作為一名熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。同時我也由衷的希望班主任們給予更多的陽光，更多的呵護，更多的關愛，更多的鼓勵，更多的贊許，不斷教育，耐心細致的工作，用自己的愛心，耐心和恒心去喚醒后進生的上進心。多些鼓勵，少些批評，從而促使后進生能感受到老師的關愛，讓我們在賞識和贊許的環(huán)境中捧起關愛之情，燃起希望之種，使每一位“壞”孩子都能沐浴在師生的關愛之中，慢慢成長，共同進步。
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