農(nóng)村初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究課題實(shí)施方案
一、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試，根據(jù)學(xué)生成績(jī)和學(xué)生愛(ài)好分層。
分層教學(xué)應(yīng)在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生明確地提出教學(xué)目的和意義，對(duì)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的敏感程度（接受知識(shí)的能力）、學(xué)習(xí)態(tài)度等情況已非常清楚，因此，將本班學(xué)生分成A、B、C三組，A組是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、頭腦反映靈活、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣濃厚、能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的，即優(yōu)生。B組是中等生，這部分學(xué)生對(duì)書(shū)本上的知識(shí)能學(xué)懂，有一定解決問(wèn)題的能力；C組是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，即數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差、記憶力和反映力都不夠好、再加上學(xué)習(xí)習(xí)慣差。因此，教師要讓每個(gè)學(xué)生明白自己的數(shù)學(xué)成績(jī)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和在班上所處的位置，對(duì)他們提出不同的要求。
二、實(shí)施分層教學(xué)主要的教學(xué)過(guò)程有：情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)；教材閱讀、落實(shí)基礎(chǔ)；分層練習(xí)、差別指導(dǎo)；知識(shí)回顧、各述所得這四個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）、情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。上課開(kāi)始，教師利用多媒體展示動(dòng)人的畫(huà)面，美麗的圖片或扣人心弦的事件，或生活中大家都非常關(guān)注的事情，或班上某同學(xué)相關(guān)的事情等等作為導(dǎo)入情景。用以激起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。。此環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)是①創(chuàng)設(shè)的情景或引入的事例必須和本節(jié)課內(nèi)容緊密相聯(lián)。②所舉事例能激發(fā)學(xué)生的求知欲，具有親和力。事實(shí)上，我們的數(shù)學(xué)都是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，都和我們生活息息相關(guān)。只要教師動(dòng)動(dòng)腦筋，要找一些與課堂知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容是不困難的。
（二）、教材閱讀，落實(shí)基礎(chǔ)。無(wú)論對(duì)待什么層次的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)都是必不可少的。在這一個(gè)階段，教師首先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，通過(guò)閱讀、練習(xí)、探究、小組合作等形式，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于以上過(guò)程學(xué)生仍然不能理解的知識(shí)點(diǎn)，教師可進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，這一階段主要有幾個(gè)目的：①是通過(guò)學(xué)生的看書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及自學(xué)能力。②是通過(guò)學(xué)生合作探究等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神及交往能力。同時(shí)，這一個(gè)階段也是為下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（三）、分層練習(xí)，差別指導(dǎo)。這一個(gè)過(guò)程是本課題的核心階段。學(xué)生的個(gè)體差異是非常大的，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及解決問(wèn)題的能力也是各不相同的，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，必須照顧每一個(gè)層面的學(xué)生，體現(xiàn)出讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人得到不同的發(fā)展。因此，教師提供的習(xí)題包括基礎(chǔ)題、中等難度題、知識(shí)拓展的習(xí)題都有。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓他們能夠仿照教材例題內(nèi)容，完成教材中基礎(chǔ)部分練習(xí)就可以。對(duì)于中等生，讓他們首先完成基礎(chǔ)部分練習(xí)，然后盡最大努力，做一部分中等難度的習(xí)題，而對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，讓他們盡量完成中等難度及知識(shí)拓展習(xí)題。本階段要求：①每個(gè)學(xué)生必須各盡所能，根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的習(xí)題。②讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生克服自卑心理，同時(shí)，也要克服好高騖遠(yuǎn)的心理，一定要做到力所能及。③對(duì)于優(yōu)生部分，為了節(jié)省時(shí)間，基礎(chǔ)題部分如果有完全把握的，只須看一遍就可以。④對(duì)于一題多解的問(wèn)題，讓優(yōu)生部分的學(xué)生盡量用多種方法來(lái)解決，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及多角度分析問(wèn)題的能力。⑤每一個(gè)學(xué)生必須精練一部分習(xí)題，不要只求大概，只求結(jié)論而不注重過(guò)程。精練習(xí)題由學(xué)生根據(jù)自己的情況自我確定，并且必須認(rèn)真地寫(xiě)出規(guī)范的解題過(guò)程。這一個(gè)階段的主要目的是基礎(chǔ)升華，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
（四）、知識(shí)回顧，各述所獲。一節(jié)課結(jié)束以后，讓學(xué)生自己談?wù)剬?duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)有什么收獲是很有必要的，學(xué)生的自我小結(jié)主要分為兩方面：①小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)到了哪些知識(shí)點(diǎn)。②小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要學(xué)會(huì)了什么技巧或者解題能力。小結(jié)的主要目的是梳理本節(jié)課的知識(shí)及知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于在頭腦中存儲(chǔ)起來(lái)，這對(duì)于今后對(duì)這些知識(shí)的提取是非常重要的。
在具體實(shí)施過(guò)程中，對(duì)A組學(xué)生要發(fā)展學(xué)習(xí)品質(zhì)、數(shù)學(xué)特長(zhǎng)、培養(yǎng)并提高他們的知識(shí)綜合能力、應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)中讓學(xué)習(xí)較好層次的學(xué)生，多回答一些智力運(yùn)用性的提問(wèn)，多演示一些難度較大的綜合性題目，重視原理，過(guò)好原理方法關(guān)。學(xué)習(xí)中存在著重視知識(shí)記憶，忽視知識(shí)理解，重視運(yùn)算結(jié)果，忽視運(yùn)算步驟，重視解題方法，忽視解題原理的現(xiàn)象，這種學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生能力的形成與提高。結(jié)果對(duì)錯(cuò)只是考查的一部分，對(duì)知識(shí)、能力、思想、方法、潛質(zhì)等更多的考查體現(xiàn)在步驟、過(guò)程中，不能準(zhǔn)確、清晰、有條理地表達(dá)，沒(méi)有完整的解題過(guò)程，即使結(jié)果正確，也不會(huì)得到預(yù)想的效果。因此，對(duì)這部分學(xué)生，要求他們不僅要掌握解題方法、規(guī)律，還要領(lǐng)會(huì)其原理、策略，做題不僅求會(huì)，還要求懂。要求B組學(xué)生牢固掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、教材所規(guī)定的知識(shí)和技能，并過(guò)好課本習(xí)題關(guān)。在課堂上，讓這部分學(xué)生多回答一些需要思考的問(wèn)題，多演示一些難度適中的階梯性題目。使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際的初步運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)，努力爭(zhēng)取成為A組學(xué)生。對(duì)C組學(xué)生，加強(qiáng)思想教育、心理教育，嚴(yán)格要求，熱情關(guān)懷，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣與內(nèi)在動(dòng)力，消除“要我學(xué)”的消極被動(dòng)心理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力使他們掌握最基本的知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，穩(wěn)步發(fā)展為B組學(xué)生。讓一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，多回答一些概念識(shí)記性提問(wèn)，多演示一些難度較小的模仿性題目，對(duì)回答或演算正確的學(xué)生，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，都有獲取表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的快樂(lè)，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生感到有壓力，使好的不驕，困難的不氣餒。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，時(shí)時(shí)注意啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的。要及時(shí)采取有效措施，根據(jù)學(xué)生不同的性格特征與個(gè)性差異實(shí)施因材施教，消除學(xué)生的消極情感，激發(fā)他們積極向上。
總之，采用分層教學(xué)，教師要用辨證的觀點(diǎn)和發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師既要喜歡優(yōu)生，也要喜歡學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要充分開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲望，提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和教師的教學(xué)能力。
二0一七年二月
