語文這門學科從小學到初中到高中，學生所用的時間很多，效率并不是很高，這是一個不爭的事實。 如何提高學生語文學習的有效性，是語文教師應該深思的問題，這個問題變成語文老師工作就是如何提高語文教學的有效性。我相信很多語文老師都仔細思考過，也大膽地實踐過，努力過，但由于種種的現實與自身的原因總是無法找到準確的癥結，也沒有尋找到合適而到位、有效的語文教學方式幫助學生高效地進行語文學習。
我以為首先我們語文教師要有一個明確的定位——對自己的學生和自身的素質能力的定位，這是基礎，明確這個定位之后，我們教師才能夠根據學生的實際水平制定一個合適的學習方案，逐步點出相應的各個層次的語文能力點的學習方法與相應的策略。
當然老師得充滿信心地跟學生說，只要老師所要求的事情能夠較好地執行，堅持去做，就一定會有收獲。
抓基礎，要抓學生的哪些基礎是必須明確的，是文言文古典詩歌還是現代文閱讀還是語用，還是作文。哪怕這些學生每個方面都有不足，也沒有關系，可以從最基礎的知識抓起——背誦、默寫、書寫、語法，重點選擇一個方面進行突破，或者是文言文，或者是詩歌，或者是作文，一點一點做，但是量一定要適合，而不是題海戰術。
課堂教學不是老師滿堂灌，也不是教師的一言堂，要注意利用課堂這個平臺，盡可能讓每個學生都有可能上臺表現自己，展示自己對教師的講課的理解與感悟。
當然語文教師的教學方法一定要能夠喚起學生學習的積極性，同時經過老師的指點之后，大部分學生都能夠有效掌握，即便那些暫時不能掌握的，也能夠有一個相對明確的方向。同時要注意因材施教，特別要經常使用個別輔導的方式與學生個別交流與對話，讓學生明白教師對他的重視程度，老師希望得到學生的有力配合，布置一些個性化的作業，請學生根據老師所講的那些方法努力去嘗試與突破，并經過一段時間之后，來驗證。
語文教學并不是十分復雜的工作，但如果語文教師的確能夠俯下身子貼近學生的需要，耐心地面對每個學生，扎扎實實地從每個細節去幫助每個想進步的學生，語文教學的有效性是可以在我們日常的語文教學中慢慢地體現出來，關鍵是我們語文老師是否有耐心，是否找到一些合適的方法與突破口，幫助學生樹立語文學習的信心。
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