一到家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)的心里總是忐忑不安：家長(zhǎng)會(huì)是不是老師為了告狀而開(kāi)？還是為了溝通而開(kāi)？還是為了真正達(dá)到家校聯(lián)系而開(kāi)？大部分的家長(zhǎng)總是擔(dān)心自己的孩子表現(xiàn)不好而被老師告狀，生怕孩子不懂事而讓老師操心。家長(zhǎng)就是家長(zhǎng)，畢竟大部分家長(zhǎng)都是第一次當(dāng)家長(zhǎng)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。
作為老師我們的角度自然跟家長(zhǎng)的角度不一樣，我們更多關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)狀態(tài)，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)我們的目的是希望家長(zhǎng)能夠跟學(xué)校配合，盡可能督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，盡可能讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難先學(xué)會(huì)自己解決，找到好的辦法，可是現(xiàn)實(shí)情況是怎么樣的呢？相當(dāng)一部分的家長(zhǎng)對(duì)高三的孩子無(wú)可奈何，因?yàn)橐环矫鎻膶W(xué)習(xí)方面他們根本幫不上忙，另一方面他們對(duì)孩子的情況也不是很了解，如果有些家長(zhǎng)又不能積極跟老師配合，這個(gè)時(shí)候?qū)⒆拥慕逃涂赡軟](méi)有什么好的效果；家長(zhǎng)被邀請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，學(xué)校是希望家長(zhǎng)能夠關(guān)注孩子的情況，能夠真正了解自己孩子當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及存在的問(wèn)題；事實(shí)上是什么情況呢？并不是每個(gè)家長(zhǎng)都愿意跟學(xué)校配合，也不是每次家長(zhǎng)會(huì)都起到預(yù)想的作用，但是開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)至少對(duì)家長(zhǎng)是一個(gè)提醒，是一個(gè)告知，至少告訴家長(zhǎng)孩子最近在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，至少告訴家長(zhǎng)得多花點(diǎn)時(shí)間在孩子的身上，至于家長(zhǎng)能不能真正多關(guān)心孩子，能不能多想方設(shè)法幫助孩子是家長(zhǎng)自己的事情，作為老師也不可能越俎代庖。
當(dāng)然有一部分家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：干嘛以這種方式來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)？為什么總是老師滔滔不絕地說(shuō)，家長(zhǎng)安靜地聽(tīng)？為什么不能換一種方式來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)？老師可以先說(shuō)，家長(zhǎng)是否也給他們一些時(shí)間，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的困惑與不解的地方？畢竟家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)知水平并不是那么齊整，畢竟有些家長(zhǎng)可能對(duì)孩子的教育還存在這樣或者那樣的誤解，甚至是無(wú)知。會(huì)不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)這樣的方式而使得家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得不那么順暢？會(huì)不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)說(shuō)太多了而影響了家校之間的溝通？這是有可能的。不過(guò)這樣的一種方式至少可以讓學(xué)校老師了解家長(zhǎng)的訴求，至少這種開(kāi)會(huì)的方式不是不對(duì)等的。
開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的其實(shí)就是為了家長(zhǎng)能夠更好地了解學(xué)生在學(xué)校的情況，為了老師更好地與家長(zhǎng)溝通，最終能夠幫助到孩子的發(fā)展與進(jìn)步。有開(kāi)總比沒(méi)有開(kāi)藥有效果。
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