做什么事情都得講究一個(gè)度，要有一個(gè)分寸的拿捏，才可能把這件事做到位，做好。在我們現(xiàn)實(shí)之中，看到的能夠很好地把握好分寸，拿捏好分寸的情況多嗎？似乎并不是太多。
我們看到的更多的是那種過(guò)分的情況：
第一種人是那種有點(diǎn)偏執(zhí)的人，對(duì)自己所喜歡的事情投入極大的熱情，付出全部的努力與精力，不達(dá)目的絕不罷休。這種人從來(lái)就不管什么火候不火候，只管自己所喜歡的事情是否能夠完成，只管自己心里高興，只管自己過(guò)癮。也許我們可以說(shuō)這樣的人不懂得火候的拿捏，也許我們會(huì)說(shuō)這樣的人沒(méi)有分寸，而現(xiàn)實(shí)是這樣的人卻在現(xiàn)實(shí)環(huán)境以自己的方式闖出屬于自己的一片天地，作出刻上自己印記的業(yè)績(jī)。
第二種人是為了個(gè)人的目的才不管手段是否合情合理，也不管周圍環(huán)境如何，甚至也不管別人的感受，只要能夠達(dá)到目標(biāo)就行的人。這種人只管自己的付出是否有一個(gè)合理的回報(bào)，只管自己最終是否能夠達(dá)成自己所期望的那個(gè)目標(biāo)，至于什么火候拿捏這樣的理解根本就無(wú)法進(jìn)入他們的法眼。
還有一種人，他們是那些一步步成長(zhǎng)的孩子，在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們也不知道從什么時(shí)候就學(xué)會(huì)了用一種極端功利的方式來(lái)面對(duì)自己的學(xué)習(xí)與生活：他們?yōu)榱双@取自己需要的成績(jī)，可以不惜犧牲很多本來(lái)需要學(xué)習(xí)的東西。
第一種人想讓他們學(xué)會(huì)不偏執(zhí)從而達(dá)到火候拿捏到位，難度系數(shù)極大。因?yàn)檫@種人很多時(shí)候是天生就是如此，想改變他們很難，除非他們?cè)谕庠谛蝿?shì)發(fā)生變化，使得他們這些人到了一個(gè)非得改變的境地，不變就無(wú)法生存與發(fā)展，不變就會(huì)有糟糕的結(jié)局，只有到這樣的時(shí)候，他們才有可能變化，才可能慢慢去琢磨火候拿捏的問(wèn)題。
第二種人的心里從來(lái)就不把火候拿捏當(dāng)一回事，他們的心里只有利益、名聲。只要他們的名利不能得到一天，他們的焦躁之心就不可能平靜下來(lái)。這種人一旦實(shí)現(xiàn)了自己所謂的功成名就，就可能會(huì)失去對(duì)自己有效把握與拿捏，是最有可能失衡的那種人；除非他們遇到了一些意外，使得他們無(wú)法志滿意得，使得他們不得不冷靜地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，這個(gè)時(shí)候才可能去反思自己的過(guò)去，才可能去思考火候拿捏這個(gè)問(wèn)題。
而第三種人，那些孩子們盡管功利性極強(qiáng)，盡管他們對(duì)所謂的火候拿捏的理解極為有限，倒是最有可能學(xué)會(huì)火候拿捏的一些人。一方面是他們的身心還不夠成熟，是需要成年人來(lái)引導(dǎo)與教育，另一方面他們自身也迫切希望自己能夠在各方面達(dá)到較好的平衡；只要他們的家長(zhǎng)和老師及時(shí)關(guān)注到他們的一些不足，并及時(shí)給予必要而到位的幫助與指導(dǎo)，他們是最有可能一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)會(huì)把握好自己的學(xué)習(xí)與生活之間的平衡狀態(tài)，拿捏好分寸。
其實(shí)火候拿捏這樣的問(wèn)題是一個(gè)需要每個(gè)人永遠(yuǎn)認(rèn)真學(xué)習(xí)與思考的問(wèn)題，并不會(huì)因年紀(jì)增長(zhǎng)，這個(gè)人就一定會(huì)明白，也不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)人年紀(jì)小，就不懂得火候把握，分寸拿捏。這是需要這個(gè)人保持一種謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度，在生活中學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)習(xí)，向身邊人學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，而且自己還有不斷思考琢磨，一步步領(lǐng)會(huì)，一點(diǎn)點(diǎn)掌握。
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