新冠肺炎橫掃神州大地，我們大中小學的日常教學都受到了沖擊，選擇網絡教學是不得已而為之的方式，可以說，無論是教師，還是學生都還沒有做好心理準備。但現實已經如此，作為教師只能適應，只能改變，適應當下的教育，改變自己原有的教學方式與教學方法，學生也是如此。
網絡教學與往常在學校的課堂教學還是有著極大的區別的，教師和學生都需要一段時間進行調整與適應，畢竟在具體網絡教學與課堂教學是不一樣的：網絡教學有錄播的，有直播的；錄播的學生可以回看，具有反復性，有利于學生進一步加深理解和消化；直播則具有情景化、互動感較強，而且教學過程中相對靈活、針對性強，也可錄播，也可不錄；兩者都取代了傳統的教室，而是在虛擬空間中進行對話交流。這種教學比日常的課堂教學最大的好處就是教與學是可以在家中，而且考驗學生學習的獨立性與自覺性；最大的壞處就是由于是在虛擬空間，頂多是老師的直播，讓學生看到，老師并不太可能看到課堂里的每個學生，而且學生的課堂表現具體怎樣，老師頂多是通過對話點名，讓對方回話，如果學生沒有麥克風，只能聽，頂多打個字來回答而已，他們的具體反應，課堂的表情，老師是不太容易知道的，假如有個別學生只是掛在網上，人并沒有在聽課，甚至離開電腦，去做其他的事情，老師更無法管控。
所以網絡教學既考驗每個教師網上教學的水平與能力，老師是否能夠吸引學生聽課，學生是否愿意聽老師的講課，這全靠老師的魅力，靠點名也是靠不住的，當然這也考驗學生覺悟與自控力。認真的，想學習的，自然會專心致志聽課，甚至配合教師完成作業，這是教師最希望看到的，但人都是有惰性的，應該可以想象得到：學生畢竟是未成年人，平常在教室上課，老師在場都會講話，分心，更何況現在是在自己的家里，而且父母還上班的情況下，要求每個學生都能夠十分認真專注自覺，顯然是不太可能。別說這些學生，成年人如果是是參加這樣的會議或者學習，有幾個人是真正自覺的？
網絡教學如何變得更接近實際的教室里的課堂，如何讓教師能夠更有效地與學生互動交流，更真實地了解學生課堂的動態表現，更好地將教學的重點難度化繁為簡且有效地教會學生，這才是關鍵。當然這是一種理想化的目標，當下暫時還不可能，即便在那些學習基礎很好的學校里，他們的學生估計都有可能出現掉隊的情況，更別說那些基礎比較薄弱，學生不夠自覺的學校了。
