讓孩子從小、及時養成良好的學習習慣和行為習慣—這是《孩子》雜志一直鼎力傳達給家長的教子理念。好習慣有多重要？聽聽下面這位諾貝爾獎得主的答案就知道了。當被記者問到他在哪所大學學到了他認為是最重要的東西，他的回答竟然是“幼兒園！”因為在那里他學會了把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；做錯事要表示歉意……而決定了他生活的快樂和事業的成功的，正是這些。
那么對于今天的孩子，好習慣的養成又有多么急迫呢？你可以再看看下面這篇關于“全國十大當家小鬼超級賽”的報道（見2003年8月21日《文匯報》）。這些來自全國各地的平均年齡不到10歲的“小鬼”們在大賽上一方面：展示著驕人的才藝， 另一方面卻又表現出令人堪憂的種種行為：有的一遇到問題立即打電話給爸爸媽媽；有的受了點批評就拒絕繼續參賽；更多的“小鬼”們則沒有任何合作的意識，只想著獨占風頭，以致于連一個集體造型都擺不起來……
誠如拿破侖·希爾所言：播下一個行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。孩子們能否在未來的社會立足，能否生活得踏實、快樂，真正比拼的不是才藝，而是“習慣”。因此，在歲末，在整理和收拾的季節，在上一期的“學習習慣”之后，我們集結了相關專家和《孩子》全體編輯的智慧，精心策劃了這一期關于孩子行為習慣的“在線”——
第一個故事
一位中國學者，曾經發了一封郵件給美國一位素不相識的教授，講述了自己的學習和研究經歷，希望能從這位教授那里得到一些幫助。教授蠻有名，應該會很忙。所以信發了出去，她并沒有抱太大的希望。沒想到教授很快就來了電話，而且居然能夠準確地叫出她的名字！對于一個美國人，那拗口的中文名字一定很難念，他也許要反復練習好幾遍才會這樣流暢地說出來！這讓中國學者十分感動。于是，雙方的溝通和友誼很快地建立了起來。
好習慣1：記住別人的名字
推薦理由：
每個人的名字都是惟一的，聽到自己的名字，誰都會精神為之一振，當然會留心對方在說什么啦！記住別人的名字，就意味著在乎別人，尊重別人，它讓你在人際交往中一開始就占有優勢。
培養方法：
■無論誰到家里來做客，都要把孩子介紹給客人：“這是我的兒子逸凡，這是文濤叔叔”。
■如果你是客人，一定要跟主人家的孩子打招呼：“你好，逸凡，很高興認識你。”
■大人的行為是孩子的榜樣。作為家長的你，一定要盡量記住孩子的朋友們的名字，如果孩子把朋友帶到家里來玩，最好能一一叫出他們的名字來。
■如果你是老師，孩子們第一天上學的時候，一定要站在課室的門口，跟孩子們一一打招呼，盡可能叫出他們的名字（最好不要連名帶姓而只叫名字）。然后你把全班小朋友和全部任課老師的姓名打在一張紙上，讓孩子們帶回家，請家長和孩子一起努力記住別人的名字。
■要求孩子跟人說話時首先要稱呼別人：“文濤叔叔，我想……”，“莉莉阿姨，請你……”。
第二個故事
我曾招待美國朋友Edward一家到餐廳吃飯。一切都糟透了—菜遲遲上不來，茶水冷了還沒人來換……我滿肚子是火，真想馬上離開！這時，Edward指著餐桌微笑著對我說：“我特別喜歡這種藤制的餐桌，在這上面吃飯的滋味一定很不錯。”Edward太太也隨聲附和著。他們那不到6歲的小兒子這時突然大叫起來：“我喜歡那邊墻上的畫，好像我們去過的九寨溝！”九寨溝我很熟悉，于是我們就這個話題熱烈地談論起來。不知不覺，點的菜來了，熱茶水也來了。我們在輕松愉快的心情中結束了這頓晚餐。
好習慣2：經常說聲“我喜歡……”
推薦理由:
經常說聲“我喜歡……”，就是用寬容的心態去對待一切人與物，就是把愉悅帶給他人。這不僅會給別人帶來好心情，更會給自己帶來和諧的人際關系，最終受益的還是你自己！
培養方法：
讓孩子養成這種習慣其實并不難，只要你做到：
■學會發現事物或其他人身上閃光的地方，并對之加以贊美，說聲“我喜歡……”。比如，你家來的客人可能舉止失當，可是她的紅鞋子確實很好看啊，所以你可以說“我喜歡你的紅鞋子”；去別人家里做客，可能所有的菜肴都不合你的口味，可是也不妨贊美一下他們家里漂亮的綠窗簾哪！只要你把“我喜歡……”掛在嘴邊，孩子自然也會這樣做。
■不管孩子做任何事，永遠先去找值得鼓勵的地方。孩子煎蛋把大部分雞蛋都弄到灶臺上了，你仍然可以說：“我喜歡你自己煎蛋！”孩子在路上摔了一跤，全身臟兮兮的，你也可以說：“我喜歡你摔倒了會自己起來。”孩子畫了一幅很不怎么樣的畫，贊美一下他使用的黃色也沒什么困難的嘛！
第三個故事
課堂上，唐娜老師為孩子們布置了這樣一項任務：“請你們把那些自己認為做不到的事情寫在紙條上。”
每個孩子都絞盡腦汁地寫著：“我無法讓黛比喜歡我。”“我不能做10次仰臥起坐。”“我沒法只吃一塊餅干就停止。”……時間差不多的時候，唐娜指示孩子們將紙條投到講臺上的一個空盒子里。然后拿著準備好的鐵鏟，帶著他們走出課室。
走到運動場最遠的一個角落邊，唐娜要求每個學生輪流挖洞，然后一起將那個裝著紙條的盒子放進洞去埋好。最后她開口了：“孩子們，現在手牽手，低頭默哀。今天很榮幸能邀請各位參加‘我不能’先生的葬禮。他在世的時候，參與我們的生命，他的名字，我們幾乎天天掛在嘴邊，比任何人影響我們都深。
“現在，希望‘我不能’先生能平靜安息。希望您的兄弟姐妹：‘我可以’、‘我愿意’、‘我能行’繼承您的事業。如果您地下有知，請幫助他們，讓他們對世界更有影響力。”
儀式完了，唐娜用紙剪成墓碑的形狀，將紙墓碑帶回教室掛起來。從那以后，每當有學生無意中說出“我不能……”時，唐娜就指指這個象征死亡的標志，孩子便會想起“我不能”已經死了，進而想出積極的解決辦法。說也奇怪，當初孩子寫的許多不能做到的事，居然都做到了。
——摘編自《心靈雞湯》
好習慣3：告訴自己“我能行”
推薦理由：
大凡生活快樂、事業成功者，所具有的一個共同的素質就是自信。自信是一種積極的自我意識；充滿自信的人，可以克服一切困難，將命運掌握在自己手中。
培養方法：
看看下面三位家長的做法，哪一種更能培養孩子的自信呢？
廚房里，媽媽正在做飯，4歲的彬彬湊過來說：“媽媽，我幫你洗菜。”這時—
媽媽A（不耐煩地）：“去去去，你哪里洗得干凈？快玩兒你自己的去吧。別給我添亂了！”
媽媽B（懷疑地）：“你行嗎？別菜洗不干凈還弄得滿地都是水，到時還得我來收。”
媽媽C（欣喜地）：“好啊，我的寶寶這么能干啦，快來試試看，媽媽相信你能洗干凈。”
媽媽A的做法，根本無視孩子主動做事的愿望和能力，當頭給孩子澆上一盆冷水。如果孩子總是得到這種“待遇”，他會覺得自己做事只會給媽媽添亂，從而不再有信心去嘗試。
媽媽B的做法，雖然沒有明確拒絕孩子，卻對孩子的能力表現出極大的不信任，孩子即使做了，也會擔心做錯事讓媽媽生氣。這樣的孩子就會缺乏自信，因為怕做錯事而干脆不做事。
媽媽C的做法，傳達給孩子這樣一個信息—“我相信你能行”，孩子會因著媽媽的信任而信心十足。這樣的孩子長大了做事一定不會畏首畏尾。
第四個故事
我曾帶一批在學校表現優秀的孩子出國參加聯誼活動。沒想到這些“好”孩子一路上卻讓我大為頭疼：到哪兒都喜歡擠，上車的時候爭先恐后，要去占靠窗的位置；坐地鐵還沒等上面的人下來就先上去；上電梯生怕這一趟漏了自己；上廁所，買東西，過馬路……好像不搶就吃虧一樣。同行的外國人嘴上沒說，可從他們皺起的眉頭上，我聽到了里面的潛臺詞：“中國的孩子真沒有規矩！”
好習慣4：等前面的人做完
學習輪候，就是讓孩子懂得規矩。從小懂規矩的孩子，長大后善于自我約束、自我完善，根本無須別人操心。更重要的，如果從小習慣了“規矩”，規矩就不再是一種束縛，長大后也不會再像那些從不習慣規矩的人覺得自己處處受制，牢騷滿腹。
培養方法：
規矩的養成在于平時點點滴滴的指引。比如在等待綠燈的時候，孩子說：“沒有車，我們過去吧。”媽媽可不能說：“好吧，我們快走。”而應該說：“不行，要等到綠燈亮了才能走。”在孩子們擠著交作業的時候，老師不要看誰擠在前面就先收誰的，而應該收那些個堅持排隊的；在孩子爭著跟父母或老師說話的時候，要告訴他們，這樣說話我們什么也聽不清楚，要等別人說完再說；在集體活動中，要注意不使遵守規矩的孩子吃虧，也不要讓喜歡
爭搶的孩子得到好處。
第五個故事
1920年，一名11歲的美國男孩踢足球，不小心碰碎了鄰居家的玻璃，鄰人要他賠12.5美元，這在當時可是一筆不小的數目。闖了禍的孩子很害怕，回家向父親求助。父親對他說：“你自己的事情自己想辦法吧。”孩子為難了：“可我沒錢呀！”父親說：“我先借給你，但是一年后你要還給我。”從此，男孩上學之余開始了艱苦的打工生活，結果沒到一年，他就掙足了這筆錢，還給了父親。這個男孩就是后來成為美國總統的里根。
好習慣5：我的事情我來辦
推薦理由：
自己解決問題，說到底就是培養孩子的責任感。具有責任感的人，獨立性強，勇于承擔，在人際交往中易于贏得別人的信任，這無疑是孩子將來為人處事的基礎。
培養方法：
這是可能會發生在任何一個家庭里的場景：
媽媽：婷婷，七點鐘了，還不快起床？
幾番催促后，婷婷終于磨磨蹭蹭地起來了。
媽媽：還不快點刷牙洗臉換衣服？
看孩子動作太慢，媽媽忍不住去幫忙。
媽媽：快點來吃早餐，牛奶都涼掉了。
媽媽：你的水彩筆呢？老師不是說讓你們帶的嗎？
婷婷一臉的茫然。媽媽無奈地嘆口氣，趕緊翻箱倒柜地把水彩筆找了出來。
在這個例子中，媽媽充當了孩子的“保姆”和“記事簿”，孩子事事都要媽媽督促，像木偶一樣，推一下走一步。孩子根本就不需為自己的任何事負責，將來又如何能夠對自己、對社會、對他人負責呢！
上面的場景中，如果換一種處理方法，情況就會完全不同：
前一天晚上。
媽媽：婷婷，明天的東西都準備好了嗎？（提醒孩子做好必要的準備工作。）
婷婷：準備好了。
媽媽：我把鬧鐘撥到七點，鬧鐘一響你就自己起來，知道嗎？（暗示孩子起床是她自己的事。）
婷婷：知道了。
第二天早上七點三十分，婷婷衣服穿得亂七八糟，從臥室里沖出來。
婷婷：媽，你也不叫我一下，我要遲到了！
媽媽：要是你聽到鬧鈴響不賴床就沒這么緊張啦。（告訴孩子晚起床的責任應由她自己承擔。）不過，別太著
急，如果遲到了請老師原諒，明天一定改正就行了。（給孩子以心理安慰，避免孩子帶著不良的情緒開始一天的生
活。）
第六個故事
有一段時間，我在教堂布道的時候，總會有人在我衣服的翻領處別上一朵玫瑰花表示感謝，對此我已經有些漠然了。有一天，當我正準備離開時，一個小男孩走向我說：“先生，這朵花你一會兒會丟掉嗎？可不可以給我呢？”我將花給了他，并隨口問他要來做什么。這個小男孩，看起來還不到10歲，望著我說：“先生，我要把它送給我的祖母。去年我爸媽離了婚，我本來和媽住，但她又結婚了，要我和爸住。后來，爸爸也不愿收留我，就送我跟祖母住。祖母對我太好了。她煮飯給我吃，又照顧我。我要把這朵漂亮的花送給她，謝謝她愛我。”
我的眼眶里充滿了淚水，幾乎說不出話來。是的，我曾經見過許多美麗的花，但這男孩卻是所有花中最美麗的一朵。
——摘編自《心靈雞湯》
好習慣6：隨時感謝別吝嗇
人之所以為人者其實并不在于他能做出多大的成就，而在于他具有人的良知。如果一定要選擇的話，相信絕大多數的父母寧愿要一個雖平庸但知恩圖報、心地善良的孩子，也不愿要一個雖名聲顯赫卻忘恩負義的兒孫。
培養方法：
要孩子養成感恩的習慣，必須讓他從身邊的人做起：
■孩子過生日的時候，做父親的不妨告訴他，這天也是媽媽的“母難日”，要他了解媽媽生養他的辛苦，要孩子為母親準備一件禮物。
■睡覺之前，要求孩子說出這一天爸爸媽媽以及其他家庭成員為他做的事情，然后叫孩子表示感謝。孩子上幼兒園或上學以后，每天問問孩子老師和同學幫他做了些什么，時時提醒孩子記得感謝別人。
■孩子幫大人或為家里或為其他人做了事，如給爸媽拿拖鞋、擺碗筷、扶起跌倒的小朋友等，大人都要及時地對他說“謝謝”。
第七個故事
那時我剛大學畢業，做律師。我的第一個當事人林是一個破產的商人，他想追回一筆欠債。由于證據不足，我沒能幫他打贏官司，但按規矩他必須付我律師費。那天他找到我，說他暫時無力支付那筆錢。我了解這是實情，于是對他說：“沒關系，就算幫朋友的忙吧。”
那以后，我們真的成了朋友。林憑著自己的能力，沒過太久就東山再起了，而我自己也下海經商了。當時，我看中一塊地皮，需要100萬才拿得到。才出道的我，哪里籌得來這么多錢。正慨嘆大好機會白白喪失之際，林卻主動找上門來，說他愿意借錢幫我。我告訴他我沒有東西可以抵押，他說：“你打個借條就行了，有錢再還。”就這樣，一張白條居然借到了100萬，說起來可能沒幾個人會相信。我也就是憑著這100萬起家，做到了今天的上億資產。
好習慣7：他人有難常伸手
幫助背后，是對他人的愛和同情。具有愛心和同情心的人，行為會變得慷慨，心胸會變得寬闊，生活自然就會很快樂。而且，在這樣一個相互關聯的人與世界中，幫助他人往往就是幫助自己。
培養方法：
下面這幾種場景中，你會怎么做呢？
場景一：帶孩子上街，看見趴在地上的乞丐。
媽媽A：快走，別理他，這些乞丐都是騙人的。
媽媽B：要飯不好，但他也是可憐人，媽媽剛好有點零錢，咱們幫幫他好不好？
場景二：從幼兒園回到家，孩子告訴你小剛又把小華打哭了。
媽媽A：小剛是個壞孩子，老欺負人，你以后躲他遠點。
媽媽B：你有沒有去問問小華疼不疼啊？你去關心他，他會很高興的。
場景三：媽媽帶著丁丁上街購物，一個為得了白血病的同學募捐的學生朝他們走了過來，請求援助。
媽媽A（拉著丁丁扭頭就走）：誰知道是真是假呀，我們自己的錢還不夠用呢！
媽媽B（把一些錢投入錢箱）：小同學辛苦了，錢不多，是一點心意。
答案的傾向性非常明顯，只要有顆教育的慧心，相信你會有一個正確的判斷。
第八個故事
某名牌大學的研究生X突然倒在實驗室，急送醫院，被診斷為化學藥品中毒。警方開始全力偵破此案。疑點很快集中在了這位同學的室友，常和他在一起做實驗的Y身上。沒過多久，案情真相大白：兇手正是Y！據Y交待，他下毒的原因是嫉妒。因為X家境好，人品好，學習也好，很得人緣。每次得到X在物質上或學習上的幫助時，他沒有感激，只有自卑和憤怒：為什么所有的好事都讓X撈到了。學校剛剛評了獎學金，榜上有名的又是X。他一怒之下，
鬼使神差般地便給X下了毒。
好習慣8：分享他人的成功
有不少家長時刻感覺到社會競爭的激烈，便迫不及待把這種緊迫感傳達給孩子，要孩子從小就處處搶先機、爭第一，由此培養出的孩子心胸狹隘、自私，無法與人合作，提防心重，嫉妒心強，容不得別人的成功和快樂。輕者令孩子終其一生即使成功也無快樂可言，重者則導致孩子的人格扭曲，就像故事中的Y一樣。
培養方法：
■與孩子做游戲時要做到有輸有贏，別一味讓著孩子。如果你輸了，要表現出大度的樣子，向孩子表示祝賀；如果你贏了，別因為孩子的不快而趕緊哄他，告訴他也應該向媽媽表示祝賀，這樣大家玩得才開心。
■當孩子告訴你某個小朋友得到了老師的表揚時，千萬別說：“老師怎么不表揚你？”問清楚他為什么得到表揚，并對孩子說：“太棒了！真為他感到高興。”
■如果你是老師，當班上一個小朋友的畫獲獎時，別只獎勵他一個人，要對全體孩子說：“我們真為他高興，一起開個聯歡會表示祝賀吧！”孩子們在高興的玩耍中，會逐漸將他人的成功與自己的快樂聯結起來。
別以為我們只向讀者推薦這八個習慣僅僅是限于篇幅，我們還有其他的理由：一是有些同樣重要的習慣我們在以前的雜志中已專文做過了，如培養孩子尊重他人、學會傾聽習慣的“我得等阿姨把話說完”
（參《孩子》03年第6期），培養孩子自我控制、言出必行習慣的“我答應過，就得做”（參《孩子》03年第4期）等等，此處無須再加重復；二是我們認為這八個習慣是孩子在幼兒時期最應該、也是最容易養成的，只要家長有意識地去培養。
培養習慣絕非一日之功，在本期策劃的最后，我們特地請專家針對不少家長存在的問題，向家長們提出：
培養良好行為習慣的五點忠告（提供/馮夏婷）
一要耐心。不厭其煩地在各種場合提醒孩子的行為，耐心等待他在不斷的積累中最終形成好習慣。
二要堅持。孩子的行為總會有反復，你一定要不為所動，堅持對孩子的要求。
三要堅信。千萬別因你的努力總不見成效而表現出你已經對孩子失去信心，更要避免不負責任地對孩子的品行做消極的斷言，如“你真是沒救了！”等。
四要鼓勵。別太在意孩子的小錯誤，只要看到他的點滴進步，就要表示贊賞。這樣孩子才會有繼續努力的動力。
五要自律。“先教育自己，再教育孩子”，要求孩子做到的事，自己都做不到，成效可想而知。
