它，是一所普通的農(nóng)村初級中學(xué)；
它，曾經(jīng)面臨重重困難，舉步維艱；
它，一度陷入被撤并的窘境。
辦學(xué)條件落后，校舍陳舊，設(shè)施設(shè)備老化；
師資力量薄弱，年齡結(jié)構(gòu)失衡;
辦學(xué)規(guī)模小，教育質(zhì)量低，生源外流現(xiàn)象嚴重……
問題接踵而來。
它，就是吉林省榆樹市弓鵬鎮(zhèn)武龍中學(xué)。
真可謂山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村啊~
那么這條逆襲之路究竟是如何走的呢？
2012年，學(xué)校發(fā)展面臨重重困難。然而想在短期內(nèi)解決這些困難和問題，又談何容易：改善辦學(xué)條件，資金從何而來？補充師資力量，編制如何解決？這兩個問題不解決，辦學(xué)質(zhì)量怎么能提高，生源又怎么可能有保障？面對這樣的困難，該學(xué)校沒有退縮，而是迎難而上，積極尋求辦學(xué)出路，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)班子多次研究和討論，最終確定了建設(shè)數(shù)字校園，以教育信息化破解學(xué)校發(fā)展瓶頸的辦學(xué)思路。
本著實際、實用、實效的原則，采取根據(jù)自己的現(xiàn)有條件，利用成熟廉價的科技產(chǎn)品及簡單實用的軟件，自己組裝、自己創(chuàng)建，因陋就簡、土洋結(jié)合，先本土化再逐步標(biāo)準(zhǔn)化分期推進的數(shù)字化校園建設(shè)方式。
首先加強網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實現(xiàn)校園寬帶網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。自主設(shè)計了千兆級校園局域網(wǎng)建設(shè)方案。目前，該校實現(xiàn)了外網(wǎng)光纖專線高速接入校園，有線網(wǎng)絡(luò)千兆到桌面，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋無盲點，網(wǎng)絡(luò)運行穩(wěn)定通暢。
其次建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)多媒體教學(xué)班班通。該學(xué)校敢想、實干、苦干精神獲得了當(dāng)?shù)亟逃值拇罅χС帧，F(xiàn)在，該校所有班級、實驗室及各個功能室都裝備了多媒體設(shè)備，教師備課人人有電腦，學(xué)生上課班班有一體機。
最后加大校本資源建設(shè)力度，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。在個性化資源開發(fā)方面，該校鼓勵教師自制教學(xué)課件，開發(fā)教學(xué)資源，在學(xué)校資源平臺為每位教師單獨建立空間，定期進行資源貢獻評比。利用班級錄播系統(tǒng)錄制課堂實錄、利用微課錄制室制作微課資源，為每位教師和每個學(xué)科建設(shè)課后生成性資源庫，逐步建成了符合該校實際、具有本校特色的數(shù)字化教學(xué)資源庫。
加大教師培訓(xùn)力度，提升教師信息技術(shù)素質(zhì)和能力，為教育信息化有效實施提供人力和技術(shù)支撐。關(guān)鍵是強化培訓(xùn)，提升能力，解決“會用”的問題。其次是解決不敢用的問題。
該校堅持以教育信息化應(yīng)用創(chuàng)新為核心，從學(xué)校信息教學(xué)與管理應(yīng)用需求出發(fā)，創(chuàng)新管理模式、教育模式和學(xué)習(xí)方式，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)主流工作的深度融合，實現(xiàn)了“三用”，即“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”。大體分四步：一是通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提升應(yīng)用廣度。二是通過創(chuàng)新教學(xué)模型增加應(yīng)用深度。三是通過拓展應(yīng)用范圍提升管理水平。四是通過挖掘潛力做到人盡其才物盡其用。
武龍中學(xué)這所農(nóng)村學(xué)校的勵志蛻變史實踐證明，只要用對方法，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，確立目標(biāo)，即使是辦學(xué)條件，經(jīng)濟狀況很差的學(xué)校，也可以走出特色化！
