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逃離作業,原來這樣順理成章??????

孩子,你為何不按時做作業
司有根 

今天是我來支教的第二周了。前幾天,我一直為部分同學不能按時完成作業而頭疼。他們的理由很簡單,要么說忘了,要么說不知道做什么。于是在上個星期五,我特地把要做的作業重復了多遍,并且要求他們把作業內容記在草稿本上。


可令我頭疼的事從星期五放晚學便開始了。放學鈴一響,我便督促孩子們去站路隊,當孩子們紛紛跑出教室的時候,我卻在班級的地上撿到了作文本,在他們的課桌上撿到了課堂作業本。幸虧我跑得快,總算把作業本送到了它主人的手上。上課才強調的,怎么這么快就會忘?他們能像自己在課堂上保證的那樣按時做作業嗎?我的心里畫上了一對問號。

不幸的事再次發生在昨天傍晚的時候。一個家長在班級微信群中問道:“老師,作文寫在作文本上嗎?”這個問題讓我吃驚不小,于是我就回了句:“你說呢?”然后我又發了個家長要注意檢查孩子是否按時完成作業的提醒。誰知我的話剛發過去,剛才那位家長又發來一條信息:“我是問作文要不要寫在作文本上。”聽這語氣好像是很憤怒的樣子。其實星期五我已經把作業信息發到群中去了,這位家長是怎么了?難道他沒看聊天記錄?可是,作業不做在作業本上,那要做在哪里?估計是孩子說老師沒說作文要寫在作文本上的緣故。

考慮到在群中說話的影響,我便和他私聊。在我耐心地詳解之后,對方發來一條信息:“我是孩子奶奶,孩子不曉得作業怎么寫,謝謝老師。”原來是這樣,前面說的那些話也是她著急所致。哎,雖然我們的教育均衡發展通過了國檢,可家長素質如此參差不齊,又怎么讓孩子享受到真正的公平呢?有家長告訴我,這里的家長大多在板材廠上班,對學生確實存在管理不嚴甚至忽視管教的現象。


早上來到班級,同學們根本沒有交作業的跡象。早讀課下課后,我問課代表作業怎么沒交,她說組長沒交,我找組長,組長說好多人沒做,果然沒有出乎我意料。

回到辦公室,我就找其他老師談這個作業的問題。結果有一個老師問我:“你的作業是帶回家做的吧?”我說:“是啊。”她說:“那哪行,你一定要在課堂上留時間給他們做作業,如果帶回家,幾天后,本子都不一定能找到了。” 然后,她又教我如何布置課堂作業與家庭作業。難怪上課的第二天,同學們問我做什么家庭作業,我說沒有家庭作業,他們那么高興。

多年的初中教學,我給同學們的家庭作業一般就是看書,看熟教材,多讀課外書。如今教小學三年級,確實有些不適應。晚上,我在網上查找“如何給小學生布置作業” 的話題,有一篇文章說得很好,它把小學生作業內容形式分為四種:一是復習與預習:根據上課的內容及時做好復習,并預習好下節課要學習的新內容;二是完成書面作業:如課后練習,課后鞏固、延伸等作業;三是完成實踐作業:如需要動手操作的實驗、或實地、實物觀察、或動手制作學具、標本等;四是閱讀課外書籍:選擇與上課內容相符合或相關聯的內容來閱讀,促進知識的鞏固和延伸。


就作業形式而言,中小學沒什么大差別,像這些實踐性作業和閱讀性作業還是很有一點難度的。反思我給他們布置的作業,分量也還適中,難度也還適宜。為什么會有那么多孩子不能及時完成?我看應該和那些無休止的課外輔導有關,孩子們的學習興趣沒被調動起來,選擇逃離作業自然也算順理成章了吧?
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