原則一：適當的陪伴，不參與，不打擾
首先我一直認為，讓孩子知道學習是他自己的事情很重要。往往有的家長張嘴就來：“你還不趕緊給我做作業（讀書、彈琴、畫畫……）去？”仔細聽來，作業究竟是給誰做的？讀書又究竟是給誰讀的？家長說“給我……”，也就是在潛意識中，給自己以及孩子一個概念：為家長而學習、做事，并非為自己！
其實呢？學習終歸到底，是孩子自己的事情！也要他們十分清楚，自己的事情就是自己的事情，任何人都無法替代！所以，在孩子學習的時候，再具體一點就是在孩子寫作業的時候，家長一定要“適當的陪伴、不參與、不打擾！”
適當的陪伴，不是完全的陪伴，有些家長在孩子做作業的時候，比孩子還緊張，危襟正坐在孩子旁邊或者站在孩子身后，目不轉睛的盯著孩子的手、孩子的筆，當孩子有一點點錯的時候，家長忽然大喝一聲，嚇得孩子無處落筆！久而久之，茁壯成長的小老虎變成了小綿羊，沒有了家長的陪伴，孩子悲催的發現，自己居然不會寫作業了；考試的時候，孩子悲傷地發現，自己不能確定正確答案了……
還有些家長倒不重視孩子的作業內容與質量，而是或出現在孩子身邊，溫柔體貼：“寶貝，媽媽給你準備了水果，吃一點吧！”或出沒在孩子身邊，絮絮叨叨，或張家長李家短的與孩子對比對比，或學校老師同學的與孩子討論討論；或一會兒讓孩子抬腳一會讓孩子讓出胳膊來方便自己整理家務……各種各樣的情況層出不窮，導致整個作業過程，因為有了家長而不停被打斷……
所以，不參與、不打擾對于孩子來講，也是一種難能可貴的陪伴與信任！與家長心態有關！
原則二：適當的檢查，淡定面對作業結果
似乎現在的作業，很多情況下都會有“請家長簽字”這么一條；或者以校信通等方式直接告知家長。其實這也是對家長的一種考驗。作業是什么？作業是對孩子已學知識的復習以及未學知識的預習。家長簽字與檢查要做什么？是要家長了解孩子的學習內容以及學習結果，也是老師賦予家長的一種責任與義務。
所以對于孩子作業來講，尤其是剛剛開始要養成習慣時候的作業，家長的檢查很重要。
最最要不得的是，孩子拿過來作業，二話不說，龍飛鳳舞寫上自己的大名，這件事情就算完成了！長此以往，家長的敷衍會帶來孩子的應付，因小失大！
現在孩子的作業并不多，花上10分鐘的時間，認真的看上一看很有必要，除非是有些內容我們的確不知對錯的時候，和老師坦誠溝通下最好，最少也可以檢查下孩子作業的字體是否干凈整潔。
孩子作業干凈整潔，至少說明他的態度是認真的、沒有敷衍。而孩子的作業潦草應付，家長就要判斷下具體原因，是時間問題，還是孩子學習態度問題。后者的話，更要重視起來。
而對于孩子作業內容的檢查，最好是要孩子自己先認真的檢查，并且對自己的檢查負責任。家長只是最后把關做到自己心中對于孩子學習結果有所了解，而不要養成孩子最后的對錯都押寶一樣放在家長的身上。
原則三：適當的幫助，授之以漁勝過幫助抓魚
孩子的作業可以在一定程度上反映出孩子的學習態度，但并非可以百分百表明孩子的學習結果。如果孩子的作業被檢查出一塌糊涂的結果，家長也沒有必要著急上火。和孩子一起找一找原因，判斷下孩子為什么會出錯，是同類型題目的出錯還是所有類別都有問題。
最要不得的是家長自己給孩子扣帽子：“你不是不會，而是馬虎粗心！”甚至還逼著孩子承認自己是馬虎了、粗心了！我個人倒是有一個想法，也許會有些偏激，但在這里不吐不快。我一直認為孩子的作業無所謂馬虎與粗心。馬虎與粗心只是一個自我的借口而已。如果1+1的結果孩子出錯了，可以說是馬虎、粗心。但是除了這樣的級別之外，其他的都不能算是馬虎粗心。我們一旦在作業中承認孩子的馬虎與粗心，這種情況就會被帶到考試中去，而馬虎與粗心則有可能會成為一種習慣！
幫助孩子找出錯誤的原因后，可以通過萬能的網絡幫助孩子找到容易出錯的題目類型，讓孩子多做多練就好；可以讓孩子做出一個錯題本，記錄自己的錯誤；可以讓孩子給自己定一個下次如果不出錯的獎勵；……相信一萬個家長就有一萬種方法，總會找出最適合自己孩子的方法來。
但不管如何的千變萬化，萬萬不能是喋喋不休的批評，揪著一道錯題不放松，反復的強調與重復。切記授之以魚不如授之以漁！道理我們都懂，往往失敗的家庭教育，不是不明了道理，而是“說著容易做著難”的錯誤。
原則四：適當的評價，怨天尤人不如端正自己的態度
孩子是一張白紙，變化成什么樣子都在于家長與社會的描繪。往往家長不經意的一句評價，可能就會直接影響到孩子的方向或者未來。尤其在孩子還不能完全判斷是非的時候，家長的言行就是孩子的方向標！
現在會有一些家長在孩子面前抱怨，孩子的作業多，題量單一，重復抄寫，甚至有甚者會講，作業太多的沒用論，還有甚者，干脆挽挽袖子，親自上任替孩子抄寫作業……
誠然，越小的孩子作業的拓展性越小，這與他們的心智發展是分不開的。而孩子的作業多與不多，不在于家長的看法，而要看整個班級中的孩子，如果有孩子可以在正常的時間內完成，那么就要看看是不是自家孩子寫作業的方式與方法的問題了。雖然我們不建議總是拿別人家的孩子來進行對比，但是在同等單位強度下，取長補短還是非常有必要的。
作為家長來講，從小給孩子樹立一個正確的人生觀與價值觀很重要，總是在怨天尤人的說社會現狀這不好那不對，既于事無用又給孩子帶來不好的影響，確實是損人不利己的行為。具體表現在孩子作業上就是家長總是認為孩子作業問題，但既不能不讓孩子寫作業，又不能阻攔老師給孩子布置作業，那么抱怨有什么用呢？要么直接給老師提意見去，坦誠說出自己的想法，和老師正確的溝通；要么就鼓勵孩子努力保質保量去完成作業，努力培養孩子有一個好的學習態度與積極向上的學習心態。
作業究竟有沒有用，至少數據顯示，會學習的孩子認為作業并不是累贅。還有那些親自操刀給孩子寫作業的家長，一定要趁早省省吧。這是在幫助、縱容孩子去撒謊，去逃避！與其替孩子寫作業，還不如直接讓孩子學會面對老師，從容的把自己為什么要放棄寫作業的原因講講清楚，最少在孩子溝通方面的能力也是一個很好的促進。
總之，學無止境，不只是針對孩子的學習，也針對家長作為家長這個職業的修行！努力前進吧！
