在15小升初教改后，北京大派位人數和比例明顯增加！尤其是西城區，基本上做到了9成以上的都是大派位。
大派位的孩子很明顯不可能和點招的孩子同一個班。
不公平？不平均？
一般在現在的初中，都開設有實驗班，學校招收基礎好一些的生源，配備好一點的老師，總是希望在實驗班的孩子能取得一些成就，以便給學校爭光，這就是目前的現實。
海淀的孩子為什么對“點招”趨之若鶩，主因當然是不想淪落大派位，把命運交給計算機；另外原因，就是大派位在海淀進實驗班幾率很小，三年后被淘汰的幾率也非常大！
我們來具體了解一下到底差距在哪？
下面是對人大附實驗班某同學的采訪
一、教學進度基本不同，數學分數差距10分以上
根據從往屆學而思學員處了解，初中實驗班和普通班。教學進度基本是完全不一樣的。有少數的學校由于要培養學生參加數學競賽，在實驗班的數學教學進度不同而已。
剛升初中的時候，在實驗班，在整個初一階段，數學老師是從高中下來的，由于不了解我們的接受能力，在數學的教學上，和其它普通班級一樣，每堂課上只講1~2道數學題，所留作業也和普通班沒有大的差距。
而我們的另外一個實驗班，每堂課老師講的題是3-5道，作業量也偏多，在剛開始的幾個月，每次的數學考試成績兩個實驗班差不多，在第一學年結束后，兩個班的數學成績差距就比較明顯了，平均分差距達到10分左右，這是一個比較大的差距。當然，比大部分普通班還是能領先5分左右。
后來，在很多家長的要求下，學校調整了數學老師，新的老師每堂課講的題多了，布置的作業也比較多，由于耽誤了整整一年的時間，直到初三結束，數學的成績和另外一個實驗班也還是有不少的差距，大約在7-8分左右。
當然，數學這個學科，主要是講和練，在講和練的過程中，培養數學思維能力，而這個過程，是要有一定的量為基礎的。可能同一個班級，老師講的是一樣，做的作業是一樣的，最后的考試還是有差距的，這個差距產生的原因可能主要是在平時的聽課和練習過程中，肯動腦筋的學生，數學思維能力得到更大的提升，也就表現為考試中得到更高的分數。
二、語文差距更加巨大。學習態度是造成差距的主因
在語文的學習中，普通班和實驗班在考試成績上來看，還是有一定差距，從我那屆上看，這種差距大約是10分左右，可以理解為基礎不同，我認為更關鍵是，對待學習的責任心不同，除了課本上老師要求記憶的東西外，老師布置的課外閱讀，從整體來看，實驗班的完成情況要遠好于普通班。
三、物理化學差距更大，責任心也是差距主因
初中實驗班和普通班在其它科目的學習上，也表現出一定的差距，對語文學科來說，還能用在小學打下的基礎不同解釋。但物理化學等學科（其實數學也是），都是大家進初中后，從頭開始學起，我女兒他們的英語老師都是帶兩個班，一個實驗班，一個普通班，從初一一直到初三，每次的考試，實驗班都是比普通班高出10多分，我認為這就是孩子的學習責任心問題。
只能說明，在實驗班，孩子們的學習責任心普遍比普通班的強，其次，實驗班和普通班的學習能力主要是大家通常說的“背功”也有一些差距，這是從平均水平來說，普通班個別同學比實驗班強的也是大有人在。
誠然，一個班級，普遍基礎較好，學習能力也較強，學習責任心也強，那么，大部分孩子在班上上課都是在認真聽課，課后也是在認真完成作業，因此，這樣的班級，班風就比較好，在這樣的班級，孩子的學習積極性就會比較高，這才是實驗班和普通班最大的差距。
四、普通班成績好，要自覺性超強
也不可否認，少數在普通班的孩子，也是具有比較強的學習責任心和學習自覺性，在學習中，嚴格要求自己，利用作業相對實驗班少的特點，在閱讀、寫作等能力培養方面，根據自己的情況，自主學習，從考試效果來說，并不比實驗班的差。
比如這屆初中，兩個最好的實驗班100多人，應該說，都是在小升初考試出色的學生，而后來在長期的考試中，本校和雙安分校加起來接近1000人，在考入年級前100名的同學中，實驗班的始終只占有8成的名額。另外2成的名額，是被普通班的瓜分了。
在最后的直升本校的260個同學中，實驗班也只占接近180個，其余的是普通班的。
但如果跟蹤這些同學在高中的表現，初中在實驗班的并不占優勢，大家機會均等。
所以，即使在普通班里，也是一樣有機會脫穎而出的！
作者：金老師 信息轉自 北京幼升小及小升初
