第1課《燕子》
（一）一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。
才下過幾陣（ ）的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開（ ）的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
1、按課文內(nèi)容填空。
2、第一自然段有（ ）句，作者從 、 、 這三個部分寫了燕子的 特點
3、第一自然段畫橫線“ ”這句話運用了（ ）的修辭手法，把（ ）比作（ ）。
4、第二段中中表示顏色的詞語有： 、 、
5、“都像趕集似的聚攏來”用了什么修辭手法？說明了什么？
（二）在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
1、描寫燕子飛行的動詞有： 、 、 、 、 。這些動詞突出了燕子 、 的飛行特點 。
2、給下列加點字選擇正確的讀音。
掠（lüè luè）過 沾（zhàn zhān） 唧（jījí）唧 蕩漾（yàng yáng）
（三）幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
1、畫橫線的句子用了（ ）修辭手法，把（ ）比作（ ），把（ ）比作（ ）。
2、為什要用“五線譜”打比方呢？（這樣寫有什么好處？）
第3課《荷花》
（一）荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，馬上要破裂似的。
1、這段共有（ ）句話。
2、第（ ）句描寫荷葉。這句話中，寫荷葉顏色的詞語是（ ），寫荷葉形態(tài)的詞語是（ ），寫荷葉多而密的詞語是（ ）。
3、作者細(xì)致觀察了（ ）種白荷花開放的姿勢，請你用橫線畫出文中的句子。
4、用“有的……有的……有的……”造句
5、“冒”用得好，好在哪里？
（二）這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
1、為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”呢？
2、“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？
第5課《翠鳥》
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。
1．這段共有 句話。
2．這段從 、 、 、和 四個方面描寫了翠鳥的外形。
3、羽毛又從 、 、 、三個方面進行描寫。
4、表示顏色的詞語有： 、 、 、 、和 。
5、用“ ”畫出文段中的比喻句。
（十七）小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
1、 用“○”圈出表示翠鳥動作的詞，這些詞體現(xiàn)了翠鳥
2、畫橫線的句子用了（ ）修辭手法，把（ ）比作（ ），說明翠鳥（
）。
3、照樣子寫一個比喻句。（月亮像大圓盤一樣掛在夜空中）
4、“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”這句話中你體會到了什么？
5、文中體現(xiàn)小魚的特點的詞語是（ ）。
第6課《燕子專列》
（六）于是，政（zhèn zhèng）府通過電視和廣播呼吁人們立即（jíjì）行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬（yīng yìng）的山路，四處尋找凍僵的燕子。
一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間（jiān jiàn）巖縫（féng fèng）里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。
列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。
1、用直線畫出文中正確的讀音。
2、第一段中描寫居民們尋找燕子的動作詞有 、 、 、
、 、從這些詞語中體會到
。
3、貝蒂“不在乎”的是 ，因為 。
4、第二自然段的主要內(nèi)容是： 。
5、你喜歡貝蒂這個小姑娘嗎？如果你見到她，會對她說什么？
答 ：（1） 。
（2） 。
第10課《驚弓之鳥》
更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很（）。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有（），還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很（），就（）往高處飛，它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來?！?span lang="EN-US">
1、按課文內(nèi)容填空。
2、更羸一共說了幾句話？主要的意思是什么？
3、大雁“飛得慢”、“叫的聲音悲慘”的原因是什么？請你分別用兩句話回答，并用上“因為……所以”。
第11課《畫楊桃》41頁
（七）老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”
“好——笑！”有幾個同學(xué)搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。
于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……角星。”
“好，下一個。”
老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度去看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”
1、指出標(biāo)點符號在文中的作用。
（1）“好——笑！”破折號表示（ ）。
（2）“不……像”省略號表示（ ）。
2、讀句子，給畫線的詞選擇正確的意思。
（1）老師審視了一下講桌上的楊桃。
“審”的意思有：①詳細(xì)，周密認(rèn)真；②知道；③一定，果然；④審問。
在句中應(yīng)選第( )種意思。
（2）老師的神情變得嚴(yán)肅了。
“嚴(yán)”的意思有：①嚴(yán)格 ②緊密。
在句中應(yīng)選第(①)種意思。
3、想一想 “老師的神情為什么會變得嚴(yán)肅了？”（結(jié)合文段談?wù)勛约旱睦斫猓?span lang="EN-US">
。
4、學(xué)了這篇課文，你懂得了一個什么道理?
。
第17課《可貴的沉默》
（八）孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。 我接著問：
“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂靜無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
1．從文中找出下列詞的同義詞。
頓時——（ ） 仍然——（ ） 鴉雀無聲——（ ）
2、你認(rèn)為這“極為珍貴的東西”會是什么呢？
。
3、“沉默”是什么意思？孩子們?yōu)槭裁磿聊兀?span lang="EN-US">
（1） 。
（2）
。
（九）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們－－他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問爸爸！”“不，問外婆！”“自己查爸爸的身份證！”教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
1、聯(lián)系上下文說說詞語的意思。
（1）瞥： 。
（2）赦免： 。
2、為什么老師認(rèn)為孩子們的可愛“恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中”呢？
答： 。
3、“教室里又熱鬧起來”與“沉默前的熱鬧”不一樣在哪里？
。
第18課《她是我的朋友》
（十）輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護士都不具有她的血型。有幾名受傷的孤兒卻可以給她輸血。一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。
一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。
1、聯(lián)系上下文解釋詞語。
迫在眉睫： 。
2、劃線部分用三角符號劃出動詞。從 “一只小手顫抖地舉起來”“又放下去”“又舉起來”體會到什么？
答： 。
（十一）過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。“疼嗎，阮恒？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。但過了一會兒，他又開始嗚咽并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫(yī)生又問是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。
接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
醫(yī)生問他為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生過一樣。
1、從文中找出下列詞語的近義詞。
連續(xù)——（ ）盡力——（ ） 快速——（ ）
掩飾——（ ）阻止——（ ）
2、從文中找出表示“哭”的詞語寫下來。
、 、 、 、
3、阮恒為什么哭呢？我會在正確的括號內(nèi)打上“√”。
A．他怕打針。（ ）
B．醫(yī)生的針刺疼了他。（ ）
C．他以為自己要死了，醫(yī)生會把所有的血抽出來給那個小姑娘。（ √）
4、如果你就是阮恒救的那個小姑娘，你會對阮恒說些什么？
。
5、聯(lián)系上下文想想，如果你是醫(yī)生，你會說什么來安慰阮恒？
。
6、讀了課文，你認(rèn)為阮恒是一個 的男孩。
第19課《七顆鉆石》
（十二）小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當(dāng)小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親，母親說：“我反正就要死了，還是你自已喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
空罐子--→裝滿水罐----→（ ）----→（ ）----→（ ）----→（ ）
給（ ）喝 給（ ）喝 給（ ）喝
2、“小姑娘咽了一口唾沫”還是把水罐遞給了過路人，為什么？
答：
3、讀了課文后，你喜歡這個小姑娘嗎？說說你的原因。
答：（1） 。
（2） 。
4、從水罐的一次次變化中，你體會到了什么？
--答：
第26課《一面五星紅旗》
（十三）我向老板說明了自己的處(chǔ chù )境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。突然，老板眼里閃出亮光，用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇的問：“那是什么？”
我猶( yóu róu )豫了一下，把國旗慢慢地解下來，再展開。這面做工精(jīng jīn)致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖( chōng chòng )洗，依然是那么鮮艷。
老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉(zhuǎn)( zhuǎn zhuàn )身拿起一塊面包，見我沒有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。
“可以嗎？ 交換吧。”老板沖(chōng chòng )我打著手勢 。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗 ，趔趔趄趄地向外走去 。 突然，我摔倒在地上， 就什么也不知道了。
1、把文中帶點字錯誤的讀音劃去。
2、用自己的話說說“身無分文”的意思。
3、把畫橫線句子中表示“我”的動作的詞語寫下來
、 、 、
4、從找出下列詞語的近義詞。
忽然——（ ）驚訝——（ ） 注視——（ ）仍然——（ ）
情況——（ ） 搖搖晃晃——（ ）
5、注意文中華橫線的句子，說說文中的“我”可能會想什么
6、“凝視著手中的五星紅旗”“我”為什么“猶豫”了，“我”想了些什么？
答：（1）
（2）
7、如果你去醫(yī)院看望文中的“我”，你想對他說些什么呢？
答：
第30課《西門豹》
（十四）戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹去管理漳河邊上的鄴。西門豹到了那個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺來，問他是怎么回事。
老大爺說：“ 都是河伯娶媳婦給鬧的 。 河伯是漳河的神，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘。 要不給他送去，漳河就要發(fā)大水 ， 把田地全淹了。”
1、文章是按 順序?qū)懙模視诘谝欢卫镎页鏊囊兀?span lang="EN-US">
時間： 地點： 人物： 事件：
2、可以看出這地方很窮的兩個詞語是：（ ）、（ ）
3、用直線劃出這地方越來越窮的原因？
4、（1）要不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全淹了。（改成被字句）
（2）這里田地荒蕪，人煙稀少，都是河伯娶媳婦給鬧的。（改成反問句）
5、從這兩段話里，你看出了西門豹是個怎樣的人？
答：
（十五）西門豹說 ：“ 把新娘領(lǐng)來讓我看看 。”巫婆叫徒弟把那個打扮好的姑娘領(lǐng)了來。西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮 ，河伯不會滿意的。 麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的 ，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把它投進了漳河。
巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進了漳河。
西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑?span lang="EN-US">”說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?span lang="EN-US">
官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：“好吧，再等一會兒。”過了一會兒，他才說：“起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。”
1、理解詞語：
提心吊膽：
面如土色：
2、 “不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，過幾天就送去。”正確的理解是（ C ）
Ａ 西門豹真的認(rèn)為這姑娘不漂亮，要為河伯送一個漂亮的。
Ｂ 西門豹既相信河伯會娶媳婦，又要救這個姑娘，只好拖時間。
Ｃ 這是西門豹的計謀，借機為民除害，教育人民，破除迷信。
3、“麻煩你去跟河伯說一聲”“麻煩你去催一催吧”“請你們?nèi)ゴ叽甙?span lang="EN-US">”，西門豹對這些壞人太有禮了吧，你是怎樣理解的？
答：
4、用“ ”劃出描寫官紳們害怕的句子。為什么官紳會提心吊膽、面如土色？
5、你認(rèn)為西門豹在漳河邊上的做法妙在哪里？
答：
