初二男生小強因與同學(xué)違反校規(guī)帶食品進(jìn)校園，遭執(zhí)勤女老師王某勸阻。兩名同學(xué)不聽，其中小強將王某拖入男廁所毆打，踢打王某的下體，致王某四肢痙攣，后被送入醫(yī)院治療。多名家長到校替老師討說法，小強家長稱“不轉(zhuǎn)班、不轉(zhuǎn)學(xué)，要轉(zhuǎn)你們自己轉(zhuǎn)”。目前校方未接受采訪。（新民網(wǎng)12月27日）
其實深入了解這條新聞所反映的現(xiàn)實，我們或許就會更加感覺一種難以理解的震驚，包括至今學(xué)校的態(tài)度以及打人家長的橫蠻無理，這種看似無奈的結(jié)局，事實上比學(xué)生暴打老師更顯得具有危害性，因為這不僅讓毆打老師的學(xué)生得不到應(yīng)有的懲處，更讓踐踏老師人格尊嚴(yán)的暴力行為被變相縱容，給本來就個性張揚的當(dāng)代學(xué)生在處理師生關(guān)系上樹立了一個危險的、惡劣的活標(biāo)本。
那么這是一個怎樣的現(xiàn)實呢？我們不妨來看看來自媒體的報導(dǎo)：經(jīng)過記者的調(diào)查了解，打老師的這名男生平時在學(xué)校就經(jīng)常不服從紀(jì)律，與老師頂撞的情況時有發(fā)生，甚至之前已經(jīng)有過打老師的經(jīng)歷。班級老師說，每次考試，小強的成績幾乎都是墊底，作為老師，他們也為此感到非常矛盾：老師很希望能將小強往好的方向引導(dǎo)，讓他成績能夠好一點，多與同學(xué)溝通交流；可是，小強經(jīng)常不聽從老師的管教，甚至多次與老師頂撞。在小強違紀(jì)時，老師經(jīng)常感覺自己碰了釘子，卻也無可奈何。除了擔(dān)心孩子的安全和成績因該學(xué)生受影響外，很多家長也擔(dān)心孩子跟著“學(xué)壞”。昨日上午，30余名家長自發(fā)組織來到學(xué)校，替被打老師討說法，同時也希望學(xué)校嚴(yán)肅處理該學(xué)生。“如果讓我兒子看到同學(xué)打老師都沒有受到嚴(yán)肅處理，他以后也去做這種出格的事情，怎么辦？”一名家長說。
被無端毆打的老師相信自己的學(xué)校會站出來處理這件事，但目前來看，耐人尋味的是學(xué)校和家長的態(tài)度，學(xué)校似乎是想大事化小、息事寧人，不接受采訪也不回復(fù)記者的疑問，顯然不希望這件事引發(fā)更多的麻煩。有了學(xué)校這種曖昧的態(tài)度，打人者小強的父母自然也就得寸進(jìn)尺，變得更加囂張，他們也來到了學(xué)校，態(tài)度仍然很強硬：“不轉(zhuǎn)班、不轉(zhuǎn)學(xué)，要轉(zhuǎn)你們自己轉(zhuǎn)。”；即使是此次打老師的事件發(fā)生后，學(xué)校與小強的家長談妥，讓家長先將小強接回家教育，可是昨日中午，小強家長到學(xué)校時稱，自己孩子“必須在下周一前返校上課，否則將追究校方責(zé)任。”。
相信所有的人都會感到錯愕，自己的孩子違反校規(guī)并毆打規(guī)勸的老師，作為家長本應(yīng)該感到羞愧和歉意，并努力與學(xué)校達(dá)成對孩子教育的措施才對了，遺憾的是這孩子的家長卻變本加厲，竟然反過來對學(xué)校進(jìn)行威脅，而且要“追究學(xué)校的責(zé)任”，我不太明白如今的未成年人教育法規(guī)，但出現(xiàn)如此道德敗壞的無良父母，還是感到震驚。很難想象如此沒有道德約束的家長，能教育出一個何等頑劣的孩子？這個社會有很多讓人不盡人意的地方，包括持強凌弱，但如果這位家長真的以為自己孩子從小敢于暴打老師而感覺榮耀，或意味著以后有出息，恐怕在弱肉強食的社會里，以后怎么死的都不知道，畢竟即使是黑社會，如今也開始以智取勝了。顯然小強家長這種流氓邏輯，事實上是在斷送孩子的未來。
那么這件事的前因后果來看，之所以小強會暴發(fā)出如此逆反、并有違傳統(tǒng)師生倫理的暴戾舉動，恐怕首先與這所學(xué)校自身一貫息事寧人的姑息式教育方式有關(guān)，學(xué)校既然制定了比如不能在校吃零食、不能用手機(jī)等諸如此類的校規(guī)，就應(yīng)該有實施和嚴(yán)肅執(zhí)行的底氣，更要有針對惡意違規(guī)學(xué)生的處罰措施，尤其是這種明顯涉及違法的暴力毆打老師事件，學(xué)校為什么反而象自己犯了錯一樣呢？無非是害怕家長無理取鬧，害怕學(xué)生報復(fù)或其它什么后果，但逃避現(xiàn)實或輕描淡寫的后果其實我們也看到了，更嚴(yán)重，嚴(yán)重到老師們?nèi)巳俗晕＃瑖?yán)重到學(xué)生可能被傳遞錯誤的信號，認(rèn)為“打老師也不過如此”，嚴(yán)重到可能教師的安全和合法權(quán)益也將得不到保障，正常的教學(xué)工作將難以開展。
其次一個顯而易見的原因，那就是學(xué)生家長的縱容，這或許是一個家庭教育失敗的典型，如果說如今占多數(shù)的獨生子女家長對孩子寵愛有加，但如果放縱到在社會上為所欲為，甚至在學(xué)校拖女老師進(jìn)男廁所
踢打其下體致痙攣的程度，這似乎已經(jīng)超越了法律的界線，更超越了道德倫理的界線。而我們看到的卻這這孩子的父母同樣囂張的暴戾恣睢，同樣的有恃無恐，有這樣的父母、有這樣的家庭，產(chǎn)生頑劣的孩子也就理所當(dāng)然，將來家長收獲自己釀下的苦酒估計也在所難免，反過來說，小強有這樣的父母，實在是其人生的悲哀。
面對這樣已經(jīng)難以用教育的方式解決問題的惡劣的事件，絕非表達(dá)無可奈何的態(tài)度就能解決問題，學(xué)校應(yīng)該從校規(guī)甚至尋求法律的介入，來嚴(yán)懲向老師施暴的學(xué)生和他的監(jiān)護(hù)人也就是無良的家長，總不能退避躲讓來求得一時安寧，因為不論是從幫助孩子成長的角度考慮，還是從維護(hù)教師權(quán)益和正常教學(xué)秩序角度考慮，學(xué)校和家長都不應(yīng)該包庇和妥協(xié)，否則就是縱容，并令教育、令法律、令道德倫理蒙羞。
