置頂公號?每天有驚喜
有這樣一個小故事。
兒子的成績很不好，有一次竟然考了全班最后一名，兒子回家后忐忑不安地等待爸爸的責備。沒想到爸爸接過兒子的試卷微笑著說：“太好了兒子，以后你沒有什么負擔了！”
兒子大吃一驚，忙問：“爸爸，你是不是生病了？”父親說：“沒有，你想一想，一個跑在最后的人還有什么負擔呢？再也不用擔心有人超過你了，但你只要往前跑，就肯定有進步。”
兒子受到啟發(fā)后非常高興。第二次，他考了全班第29名，父親看到了兒子的試卷，興奮地說：“太好了兒子，你比上回前進了十幾名了！”第三次，兒子考到了全班第10名，父親激動地說；“太好了兒子，你真了不起！離第一名只差9名了。”
就這樣，不管孩子的成績是好是壞，父親一直堅持正面激勵，從不訓斥責罵，但孩子卻發(fā)生了意想不到的變化。
01.孩子為什么不肯接受你的建議？
有時候家長很苦惱——
為什么孩子在面對自己的建議時總是不虛心？
我明明是為了你好，你不僅不領(lǐng)情，還大發(fā)脾氣？
如何才能讓孩子坦然面對老師和家長的批評呢？
……
為什么你的苦心、好心到了孩子那里通通都變成了“驢肝肺”？
根源在于——你總是先否定，并且試圖改變對方。
心理學大師榮格臨終前反復強調(diào)心理治療的經(jīng)驗，更是重要的人生智慧：“你連想改變別人的念頭都不要有。你能夠做的就是像太陽一樣，只管發(fā)出你的光和熱，但每個人接收陽光的反應是不同的，有人覺得溫暖，有人覺得刺眼，有人甚至會躲開。種子破士發(fā)芽前沒有任何跡象，那是因為還沒到那個時間點。只有自己才是自己的拯救者。”
班里就要過感恩節(jié)了，涵涵一晚上都在精心準備賀卡，打算在賀卡上寫上感謝的話送給老師們。媽媽本來打算讓涵涵先改今天做錯的數(shù)學題，然后再做賀卡，但是看到涵涵正全身心地投入到做賀卡這件事，想到要保護好孩子的好感受，就沒有上前去打斷。
媽媽把數(shù)學試卷輕輕地放到了桌子上，然后就出了房間。沒過一會涵涵就把寫好的賀卡拿給媽媽看，雖然格式不太對，也沒寫名字，但是看到她寫的都是自己對老師的真實感受，媽媽覺得很好，也很感動。
但是當涵涵把賀卡拿給爸爸看時，爸爸馬上指出她沒寫名字，應該加上，沒想到涵涵一下子就起了情緒，根本不肯接受爸爸的指正。
媽媽表示，要是在往常，她一定會認為孩子太不謙虛，不能接受別人意見；但是現(xiàn)在看來，她意識到是家長破壞了孩子的好感受在先，所以孩子才不肯接受，并事后和爸爸做了溝通，以后在提建議時一定要講究時機和方法。
想一想，你在教育孩子的過程中，是肯定和接納更多，還是否定和試圖改變對方更多呢？
各位家長，當你在教育孩子時，一旦你的心里升起“正確”“應該”“更好”之類的念頭，就意味著和溝通方失去了連接點。
也許對方會在頭腦中贊同，但每個人的潛意識里都是敏感的，無論你的話說的多漂亮，貌似多尊重對方，但只要起心動念是想要改變對方，那么對方感受到的就不是愛，而是能量被阻塞，從而身體本能地產(chǎn)生抗拒。
02.你看到孩子行為背后的原因了嗎？
前面說到否定和肯定，其實家長有時候不也很期待孩子對自己的肯定嗎？
健健的語文作業(yè)中有一項是寫感恩的話，媽媽看到后說：“你最想感恩誰啊？”健健說：“我最想感恩老天爺，沒有他哪有我們世間萬物啊！”
對于兒子的答案，媽媽的內(nèi)心其實抱有很大的期待（希望兒子說的是父母）。雖然沒有得到預期的答案，但是也為孩子的胸懷感到很高興。
寫作對于健健來說其實是有些困難的，他說：“媽媽我寫在快樂營學的感恩詞好嗎？”媽媽想著雖然不符合寫作的原創(chuàng)精神，但是看得出來，感恩詞在他的心里已經(jīng)扎根了，于是鼓勵兒子說可以啊！
寫完作業(yè)后，媽媽和健健談心：“為什么剛剛不試著寫感恩爸爸媽媽的話呢？”健健說：“因為感恩詞里每一句的字數(shù)是一樣的，我覺得這樣比較好。”媽媽恍然大悟，原來孩子是在追求寫作的句式啊！于是接著問：“兒子，你是不是比較喜歡詩詞啊？”健健說是，還高興地給媽媽背誦了《詩經(jīng)》里的句子。
相信大多數(shù)家長都有過陪孩子寫作業(yè)這樣的經(jīng)歷吧，然而就是在這樣的小事中，我們看到了一位善于引導、善于發(fā)現(xiàn)智慧的媽媽。
當孩子沒有寫感恩父母的話時，她看到了兒子身上的胸懷；當兒子寫作文沒有原創(chuàng)時，她看到的是孩子想要寫好作文那顆積極上進的心，并積極引導孩子對詩詞產(chǎn)生更大的興趣。
如果家長都能放下自己的主觀臆斷，遇事多接納，多問幾個為什么，看到孩子每一件事情背后的真實原因，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，這對于孩子來說該是多么好的一件事啊！
03.你還要吝嗇對孩子的贊賞嗎？
我們的孩子沒有悟性，沒有探究精神，沒有創(chuàng)造力？
中國人大多數(shù)不如西方人聰明，不懂得變通？
聽到這樣的話，相信大家都會站出來反對辯駁，但是又不得不默默地承認，事實仿佛就是如此。
相信每一位家長都經(jīng)歷過孩子問“十萬個為什么”的階段吧！
面對孩子最佳的探索時機，我們大多數(shù)家長又是如何回答的呢？我們用多少個“不對”和“應該”，“這就是標準答案”……捆綁住了孩子的手和腳，打擊了孩子對外界探索的積極性呢？
楷楷媽媽前段時間買了一本創(chuàng)意手工書，第一次做手工時楷楷非常興奮，并且選了很難做的一個，結(jié)果沒做出來就開始和自己生氣。媽媽看到后馬上拿過來幫他做，期間楷楷又說想再試試，但是媽媽覺得他手很笨，就一直說不對，不是這樣……結(jié)果楷楷一下子就沒了興趣。
當媽媽后來認識到需要保護孩子的感受時，想到此事感到很后悔，于是再次找出這本書，跟楷楷說：“這次咱們先從簡單的開始，你讀步驟，然后你和媽媽每人做一個。有不會的地方，你先自己思考，實在不會再向爸爸媽媽請教，好不好？”
在制作的過程中，楷楷依然遇到了各種小問題，但在爸爸媽媽的鼓勵下，楷楷終于成功創(chuàng)作了一件小手工。在此期間，爸爸媽媽適時地給到了很多的贊賞，讓楷楷收獲了滿滿的成就感，并當場與爸爸媽媽約定以后每周都要做一件小手工！
看到這里，家長還會抱怨我們的孩子沒有創(chuàng)造力嗎？我們是不是更應該多從自身反省，看看我們的教育方式是否存在問題？家長在教育的過程中，還會不顧孩子的感受，吝嗇自己的贊賞和肯定嗎？
養(yǎng)孩子就是養(yǎng)生命，想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，首先我們需要成為一名智慧的家長。讓我們端正好自己的態(tài)度，不急著去判斷、否定和矯正，而是學會耐心觀察和接納，然后靜待孩子這顆種子破土發(fā)芽，這將是您對孩子最偉大的教育！
