王冬梅
辦人民滿意教育是我們每一位教育人的神圣使命，而人民滿意的標(biāo)桿就是教育質(zhì)量，我們慶安小學(xué)把教育質(zhì)量定性為學(xué)生成長的三個(gè)維度：“健康的身心、扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)、旺盛的探究欲望。”為從這三個(gè)維度上促進(jìn)孩子們的健康發(fā)展，全面提升教育質(zhì)量，我們抓牢師資隊(duì)伍建設(shè)這根綱，從校長、教干，學(xué)科骨干教師、普通教師三個(gè)層面，從學(xué)科素養(yǎng)的提升、敬業(yè)精神的涵養(yǎng)、工作熱情的激勵(lì)三個(gè)維度精心鍛造教師隊(duì)伍，保障教育重量的提升。我把它總結(jié)為 “抓好五項(xiàng)工程，激發(fā)教師潛能，提升教育質(zhì)量”。
一、打造“頭羊”工程 校長做教育教學(xué)的領(lǐng)航者
同在一片藍(lán)天下，共享麗日和風(fēng)，城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展是人民對(duì)教育滿意的最基本前提。而制約鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育質(zhì)量提升的根本是鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)分散、學(xué)額不足而導(dǎo)致的教師責(zé)任心渙散、工作熱情減退。曾經(jīng)繁榮的鄉(xiāng)村教育凋落到一些教學(xué)點(diǎn)只有幾十個(gè)學(xué)生，班額數(shù)甚至不足10人，這是社會(huì)城市化發(fā)展的必然，但社會(huì)經(jīng)濟(jì)的階層分化，使得一部分家庭還要固守在農(nóng)村，他們的孩子還要在鄉(xiāng)村接受教育，這些孩子是弱勢群體，他們更需要關(guān)愛，這就需要我們教育者有著“幼吾幼以及人之幼”的情懷。提高鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量成為提升一個(gè)鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，更成為衡量一個(gè)教育者精神高度的標(biāo)桿。首先我們要抓校長思想的轉(zhuǎn)變。學(xué)校沒有大小、尊卑之分，讓每一個(gè)村小的校長認(rèn)識(shí)到他們肩上承載的是孩子的未來，這一點(diǎn)同北大清華的校長一樣沉重，來不得半分懈怠。課程的建設(shè)、隊(duì)伍的培養(yǎng)、學(xué)校的規(guī)劃、學(xué)業(yè)的考評(píng)都需慎重構(gòu)思，嚴(yán)格執(zhí)行。中心小學(xué)制定校長管理十項(xiàng)量化考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)待所有校長一視同仁。其次，因?yàn)榇逍∫?guī)模小，校長還需身先士卒，成為學(xué)校教育教學(xué)的“領(lǐng)頭羊”。我們一直堅(jiān)持校長人人帶主學(xué)科，只有校長帶主學(xué)科，校長對(duì)教學(xué)才更有發(fā)言權(quán)，才能真正做到以教學(xué)為中心，同時(shí)對(duì)教師起到引領(lǐng)、示范作用。我們要求校長響亮的喊出口號(hào)——老師們 向我看齊。我鎮(zhèn)東樓小學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直在全縣村小中排在第一方陣，杜銘校長主動(dòng)承擔(dān)兩個(gè)年級(jí)數(shù)學(xué)課，認(rèn)真研究教學(xué)，給全體教師樹立標(biāo)桿。騎路小學(xué)劉恩校長在訓(xùn)練花樣跳繩的同時(shí)帶五年級(jí)數(shù)學(xué)在全縣也是第一方陣。慶安小學(xué)梁浩生校長認(rèn)真上好每一節(jié)課，慶安小學(xué)五年級(jí)在上次教育局質(zhì)量調(diào)研中也取得了較好的成績。全鎮(zhèn)每個(gè)校長在做好指揮員的同時(shí)又是優(yōu)秀的戰(zhàn)斗員，有什么樣的校長就有什么樣的老師，帶好校長隊(duì)伍，打造“頭羊”工程促進(jìn)了每個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量的提升！
二、鑄造“強(qiáng)師”工程 教師成為發(fā)展者
教師的職業(yè)倦怠是影響教育質(zhì)量提升的最重要因素。教師的職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是工作熱情不高，二是固守成規(guī)，不思變新。為了消除倦怠，我們?yōu)槔蠋煷罱巳齻€(gè)平臺(tái)，鑄造“強(qiáng)師”工程，激發(fā)教師的潛能。
一是提供適合自己的崗位平臺(tái)，做最好的自己。在馬斯洛的需要層次理論中提到人的高層次需要就是尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要。消除教師職業(yè)倦怠的最有效的辦法莫過于讓每一個(gè)教師感受到他們被尊重、他們被需要。作為校長要敢于調(diào)整教師一成不變的崗位，讓老師找到適合自己的位置。這就需要我們校長準(zhǔn)確把握每一名教師的長處，工作安排中注重?fù)P其所長，讓他們感受到自己被學(xué)校需要、被學(xué)生需要；因?yàn)榇逍】晒┻x擇的工作范圍小，為給教師提供更為寬泛的選擇空間，我們建立了教師流動(dòng)機(jī)制，校際之間教師定期有序流動(dòng)，讓教師找到適合自己的崗位做自己喜歡的事，讓教師找到存在感、幸福感和自豪感。
舉兩個(gè)例子：我們鎮(zhèn)現(xiàn)有兩個(gè)工作室是以老師名字命名的，按學(xué)期撥付一定的經(jīng)費(fèi)。一個(gè)是慶安小學(xué)“黃榮新”讀書工作室。工作室成員有30人，定期由他組織開展教師讀書系列活動(dòng)，踐行我鎮(zhèn)讀書的“112233”模式。一個(gè)是慶安二小“李沖”木雕工作室。去年他們申報(bào)的《雕刻學(xué)文化 刀鋒塑人生》被評(píng)為縣級(jí)特色課程基地項(xiàng)目。學(xué)校為他購買木雕器械，木雕作品在網(wǎng)上義賣。雖然個(gè)人身體不好，但是工作干勁十足。
二是搭建展示平臺(tái)，做自豪的自己。我們提供各學(xué)科教師能力展示舞臺(tái)。1、中心小學(xué)每學(xué)期舉行各學(xué)科教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出各學(xué)科一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、學(xué)科帶頭人，給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。雖然我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的教學(xué)水平可能有限，但我們努力讓他們感受到在我們的鎮(zhèn)上你是最優(yōu)秀的，我們看到了你的優(yōu)秀，你還可以更優(yōu)秀，從而提高他們的幸福感和自豪感、促進(jìn)他們不斷的進(jìn)步。2、組織教師參加天天歡樂頌讀書活動(dòng)。中心小學(xué)成立天天歡樂頌誦讀書微信群，語文老師早上讀的是童詩童話，經(jīng)典古詩，晚間讀的是蘇霍姆林斯基、杜威的教育思想或者是戴望舒、舒婷等散文，周末讀論語。每學(xué)期評(píng)出幾十個(gè)誦讀標(biāo)兵。龍集小學(xué)金剛老師、陳圩小學(xué)張都平老師、王彩華老師年齡都在50多歲，仍然堅(jiān)持每天兩誦，在這個(gè)平臺(tái)上大家彼此鼓勵(lì)，共同成長，其樂無窮。3、中心小學(xué)定期調(diào)研學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，本鎮(zhèn)校際之間找差距，對(duì)前五名大力表彰。我們感覺表彰既是一種榮譽(yù)更是一種壓力，還是后進(jìn)者的航標(biāo)燈。同時(shí)對(duì)后三名中心小學(xué)也要進(jìn)行跟蹤聽課、跟蹤調(diào)研。4、定期舉行教師基本功大賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽等等。多層次的平臺(tái)，讓每個(gè)教師都能在不同的舞臺(tái)上展示自己，超越自己。
三是搭建學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)做更好的自己。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”提升教育質(zhì)量，教師的學(xué)習(xí)和充電就是必不可少的環(huán)節(jié)。我們高度重視教師的培訓(xùn)，努力讓教師做更好的自己。年輕的教師我們送到省市去學(xué)習(xí)，回來分享匯報(bào)反饋，年齡大的教師我們盡可能讓他們多參加縣級(jí)培訓(xùn)。只要是教育局舉行的學(xué)科培訓(xùn)，我們幾乎是人人去，怕沒有位子坐就通知他們提前半個(gè)小時(shí)到，坐在前面，便于點(diǎn)名和保證學(xué)習(xí)效果。開學(xué)以來我們請(qǐng)了徐州師范大學(xué)心理學(xué)楊耀東教授給教師做心理健康培訓(xùn)，很多老師說這是他們聽過最高級(jí)別的講座。本學(xué)期我們聘請(qǐng)了江蘇省書法協(xié)會(huì)員周雨老師定期給語文老師指導(dǎo)硬筆、軟筆，真正落實(shí)書法進(jìn)課堂。近期我們還將請(qǐng)我們縣語文、數(shù)學(xué)特級(jí)教師進(jìn)課堂，請(qǐng)教科室領(lǐng)導(dǎo)給我們做課題培訓(xùn)，引領(lǐng)教師做科研型教師，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中反思成長。
三、踐行“讀書112233”工程 教師成為學(xué)生的共讀者
閱讀是學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展、精神涵養(yǎng)最重要的方式，不重視閱讀的學(xué)校就不能算是學(xué)校了。但由于環(huán)境、師資、書源等因素的限制，我們鄉(xiāng)村小學(xué)的閱讀現(xiàn)狀其實(shí)并不樂觀。從去年起，我們逐漸摸索出了一條閱讀之路，形成了“112233”讀書模式，即“一套校本教材，一個(gè)交流平臺(tái)”；“兩讀結(jié)合，兩星評(píng)選”；“三讀、三課”。通過讀書活動(dòng)的開展，讓書走進(jìn)了每個(gè)師生的生命，讓每個(gè)孩子的童年飄溢著書的芬芳。
第一個(gè)“1”：即一套校本教材。中心校為全鎮(zhèn)1--6年級(jí)學(xué)生分別編寫適合學(xué)生年齡段的經(jīng)典誦讀教材《靜待花開》，教材學(xué)生人手一份，免費(fèi)提供，每學(xué)期期末收回循環(huán)使用。教材內(nèi)容選自中外名家名篇，古今經(jīng)典，散文、童話、詩詞歌賦等。既陶冶了孩子的情操，又勵(lì)志孩子前行。
第二個(gè)“1”：即一個(gè)交流平臺(tái)。學(xué)生的讀書交流平臺(tái)。每個(gè)班級(jí)都建立了家校讀書微信群，班主任為群主，鼓勵(lì)每個(gè)家長積極參與，讓家長把孩子每天讀書內(nèi)容、“親子共讀”視頻、錄音或者親子讀書圖片，每天晚上9點(diǎn)前及時(shí)上傳到群里，教師要天天檢查，表揚(yáng)先進(jìn)。個(gè)別孩子一開始發(fā)讀書視頻的時(shí)候是一臉的膽怯和自卑，現(xiàn)在的孩子人人是滿臉的自信和幸福，“腹有詩書氣自華”，不知不覺間孩子改變了精神世界。
第一個(gè)“2”：兩結(jié)合即同讀和個(gè)性選讀相結(jié)合，閱讀和寫作相結(jié)合。每個(gè)班級(jí)每學(xué)期布置學(xué)生同讀兩本書后（縣教研室規(guī)定書目外）再選擇個(gè)性化的閱讀3-5本不等。為了激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，我們采取了“爭卡”的激勵(lì)方式，即學(xué)生每讀完兩本書，由各班語文老師查驗(yàn)后發(fā)放一張銅卡；每讀完四本書，學(xué)生持兩張銅卡到教導(dǎo)處領(lǐng)取一張銀卡；每讀完6本書，學(xué)生持一張銀卡和一張銅卡到校長室領(lǐng)取一張金卡。金銀銅卡由中心校統(tǒng)一印制。中心校統(tǒng)一印制學(xué)生讀書成長檔案卡，每個(gè)學(xué)期填寫一次，設(shè)計(jì)有“教師寄語”、“我的讀書目錄”、“我的收獲”、“我的成長”、“我最喜歡書目”、“我最喜歡的一句話”等版塊，如同學(xué)生的家庭素質(zhì)報(bào)告書，完整記錄孩子的讀書軌跡，六年下來孩子究竟讀了哪些書，獲得多少張讀書卡，在讀書筆記、故事比賽、美文誦讀、課本劇表演中究竟獲得哪些獎(jiǎng)項(xiàng)都一目了然。
第二個(gè)“2”：“兩星”評(píng)選。任何活動(dòng)都需要相適應(yīng)的評(píng)價(jià)制度。中心校要求各校每月都要評(píng)選出“讀書之星”和“寫作之星”，發(fā)獎(jiǎng)狀，公示在學(xué)校櫥窗里，發(fā)在學(xué)校網(wǎng)站上，利用國旗下講話表彰這些孩子，學(xué)生獲獎(jiǎng)名單每月及時(shí)上傳到中心校。中心校每周三下午專項(xiàng)檢查師生共讀情況以及“兩星”公示情況，年底與教師績效掛鉤。
第一個(gè)“3”：即三課（讀書推介課、指導(dǎo)課、匯報(bào)課）指導(dǎo)工作室成員人人上好讀書推介課，指導(dǎo)課、匯報(bào)課，農(nóng)村的學(xué)生讀書對(duì)教師的依賴性很大，很多留守兒童是托管狀態(tài)，往往老師教，就會(huì)；不教，就不會(huì)。所以上好“三課”是孩子讀書的保障。
第二個(gè)“3”：三讀，即晨誦、午間靜讀、晚間親子共讀。各校要在7點(diǎn)半到7點(diǎn)50分利用20分鐘晨誦，中午學(xué)生大多一點(diǎn)多到校，各校培養(yǎng)孩子20分鐘靜讀習(xí)慣，晚間放學(xué)后學(xué)生處理完當(dāng)天作業(yè)后有條件的和家長一起讀書，家長不在家的可以自己閱讀20分鐘，保證每天至少一小時(shí)閱讀時(shí)間。為了檢驗(yàn)和展示學(xué)生閱讀成果，中心校每個(gè)學(xué)期都要開展一次親子閱讀競賽、一次學(xué)生課外知識(shí)競賽、一次讀書小報(bào)評(píng)比、一次美文誦讀競賽。學(xué)生們?cè)诟鞣N活動(dòng)的促進(jìn)中慢慢嶄露頭角，全鎮(zhèn)各校逐漸形成了“愛讀書，會(huì)讀書、能作文”的良好局面，今年5月在縣局舉行的課外閱讀知識(shí)競賽中，我校有2名學(xué)生居于前10名之列，并代表睢寧縣參加市級(jí)課外閱讀知識(shí)比賽，其中一人獲市二等獎(jiǎng)。
而在“112233”的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，我們學(xué)校的每一個(gè)教師都要參與閱讀引領(lǐng)、感受交流、效果評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，無形中我們的教師成為學(xué)生的共讀者，也養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，在閱讀中提升了自我。
四、啟動(dòng)“雙師”英語教學(xué)工程 教師嘗試做借力者
教育需要合力效應(yīng)，絕不是一個(gè)人、一個(gè)小群體就能做好的。本學(xué)期我們啟動(dòng)“雙師”英語教學(xué)工程，從外部借力，促進(jìn)教育的發(fā)展。慶安鎮(zhèn)小學(xué)由于英語師資水平的限制，英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量一直滯后，特別是學(xué)生聽說能力較差。短時(shí)間內(nèi)提升師資的可能性不大，我們嘗試著從外部借力。非常榮幸教育局、慶安鎮(zhèn)黨委政府、南京云海螺教育能在我們鎮(zhèn)舉行鄉(xiāng)村英語教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)“雙師”課堂試點(diǎn)。通過互聯(lián)網(wǎng)把全世界優(yōu)質(zhì)的英語教師資源帶到我們鄉(xiāng)村小學(xué)，徹底解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教學(xué)中聽說教育的短板。這個(gè)工程惠及6所小學(xué)，35個(gè)教學(xué)班，1458名學(xué)生，11位中教英語教師。3-6年級(jí)每班、每周開設(shè)一節(jié)英語外教直播課，集中在每周二到每周五的下午2點(diǎn)到4點(diǎn)。2018年9月28日簽訂協(xié)議，從第6周起，外教課正式開始，云海螺教育為每個(gè)學(xué)校每個(gè)班級(jí)固定一個(gè)外教老師，這一周每個(gè)班級(jí)已經(jīng)上的是第三次外教課。為了保證教學(xué)效果，教研室李春子主任帶領(lǐng)縣英語骨干教師每周參與課堂跟蹤和評(píng)價(jià)。中心小學(xué)人員每天到包片學(xué)校聽課，填寫外教課堂記錄表，每天下午5點(diǎn)集中反饋外教課堂的優(yōu)缺點(diǎn)，中教教師與外教教師溝通能力、學(xué)生在課堂的表現(xiàn)、教學(xué)效果等全面評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決問題，云海螺教育為了確保外教課的效果，派兩名工作人員長期住在慶安小學(xué)，對(duì)中教教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核。11位英語教師既有壓力又有動(dòng)力，他們?cè)谂c外教溝通中，與老外對(duì)比覺得自己的發(fā)音需要矯正，這種借力短期惠及學(xué)生，長期惠及教師隊(duì)伍成長。
五、創(chuàng)建“教育特色”工程 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
創(chuàng)建學(xué)校特色文化是引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、培育故土情結(jié)的有效途徑，而學(xué)校的特色化建設(shè)又必須依托師資資源和地方文化，我鎮(zhèn)的《繩韻少年》大家都很熟悉，它起源于一所偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)――騎路小學(xué)，該校秉承著“我快樂、我健康、我成長”的辦學(xué)理念，在劉恩校長的帶領(lǐng)下，因陋就簡，走出了一條以“花樣跳繩”為載體促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的特色之路。截至目前，學(xué)生自主創(chuàng)編的花樣跳法已達(dá)200多種，制作的花樣跳繩微課已達(dá)300多節(jié)。現(xiàn)在我們又賦于了繩韻少年項(xiàng)目更豐富的內(nèi)涵——通過“跳繩”、“畫繩”、“做繩”、“創(chuàng)繩”等活動(dòng)讓學(xué)生了解繩是文化、繩是一種創(chuàng)作的工具。小小的一根繩，促進(jìn)了孩子的形美、德美、心美；培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力和社會(huì)適應(yīng)能力。在騎路小學(xué)以特色育人辦學(xué)思路的引領(lǐng)下，慶安小學(xué)著力打造書香校園，龍集小學(xué)打造書法校園、二小打造木雕校園、水庫小學(xué)打造戲曲校園。各校社團(tuán)特色紛呈，學(xué)生在特色學(xué)校文化中、在各個(gè)社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健康生活、學(xué)會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的在農(nóng)村小學(xué)落地生根！
上一周，縣委縣政府召開睢寧縣第一屆教育表彰大會(huì)，我們深受鼓舞。全體教干教師對(duì)標(biāo)找差，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)會(huì)議精神，我們與兄弟學(xué)校相比還有很大差距。我們慶安小學(xué)全體教育人一定會(huì)帶著深厚的情感做教育，帶著崇高的使命做教育，帶著高度的責(zé)任做教育，時(shí)刻以“愛拼才會(huì)贏”的拼搏心態(tài)，時(shí)刻保持奔跑的姿態(tài)，沖刺的狀態(tài)，不忘初心，砥礪前行，進(jìn)位爭先，讓慶安教育成為睢寧教育的符號(hào)！
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